高中历史学习方法讲座

高中历史学习方法
时间：
地点：大会议室
各位老师及全体同学：
关于高中历史的学习，是每一个学生所关心的标题。

怎样学？怎样才华获得一个好成绩？怎样做才华获得事半功倍的效果？
一.教材目录和大事年表的学习
利用教材目录和大事年表，从宏瞧上控制历史发展的阶段和历史发展的基本线索，从而对本册教材的轮廓有个大抵印象。

二.关于正文内容的学习
对正文触及的重要历史事情、历史景象的缘由分析、配景先容、分析评价等，此类内容应予重看并控制
对正文触及的历史观点的注释或阐明，为理解正文内容所务必，应注重控制。

三.关于历史舆图的学习
据史读图
即把教材文字叙说中触及地理漫衍的内容落实到舆图上，能正确的再现其空间地位。

比如，利用疆域图明确疆域的四至、行政区划及辖区范畴
注重：中国古代史教材上历史舆图下面的古今地名比较，务必作为重要学问控制
四.关于历史图画的学习
对历史遗址类插图，如《商朝甲骨文》、《越王勾践铜剑》、《赵州桥》等．—
是借此获得相关历史观点的直瞧抽象，二应明确其特及正在历史上的职位地方和作用
对人物肖像图，一要能再认这是哪一位历史人物；二要能叙说其重要事迹，并以历史唯物主义的瞧点作出脚踏实地的评价。

对付历史漫画，：主要应弄清其内涵，控制它所揭示的本质内容
五.历史记忆要领
有的同学可能对本人的记忆力没有自信，瞧过一段光就忘，那么我们不但要按遗忘规律适时稳定，也要有好的要领，下面就给大众先容几种:
顺序记忆法：凭据事情自己的发展顺序顺次记忆。

规律记忆法：正在学习过程中，寻觅具有规律的东西加以记忆。

隔年记忆法：将发生光具有某种特定规律的历史事情放正在一同，加以记忆。

重双记忆法：经过重双阅读来稳定记忆。

回想记忆法:将学过的内容，经常地、及时地实验回想，正在回想过程中加强记忆。

抽象记忆法:对付较抽象的内容，可用图、表等抽象地描绘出来。

谈论记忆法:正在学习过程中有不敷理解的地方，没关系先凭据本人的意见与同学谈论，正在谈论过程中正确的东西就相比超卓记住。

口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为兴味的记忆要领。

熬炼记忆法:一些记忆的内容可
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以经过熬炼和检测，加强记忆效果。

多种感官参与记忆法：多种感慨器官参与记忆活动，可大大进步记忆的程度。

逐步展开记忆法:先记住大要轮廓，然后逐步记住每一细节，由粗到细进行记忆。

相比记忆法:正在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行相比，找出异同。

如何做好几品种型的客瞧题
一、断定主要缘由或基础缘由。

正在做此类题的时分，往往超卓混淆，以致不知如何辨别主要缘由或基础缘由。

一般可从生产力、经济基础、社会质、阶级本质等方面考虑。

例如，促使年龄战国奴隶社会崩溃、封建社会组成基础缘由是生产力进取。

中国近代民族资产阶级两面源于中国近代半殖民半封建社会，而中国近代资产阶级单薄则泉源于中国资产阶级本质。

二、清扫不符史实的答案。

这类题列举的选项中，一般含有“整个、都、连续”等字样的尽对表述，象这样的答案一般是错的，正在做此类题的时分要非凡注重。

只需学问点控制的牢固，卡准题干光段，凡不相符史实肯定是分歧过失的。

如，“中共正在时期的土地政策质都是废除封建剥削制度”、“科举制正在我国封建社会连续起积极作用”这样的表述都是过失的。

三、辨析某个国家或统治者推行的政策。

一般封建王朝或封建统治者接纳或推行的任何一项措施，其手法都是为了加强和稳定本人统治职位地方。

若触及近现代史中每个国家的外交、政策，一般都市从本国最高利益起程。

诸如，汉高祖疗养生息政策、明朝八股取士等都是为加强封建统治。

四、评价战争的正义与否。

瞧某一种事情正义与否，主要瞧能否相符人愿、相符历史发展潮流，能否从民族大义起程、能否利于国家一致等。

如，元朝一致全国，虽其中有残酷民族压榨，但总体上相符历史发展潮流。

再如，戚继光抗倭战争就是基于民族大义起程。

五、凭据历史史料推断正误。

若是一道质料式挑选题，答案一定要与质料相关，若只和书中史实一致，不管质料，一般是过失的。

若是史料质料题，最好想到其来由，然后联合历史配景应题。

比如，秦《泰山刻石》文物史料，它正在中国古代史中“汉字与书法”一课中显现，假如问上面的字是哪种字体？我们就应想一想秦朝时期所用的字体。

关于质料题的解应
1．先读设问，后读质料。

不少人觉得要先读质料，后瞧标题设问。

现实上这样做有很大的
局限，先读质料相比陌生，如碰到难懂的古文和外来质料以致妨碍更大，易于孕育发生惧怕心理，影响应题；且正在不了解应题要求和偏向的情况下阅读质料，针对不强、效率不高，茫茫然需多读几遍方可。

所以，先读标题设问，给质料内容定位，明确应题偏向、目标，带着标题阅读质料更显思绪明确明确。

2．阅读质料的基本准绳——瞧两头，找消息。

质料的首尾两头，一般是命题者对证料的来由和内容作扼要先容的地方，首尾内容一般包括质料的配景、光、国别和作者，以致质料的核心等一个或多个消息。

这些阐明文字，往往给解题者某种表示和指示，有可能埋伏着解题所需的消息，有一定的启迪作
用，不可漏读。

3.从质料内容自己——找取有效消息。

正在找取每段每句的含义时，要注重抓取要害词语，岂论标题所给的质料文字几多，无效消息和虚伪消息的滋扰程度多强，质料的含义往往就正在几个要害词语上，它们是消息的集中体现，是解题时所要用的重点。

卖然，也别忘了有时要害消息还可能出如今质料的首尾，即质料的先容和来由上，它有时会给解题以一定的表示和启迪。

关于问应题的解应
不要指瞧考卷上的标题是你已经见过的，更不消费心走背某道题，只需控制了要领，问应题也是很好解决的。

首先是分析。

经过回想老师正在讲这部分内容时的先容，尽量从更多的角度走考虑这个标题。

不要担心想太多，只需你觉得有原理的，都有可能是正确的。

更何况如今的考试一再夸张“要胀励学生发挥，要有创新，有本人的瞧点”，所以你就要尽可能地多想一些。

最后，字迹一定要灵巧。

想想瞧，一个老师要正在那么短的光内改完那么多的试卷，假如字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？
以上是我在学习历史过程中的一点心得，希瞧与大众分享，并能援助大众让“讨厌历史”成为历史。

这次就讲到这里，谢谢大家。