最新语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案
2023最新-八年级上册《三峡》语文教案(优秀5篇)
八年级上册《三峡》语文教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇八年级上册《三峡》语文教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
八年级语文三峡教案(优秀3篇)
八年级语文三峡教案（优秀3篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡一、教学设想《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。
教师在教学中可借助多种教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。
教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法：激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
二、教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
课文《巴东三峡》教案(3篇)
课文《巴东三峡》教案（3篇）《巴东三峡》教案篇一教学目的：1、理清文章脉络，把握游踪挨次。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品尝语言的生动形象。
教学重点：理清文章脉络，把握游踪挨次。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入新课三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮丽。
今日，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那危险与感动。
二、整体感知。
1、播放三峡的秀丽风光。
领会山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡（黄陵庙）——崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）——米仓峡（出峡处有香溪）]——巫峡——瞿塘峡——白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）——夔府的江岸3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
（教师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括）景物特点诗、谚、典故感觉教师总结：景物特点诗、谚、典故感觉西陵峡黄猫峡山高不险，水急不狭紧急灯影峡深厚的江南风味即景诗：黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花很轻松很闲适崆岭峡山形水势，突然险峻谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关极为可怕米仓峡水没以前急，山更高峻典故：王昭君浣妆杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
巫峡山水最奇险最漂亮水险：窄、急、曲折、多滩山妙：不单调山高：笔直、整齐、险峻云：奇形怪状，应有尽有有情趣瞿塘峡山势稍低平，水仍险急典故：刘皇叔托孤凄凉三、作业：1、抄写课后词语。
2、思索课后二、三题。
其次课时一、复习旧课，导入新课。
二、自主探究，品尝语言1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。
朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？2、学生品读⑦⑧段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
八年级上册《三峡》语文教案
八年级上册《三峡》语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》说课稿(通用15篇)
《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。
现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材。
1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。
它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。
2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。
（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。
从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。
（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。
3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。
同是四季的景色，特点不同。
写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。
”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。
描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。
教学难点：翻译课文，理解课文的内容。
这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。
二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。
因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。
八(上)26《三峡》教学设计与说课稿(共3篇)
《三峡》教学设计与说课稿《三峡》教学设计1教学目标：1、结合注释、运用积累，解读文本的基本内容。
2、对比相关文本，体会文字的艺术魅力。
教学准备：熟读课文及注释，初步了解《水经注》。
教学过程：一、导入：《水经注》不仅是一部地理学巨著，同时也是一部极为出色的山水游记，著名的《三峡》一文，可以称作郦道元《水经注》中的文学代表作。
（结合学生预习，简介《水经注》中的一些著名篇章内容）二、结合注释，运用积累，解读文本。
朗读全文（检查学生字词是否能够读准，朗读是否流畅）（学生分组讨论，结合注释，运用积累，口头翻译全文各段内容）提示：1、文言文翻译中最主要的方法是增字组词。
如：御风，驾御疾风。
涧肃，山涧肃静（寂静）。
2、注意一些专用名词或地名、诗歌可以保留，不用翻译。
如：三峡七百里，白帝，江陵及渔者所歌都不需要翻译。
3、注意翻译时不要简单地叠加注释，而要适当地改变语序，使之通顺。
如：晴初霜旦，晴朗的下霜的早晨。
（老师与各组学生一齐讨论，指导学生解读关键字句，并提示他们如何翻译）三、翻译语段，对比阅读，品味文字。
（学生依次翻译，强调关键字词的含义、作用及朗读的停顿与节奏）1、学生翻译第一节。
提示：（1）关键字词：自三峡七百里中。
自，在。
自非亭午夜分。
自，如果。
略无阙处。
略，丝毫。
（2）本节描写的重点是什么？（山）写出了山的什么特点？（连绵高耸）（3）对比阅读（郦道元并未到过三峡，他笔下的三峡是他依据南朝人所写的相关文献加工改造而成，这些文献有的今天还可以读到。
大家对照一下相关文本，看看郦道元做了哪些改造？）三峡七百里，两岸连山，略无绝处。
《荆州记》自西陵沿江入峡口，高山重嶂，非日中半夜，不见日月。
《宜都记》（学生对比异同，看看在语义基本没有变化的基础上，郦道元所加字词起的作用）“自”与“从”在文中起了什么作用？（强调了七百里的范围内山势没有中断的地方）“绝处”与“阙处”的区别是什么？（绝，中断，山势断开。
阙，通“缺”，缺口。
初中语文八年级上册《巴东三峡》说课教案稿及教案
-------------语文版初中语文八年级第一册讲座巴东三峡笔录与教课方案各位评委、老师，下午好！我是11号选手。
今日，我的题目是巴东三峡，作者线路接口单元伟大的英豪。
我将从以下几个方面谈。
1、在教材1教课内容剖析这是八年级第一单元的第一课实验教科书。
这个单位当选作品均为游记。
巴东三峡是一个《游记》的代表作，此中描绘了作者漫长的人生历程历史沿着三峡河你能够看到壮丽的风景。
在此外，作者独到的语言风格，这也是本文的亮点。
”“巴东三峡”不是仅与资料选择和策略亲密有关它既表现了游记的特点，又表现了游记的特点风景，也从语言上充足表现了这一点技术。
从《巴东三峡》开篇，而后学习下边的课文，因此使学生们能够认识这座城市的壮丽风景祖国热爱祖国，激励学生更好地热爱祖国；同时时间，指引学生宽阔视线，认识要加强对外开放意识理解改革的重要性。
教课假想：两个课时能够用来达成本文的教课任务我设计了优等舱的内容2教课目的剖析依据阅读的要乞降学生的特点在《游记》课程标准中，本课程的教课目的是什么路线确立详细以下：①掌握作者行迹的先后次序，厘清案情写作思路------------- -------------②激发学生对壮丽山川的热爱祖国的依据游记的特点和依据本论文的要求，教课目的以下：①理清文章的脉络，掌握文章的次序在哪儿。
②品尝文章的语言。
③口语表达训练。
④认识中国壮丽可爱的山川祖国，让学生更为热爱祖国。
三。
重新期间感性文学作品的要求看教课的要点和难点依据课程标准和本论文的特点，我们确立感性文学作品的内容--教课要点：认识旅行景点的地点，掌握游记的次序，认识游记的特点。
培育学生的想象力和描绘能力。
教课难点：让学生比较不一样的不一样场景的写作方法与作者在小说中的浸透文章作者独到的语言风格。
2、学习剖析状况这是初二学生第一次学校常常接触旅行笔录。
介绍一下很实用学生游记知识必需的。
第一，要弄清行迹，抓紧抓好光景的特点，以及认真思虑的语言和技巧品尝文学这一章包括了美景的场景，并体验了此中的乐趣作者在风景描绘中的思想感情。
《巴东三峡》教案、说课稿(原创)
《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕《巴东三峡》教案、说课稿〔原创〕巴东三峡教材：语文版八年级上册第2—6页教学目的：知识与才能目的：〔1〕初步学习游记的写作方法，掌握游记的一般特点〔2〕学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法，掌握排比、比喻、和拟人等修辞手法〔3〕理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序过程与方法目的：抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变情感态度与价值观目的：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的重难点: 重点: 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法难点：掌握寓学识，才力和情感于记叙之中的游记的写作方法教学过程：一、设置情境，导入新课：上学期，我们曾跟随朱自清先生的脚步，感受了江南春天的清新，也曾踏着老舍先生的足迹，领略过济南冬天的温情，正是一篇篇优美的写景散文，让我们足不出户，却神游千里；身在此地，却遍览山河。
今天，我们又将登上“刘大杰”号，去游历蜚声海外的巴东三峡------二、提出教学目的学生在课本的单元说明中寻找 1、觅游踪2、赏游景3、悟游情三、默读课文觅游踪 1、划出自然段。
2、哪些段落详细描写了“游三峡”的经过？ 3、“三峡”指的是哪三峡？ 4、圈出作者沿途所经过的地方5、在板书上补充完好“三峡略图“ 四、细读课文赏游景〔一〕听听我来说西陵 1、请学生以小导游的身份，向游客介绍西陵峡的特点。
可选择自己最喜欢的一段峡，抓住特点来介绍。
2、议一议这局部中引用谚语、诗歌的作用〔二〕七嘴八舌议巫峡请学生根据自己的学习方法，借助自学提纲自学，然后以小老师的身份进展讲解。
1、课文描写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特点？ 3、作者运用哪些手法突出景物特征的？〔三〕屏气凝神看瞿塘请同学们自读后，谈一谈瞿塘峡的人文景观，也可说说你所理解的相关故事五、阅读课文悟游情 1、“赞叹”“恐惧”出如今哪个段落？ 2、游完三峡后的心情怎样？为什么会有这种感受？六、小结：一路群山上下起伏，我们的心情也上下起伏；一路的江水汹涌澎湃，我们的心情也汹涌澎湃。
巴东三峡语文版八年级必修 教案教学设计
巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计巴东三峡(语文版八年级必修) 教案教学设计「篇一」三峡(人教版八年级必修) 教案教学设计教学目标：1、理解课文内容，学习描绘景色的方法。
2、体会文章的意境和作者的思想情感，提高学生的审美能力。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重难点：1、领会文中写景的方法。
2、品味生动传神的语言。
教学设想：突出语文“美”的特点，引领学生分析美的语言，培养美的情感。
教学时间：一课时教学步骤：一、美的导入。
在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的地方吗？一个，请只说一个。
”这样的提问我遇到过许多次，常常随口吐出的回答是：“三峡！”（----余秋雨《文化苦旅三峡》）三峡是我们中国最为秀美壮丽的峡谷。
今天，就让我们在余秋雨大师的陪同下，一起走进郦道元的'《三峡》，来感受一次美的文化之旅吧！二、美的诵读。
美的文章需要美的诵读，美的诵读需要我们掌握正确的朗诵技巧。
要求：1、读准字音，读清节奏与停顿。
2、读出感情。
提示：在诵读时，应注意把握文章所流露出的思想情感。
在朗诵描写山的部分时，应读出刚健雄壮的美，语速稍快；在朗诵春冬之水时，应读出那种清幽婉转的美，语速稍缓；在朗诵秋水部分，应读出凄清哀婉的美，语气应低缓凄凉。
教师组织学生进行诵读点评。
三、美的感知。
这篇文章是一篇优美的写景散文，作者通过生动、传神的笔触向我们介绍了秀美的三峡风光，大家在美读之后，发现了哪些优美的写景句子呢？教师提示：①写出山壮美的句子②写出夏水湍急的句子③写出春冬之水清幽的句子④写出秋水凄清的句子⑤写出人物哀愁的句子。
学生围绕以上句子描述三峡不同视角不同季节的美。
教师提问：优美的句子往往具有优美的表现形式，你认为作者在写景状物上有哪些成功可取的地方呢？教师提示：①巧妙的艺术构思。
②不断变换的写作角度。
③丰富的表现手法。
④生动凝练的语言。
学生赏析，教师点评、归纳。
巴东三峡教学设计语文版
（5）情境体验：邀请学生上台演示课文中的场景，如角色扮演、朗诵等，使他们在实践中感受课文所描绘的美景。
（6）课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
3.确定教学媒体和资源的使用：
为了提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源。具体包括：
在欣赏课文中的自然景色和抒发情感的过程中，引导学生体验美的享受，培养他们的审美鉴赏能力。此外，通过学习课文，使学生了解长江三峡的历史文化背景，增强对中华民族文化的认同感和自豪感，进一步传承和理解中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对山水游记类文章有一定的了解。同时，他们对中国地理知识有了一定的积累，对长江三峡有一定的耳闻。此外，学生已经学习了其他文学作品，对文学语言、表达技巧和审美鉴赏有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常抱有好奇心，尤其是那些描绘美丽自然景色和富有情感的文章。他们善于通过阅读感知文字中的美，并能从中汲取灵感。在学习过程中，大部分学生能够主动参与讨论和思考，提出自己的见解。此外，学生对新技术和新媒体有较高的接受度，可以利用多媒体工具进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《巴东三峡》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻词汇和古典文学用语，影响他们的阅读理解。同时，对于课文中所描绘的长江三峡的壮美景色，部分学生可能无法形象地感知，从而影响对课文的理解和欣赏。此外，学生可能对课文中所表现出的作者情感态度和价值观难以理解，需要教师的引导和解读。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
八年级语文上册 第1课《巴东三峡》说课稿 语文版
《巴东三峡》说课稿我说课的题目是《巴东三峡》.这是八年级语文上册第一单元的第一课.这一单元是游记单元.《巴东三峡》一文记叙了作者刘大杰经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色,是一篇内容翔实,情文并茂,富有人文内涵的游记,也是学生学写游记的好范文.完成本文的教学任务可用两课时.我说的是第二课时的内容.一,教学目标:德育目标: 通过欣赏三峡美景,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,学成之后更好的建设三峡,服务国家.知识与能力目标: 准确并简洁的概括三峡各部分的景物特征;赏析作者的写作技巧和语言美.在感知山川之美的基础上感知文字之美.(这部分也是教学的重点和难点.)二,具体教学步骤:由诗导入,激发兴趣.回顾旧知,把握游踪.读文字观图片,抓住景物特征.齐读重点语段,学技巧品语言.虚拟剧场,试做导游.由诗导入,激发兴趣.以齐背李白的《早发白帝城》导入新课.提到在七年级学过郦道元的《三峡》,三峡留下了古代名杰的足迹,古人尚心仪此处景观,今天又如何由古至今,让学生带着兴趣走进现代作家笔下的《巴东三峡》.回顾旧知,把握游踪.通过复述游踪,让学生整体把握全文内容.也是让学生了解学习游记的方法之一,即弄清游踪.同时也把地理知识引入课堂,做到了学科间的牵引融合.读文字观图片,抓住景物特征.把学生分成三组,先独立思考,然后小组交流,合作探究,分别勾画概括西陵峡,巫峡,瞿塘峡的景物特征.全班交流之后,教师小结:作者按游踪顺序,先写西陵峡,侧重于山势之高低,水势之急缓,四个自然段,条理清晰,简明扼要;再写巫峡,着重描绘了闻名遐迩的巫山云雨;最后写瞿塘峡,写了人文景观的丰富.作者准确地抓住了三峡各段的特征.此项设计使学生学会了阅读游记和写作游记的的方法之二,即抓住景物特征.齐读重点语段,学技巧品语言.三峡中,最著名的当属巫峡,而描写巫峡的两段语言尤为精彩.通过齐读,初步领略本文语言之美.结合课件上展示的思考题,学生进行第二次小组研讨交流,合作探究.此时教师适当引导.这样,学生便学会了如何从写作顺序,表现手法,修辞,语言的准确形象等角度赏析语言,培养了学生的语感,提高了学生的审美能力.虚拟剧场,试做导游.这是授课的最后一个环节,在优雅的古筝曲中,通过让学生欣赏几幅优美的三峡风光图片,让学生直观地领略三峡的自然风光和丰富的历史文化内涵.从而激起了学生做导游的欲望,然后给学生创造机会,让学生过把\'导游瘾\',尝试做导游.此项设计可以调动学生的积极性,加深对三峡景点的印象,同时锻炼学生的口语表达能力和创新能力.课外拓展课外布置了两个作业.其中一个让学生注意知识的连贯性,并且学会从体裁,写法,语言等角度进行比较阅读.第二个作业是为了培养学生查阅,搜集信息的习惯,筛选信息的能力.通过各种渠道全面地了解事物.总结本文的特色是以作者的游踪为线索,条理清楚,能够抓住景物特色,采用多种手法生动形象地描写景物.本课的教学过程以学生的自读,勾画圈点,整理归纳,合作交流为主,教师适当加以点拨指导,创设和谐,民主的教学氛围,师生互动.培养学生合作意识和大胆创新的精神.采用课件辅助教学,激发了学生的兴趣,增强了学生参与课堂的积极性,开拓了形象思维,培养了学生多方面的能力.真正体现了以教师为主导,学生为主体的教学模式. 因为教学经验不足,能力有限,请各位老师批评指正.附:板书设计:巴东三峡刘大杰1,弄清作者游踪2,抓住景物特征3,赏美景学技巧《周庄水韵》说课稿华安五中黄文辉一、说教材各位评委，各位老师，今天这么热的天，大家在这里比赛，很闷热。
部编版语文八年级上册三峡说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册三峡说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册三峡说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。
2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。
3、朗读并背诵本文。
4、通过对比认识多角度描写的好处。
说教学重点：通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。
说教学难点：理解作者安排本文顺序的方法。
教学方法：诵读与讨论分析相结合。
教学时数：一课时电教手段：多媒体说教学过程：导入：毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
引出课题。
一、范读课文，整体感知。
（注意字音、断句）二、分析课文。
1、根据课文提示读全文。
思考：每段所写内容及景物特点。
讨论明确：1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭；夏——水大流急；春冬——清荣峻茂；秋——凄清悲凉。
2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。
（见屏幕）3、讨论：作者安排文章顺序的思路。
明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。
三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。
与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。
春冬二季水势状况接近，故一并写。
此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。
与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。
全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。
（见屏幕）5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。
三、小结：1、内容；2、景物特点；3、对比体会，多角度描写的好处。
四、作业：写短文：《美丽的怀柔》要求：1、抓住景物特点。
2、可从不同角度进行描写。
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语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案各位评委老师下午好！我是11号选手，今天我说课的题目是《巴东三峡》，作者是刘大杰。
我准备从以下几个方面进行说课。
一、说教材1.教学内容分析本课是语文版实验教科书八年级（上）第一单元第一课。
本单元所选的都是游记，《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色。
另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。
《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。
由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽的可爱，激发学生更加热爱祖国大好的河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
教学设想：完成本文的教学任务可用两课时.我设计的是第一课时的内容2.教学目标分析根据课标中关于阅读的要求和游记的特点，确定本课的教学目标如下：①掌握作者的游踪顺序，理清写作思路②激发学生对祖国壮丽山河的热爱根据游记的特点及本文的要求，确定本课时的教学目标如下：①理清文章脉络，掌握游踪顺序。
②品味文章的语言。
③进行口头表达训练。
④了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。
3.教学重点难点分析根据课标中关于感知文学作品的要求和本文的特点，确定——教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。
培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。
二、学情分析初二的学生是第一次接触游记。
向学生介绍有关游记的知识很有必要。
首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
三、说教法学法1.教法分析具体教法：创设特定情境，通过背诵李白的《早发白帝城》，将学生一下子引入到对三峡的学习中，在此基础上立足文本，合作学习，重点内容，朗读、讨论、品味、总结、练习。
理论依据：创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。
2.学法指导具体指导：①课前预习，初步感知课文，掌握生字词。
②精读课文，讨论交流，掌握重点。
③互助学习，合作探究，突破难点。
理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。
四、媒体选择利用课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。
在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。
五、教学过程（一）导入新课，介绍三峡1.背诵李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.提问：（出示幻灯）①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3.（课件出示）地理教学图片，请地理科代表指出“三峡”的位置。
（这样设计，意在通过情境复习导入本文内容）今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
（二）初读课文、理清脉络1.出示课件：一组三峡图片2.指导学生将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
（根据学生的回答，教师适时的板书）3.出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？4.由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
（这样设计，意在通过初读，整体感知课文内容，理清本文的顺序，解决目标①）（三）细读课文，口语训练1.指导学生朗读2.老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
3.假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。
布置学生分组讨论，互相解说。
4.由学生进行解说。
（这样设计，体现了课标中对学生口语训练的要求，解决目标③）（四）精读课文，品味语言1.在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，（出示幻灯）①看看巫峡的美体现在什么地方？学生回答，教师板书（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
）2.自由读七、八段，（出示幻灯）②分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
”这个句子突出了山峰的特点——高。
③巫峡的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。
这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
3.（出示幻灯）③在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
（这是一段最奇险最美丽的山水。
）4.齐读这两段。
（这样设计，意在让学生通过朗读，体会作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格，突破本文的目标②④。
）（五）积累知识，拓展迁移（出示幻灯）1.读第十自然段。
、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。
（愉快、轻松）2.联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？3.本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。
请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？4.由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
（可参看《地理》书48面，“长江三峡工程”介绍。
）（这样设计，意在检验学生对本节所学知识的掌握程度。
）（六）课堂小结：教师小结：作为游记散文1.理清游记顺序2.品味鲜明的语言（这样设计，是因为学生初次接触游记）（七）布置作业作文：《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。
（这样设计，意在培养学生的想象力，激发学生对祖国大好河山的热爱和对祖国美好未来的憧憬。
）板书设计巴东三峡刘大杰西陵峡奇险：山巴东三峡巫峡——奇幻：云美丽：水瞿塘峡（这样设计，简洁明了，既突出了对本文的重点，又为下节学习新课打下基础。
）六、教学评价1.针对学生课前预习情况，予以鼓励性评价2.根据学生在课堂上的表现情况，进行多元性评价3.根据学生对本节课知识的掌握程度，予以定性评价八年级上册第一单元第一课时（共两课时）巴东三峡教学设计一、教材分析本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级（上）第一单元第一课。
本单元所选的都是游记，不仅带领学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领略异域的风土人情，拓宽视野。
《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色。
另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。
《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。
由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。
教学设想：完成本文的教学任务可用两课时。
我设计的是第一课时的教学内容。
二、教学目标根据游记散文的特点，确定本文的教学目标如下：1.理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2.品味文章的语言。
3.进行口头表达训练。
4.了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。
三、教学重点、难点根据本文的特点，确定——教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。
培养学生想象能力以及描述能力。
教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。
四、学情分析初二的学生是第一次接触游记。
向学生介绍有关游记的知识很有必要。
首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。
教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。
五、媒体选择利用课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。
在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。
六、教学过程：（一）导入新课，介绍三峡1.背诵李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2.提问：①这首诗所写的地点在哪里？②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？3.课件出示地理教学图片，请地理科代表指出“三峡”的位置。
（这样设计，意在通过复习旧知导入本文内容）4.以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？5.今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
（二）初读课文、理清脉络1.将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2.出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？3.由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
（这样设计，意在通过初读，整体感知课文内容，理清本文的顺序）（三）细读课文，口语训练1.老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2.假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。
布置学生分组讨论，互相解说。
3.由学生进行解说。
（这样设计，体现了课标中对学生口语训练的要求）（四）精读课文，品味语言1.在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。
听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
）2.自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。
”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。
”这个句子突出了山峰的特点——高。
③巫峡的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。
这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
3.在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
（这是一段最奇险最美丽的山水。
）4.齐读这两段。
（这样设计，意在让学生通过朗读，体会作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格，突破本文的重点和难点。
）（五）积累知识，拓展迁移1.读第十自然段。
、找出游完山峡后，游客们心情怎样？抓出文中关键词语。