弋阳县三小三年级英语下册Module3MycolourfullifeUnit8Happybirthd

Happy birthday
Unit6 How many第二课时
第二课时
教学内容
Part A(2) Let’s learn & Let’s chant
教学目标
1.能听说、认读eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen这五个数字。

2.能够用How many...do you see?I see...对数量进行问答。

教学重点和难点
1.教学重点:能听说、认读eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen这五个数字。

2.教学难点:数字fourteen,fifteen容易混淆。

教学准备
单词、卡片、贴画、课件。

教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生自由对话
利用实物问数量
T:How many...do you see?
Ss:I see...
(2)学生在组内练习朗读A部分Let’s talk的内容,然后根据实物进行对话创编。

教师请三组同学到台前展示,对展示优秀的小组奖励贴画。

2.新课展示(Presentation)
(1)教新单词
①教师播放上册第六单元B部分Let’s sing的“Ten Little Candles”歌曲录音,让学生跟唱。

教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片做演示。

②教师手拿11张蜡烛图片让学生猜数量:How many candles?学生猜完后,教师把图片贴到黑板上,边贴边让学生大声数出来。

教师教读单词eleven。

③教师依次增加黑板上蜡烛的数量,并询问学生:How many candles do you see?让学生用“I see...candles.”来回答。

同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

④教师在黑板上贴出11~15英文单词卡片,让学生认读单词。

接着让学生把教师所给出的数字11~15贴到黑板上与之对应的卡片下面。

(2)Le t’s learn
①教师让学生听录音,跟读Let’s learn 的单词和句子,特别提醒学生How many fish...?这个句子中fish是原形。

②教师出示1~15的单词卡,打乱顺序让学生认读。

③排排队
教师请15个学生到讲台前面从1~15的单词卡片中随机抽取单词卡,然后按顺序排列。

3.趣味操练(Practice)
Let’s chant
(1)学生听录音,边打节拍边跟读Let’s chant。

(2)这段歌谣歌词意思很简单,教师简要为学生讲解。

4.任务实践(Taskpractice)
报数游戏
教师请两个小组各15名学生上台排好队,然后要求他们大声报数。

依次请各小组上台,比一比看哪一组排队快、静、齐,报数响亮、准确。

也可在全班范围进行1~15的报数比赛,训练学生的快速反应能力,也进一步巩固单词的记忆。

5.评价小结(AssessmentandSummary)
数一数哪个小组的贴画最多,评出“优胜小组”。

6.家庭作业(Homework)
(1)听录音,跟读单词。

用英语说一说生活中的数字,如门牌号、电话号码等。

(2)完成本书Unit 6 A(2)的练习。

板书设计
Unit 6 How many?
eleven twelve thirteen fourteen fifteen(每个单词的相应图片)
Lesson 16
【Learning Aims】
1. Using ordinal numbers to refer to dates
2. Using prepositions to indicate positions or time
【Important & Difficult Points】
重点：
1．识记短语：sing a song/a beautiful voice/at the party/play the piano
2．功能句的理解。

难点：
1．短语的发音和理解。

2．句型：What will you do? I will …的灵活运用。

【Learning Procedures】
一、新知学习
1．听力练习。

将自己不认识的单词或词组写下来。

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2．学习短语和句型。

（1）短语朗读：sing a song/a beautiful voice/at the party/play the piano/paly the drum/do magic tricks
（2）朗读句型：
What will you do? I will play the piano.
（3）小组活动，练习上述句型。

S1: What will you do?
S2: I will go shopping with Mum.
二、达标检测
1．看图写单词。

（1） _____
（2） _____ the drum
（3） _____ a kite
（4） _____ books
（5） _____ magic tricks （6） _____
（7） _____
（8） _____
三、课堂小结
1．我的收获：_________________________________________________________。

2．我的困惑：_________________________________________________________。

Unit8 The Ruler Is Long 第3课时
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit8
【主题】Let’s learn more, Let’s play, Draw your mother or father and say 【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够理解并学会运用It has a long nose and big ears. But its eyes are small. It likes grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并能在实际生活中灵活运用。

2. 听懂、理解句子How big it is!。

二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 抽奖箱和投影仪各一个。

(2)动物、人物或者其他物品图片若干。

(3)大象身体部位的拼图一个。

(4) Let’s learn more部分的教学音频。

2. 学生准备：
(1)两寸照片一张。

(2)白纸一张。

三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师借助投影仪将所准备的动物、人物或其他物品图片依次展现在大屏幕上，然后描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。

如果教师描述的内容和图片相符，则全班学生起立并大声跟读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或保持不动。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B: Let’s learn more
1. 教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。

教师可以让学生先根据拼图各部位背面的轮廓猜测，然后再让学生拼拼图。

最后让学生尝试描述拼图：It is very big. It has a long nose. It has big ears. It has small eyes.
2. 教师准备的拼图要足够大，这样才能使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。

这时，教师就可以自然而然地说出：How big it is!教师在说时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注意重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复句子。

3. 教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。

以下问题可供参考：
Question 1: What’s this?
Question 2: Does it have small ears?
Question 3: Does it have a short nose?
Question 4: Is it big?
4. 学生描述图片之后，教师可以针对大象的习性与学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示帮助学生理解问题：Does it like bananas / apples /...?
(2)教师播放Let’s learn more部分的录音，要求学生听录音，模仿语音语调跟读对话。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part B: Let’s play
l. 教师将全班学生所准备的照片放进抽奖箱中，任意抽出其中一张照片并描述：He / She is ... He / She has ...并问学生：Who is he / she? 学生根据教师的描述进行猜测：Is he / she ...? 猜测时，其他学生可以用Yes或No判断某学生猜测得是否正确，并说出理由。

2. 为了增加学生的兴趣，抽取照片的人可以由学生代替，描述特征的角色也可以由英语程度较好的学生代替。

教师对于能够最先正确猜出的学生予以适当奖励。

(2)Part C: Draw your mother or father and say
教师带领学生画一画各自的爸爸或妈妈，同伴间可以互相根据所画的画像进行描述：This is my mother / father. She / He is ... She / He has ... Her / His hair is ... 【板书设计】
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