刍议小学语文课堂教学中语文要素的落实途径

刍议小学语文课堂教学中语文要素的落
实途径
摘要：随着我国基础教育不断进行改革，特别是新课标的出台，促使小学语
文课堂处于各种新理念的影响下变革过程中。

将语文要素培养落实与语文课堂，
就是在这一背景下应运而生的语文教学新的要求，其促使语文课堂改变模式，从
而促进教学质量的提升。

文章结合语文要素在小学语文课堂落实要求，从对语文
要素进行具象化教学、巧用情境教学法、注重教学的整体性、提升教师语文素养、注重实践教学等五个方面探讨语文要素教学的落实途径。

文章有助于语文要素培
养在教学中得以更好落实，从而有助于提升语文要素教学的质量。

关键词：语文要素；具象化教学；情境教学；整体性；教师提升；注重实践
小学语文课堂教学在小学阶段的整体学习中起着非常重要的作用，这对教师
的教学提出了很高的要求，需要教师根据小学生的身心特点进行不同教学模式的
调整，以更好地发展学生的语文素养。

由于语文要素本身的多样性，这就需要教
师在教学过程中开展好更加有趣的教学活动，引导学生进行语文学习。

语文要素
更加注重小学语文课堂的生动性和丰富性。

语文要素在小学语文课堂上的运用可
以让教师更加明确教什么的问题，使得教师在教学过程中能够对学生进行合理的
引导，促使学生的语文学习效率进一步提高。

语文要素教学需要教师对教学充满
热情，并且能够发现自己在教学中存在的问题并积极改进，从而使学生有较高的
学习热情。

语文要素要从教师身上到学生身上的转移，就需要在教学过程中以学
生为主体，着重语文要素的学习，其包括学习内容、学习目标和学习方法等。

下
面结合语文教学探讨语文要素的落实途径。

一、对语文要素进行具象化教学
语文要素在课堂上的教学应该具象化，只有这样才能让语文要素落实在小学
语文课堂教学中。

以统编版五年级下册第八单元为例，这个单元以感受教材选文
中风趣幽默的语言为其语文要素。

要进行具象化教学，这就要求教师在教学过程中，从较为专业的角度去引导学生注重课文的语言特点。

让学生在学习的过程中
感受本单元课文风趣幽默的语言，结合具体的课文语句，加强与学生之间的互动。

如《手指》一文中丰子恺用极其风趣与幽默的口吻向我们栩栩如生地讲述了五根
手指的姿态特点，用的是拟人的修辞手法，把原本生活中平淡无奇的五根手指具
象化为富于生命灵性的存在。

在作者具象化思维下，以新颖的角度表达了作者活
跃的思维与情趣。

风趣与幽默是对语言的高品质的建构与需求。

落实语文要素需
要教师创造一个相关的语言环境，让学生深刻体会到该部分语文教学的特点，掌
握教学内容，提高学习效率。

教师需要注重教材中多次提到的语文要素，并将语
文要素具象化，融入自己的教学过程。

二、巧用情境教学法
教学情境是通过一定的方法、手段建立出来的相对稳定完整的语言情境。

教
学内容要通过一定的教学情境来表现出来，在这一过程中，不仅能够调动学生的
内在学习需求，还能实现减负增效提质的目的。

教师在进行教学时创设一个较为
轻松愉悦的学习环境，可以让小学生在课堂上的注意力更加集中，能够更好的实
现教学目标。

在教学郭沫若的《白鹭》一文时，教师可以采取猜谜语的方式引出
白鹭：身穿白衣裳；嘴颈脚都长。

水边成群结伴，沟渠田野觅食（打一个动物）。

这样就借助一种相对有趣的方式，引导学生思考课堂内容，以实现语言要素的落实。

俗话说，书读百遍，其意自现，还可以让学生对课文进行反复的朗读，把文
章语言转化成较为生活化的语言，对教材内容有更好的理解。

三、注重教学的整体性
语文的学习是一个整体性的过程，所以教师在教学过程中需要将各个单元联
系起来，现在的语文课本一般都是分单元教学，从阅读和表达两个方面对学生的
能力做出要求，需要教师将各种语文要素结合起来进行教学，以达到最优的教学
质量。

如统编语文教材四年级第五单元，精读课文《海上日出》与《记金华的双
龙洞》都是指导学生按照一定的顺序写景，前者按太阳变化的顺序写景，后者按
照作者的游览顺序写景。

习作例文《颐和园》则用了移步换景的方法写出了颐和
园的美景；《七月的天山》则写了作者骑马进入天山的一路见闻，写景顺序是由
高到低，由远及近。

语文教材的编排已经尽可能地体现出语文教学的整体性和系
统性，教师在进行教学时要注重将该单元各篇课文进行联系教学，引导学生发现
其中的关联：如何按一定的顺序写景。

另外，课文的语言特点也会有相通之处，
尤其是同一单元内的文章，教师将这些特点进行对比分析，引导学生感受到文章
中的语言特点，如前所述，五年级下册第八单元，其语言风格就是风趣幽默的表
达事物。

教材的设计都是环环相扣的，教师在进行教学的过程中应该关注单元、
课文之间的相关性，更好地保证语文要素在课堂教学得到落实。

四、提升教师语文素养
随着新课改的不断推进，教师的教学理念和教学方法也应该积极进行调整，
也应该注重自身能力的提高，积极参与相关的培训，努力把自己磨练成为创新型、信息化的小学语文教师，以适应信息时代的新要求。

教师要实现语文素养的提高，需要有扎实的语文功底，有持续性学习的习惯，就需要教师拥有广阔的知识面，
能够将语文知识与其他学科相联系，促进学生综合能力的提升。

如抖音视频中的
七兜酱妹子就很善于通过短视频搞笑来激发学生的语文学习兴趣，其知识非常渊博，谈古论今，语言机智幽默，自带喜感，很是吸引学生与观众注意，拥有36
万以上粉丝。

一些语文教师善于写微博或者评论文章，同样也可以拥有一批粉丝，在学生中也会养成广泛的影响力。

另外，提升教师语文素养，还需要教师健康的
身心和良好的人际交往能力，在教学过程中成为学生的榜样，与学生进行及时的
沟通，想学生所想，急学生所急，让学生保持学习的热情。

五、注重实践教学
任何学科的教学都离不开实践，在小学语文学科的实践教学中，需要教师注
重语文要素的融入，及时改变与当前教学现状不符的教育理念和教学方法，使学
生能够在学习过程中逐渐实现阅读、写作与交际等能力的提升。

要积极开展综合
实践活动，如春节前夕，组织学生收集整理春联，鼓励学生自己书写对联；元宵
节收集整理各样灯谜等，让学生将语文学习融入民俗文化之中。

清明节前后学习
红色文化内容，通过祭扫烈士纪念碑等实践活动缅怀革命先烈等。

教学中要注重
学生自身能力的培养，在学习完相关的知识之后，及时进行习题练习以达到巩固
知识的目的。

教师在这一过程中还需要适时的对学生进行指导和方法上的指引，
传授给学生一些较为高效的学习方法，让学生在各种综合实践的过程中实现学习效率的提升。

六、结束语
综上所述，现阶段小学语文教学中对语文要素的重视程度不够，而语文要素是学好语文的底层逻辑，它能够让课堂教学更加生动有趣，这就需要教师在进行教学时注重语文要素教学理念的融入，及时调整教学方法，推动小学语文课堂教学进一步发展。

为学生提供更加生动有趣的环境是每个数学教师的理想与追求，在教学中要充分利用语文要素理念，从而有利于培养出学识丰富的学生，这就要求小学语文教师在课堂教学中落实语文要素教学，积极进行教学方法的探索。

参考文献：
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注：本文系明溪县基础教育教学研究2021年度课题“小学语文阅读教学中落实语文要素的实践研究”的研究成果，课题编号：mxjykt-2114。