大班科学教案小鸟进笼

大班科学教案小鸟进笼
一、引言
在大班科学教育中，引导幼儿进行观察和实验是十分重要的环节。

通过亲自动手操作，幼儿能够亲身体验和探索自然现象，提高他们的观察能力和科学思维。

本篇教案将介绍一种名为“小鸟进笼”的科学活动，通过此活动，幼儿可以观察和探究动物生存环境的改变对其行为和原因的影响。

二、教学目标
1. 让幼儿了解和认识小鸟的生存需要，引导幼儿对小鸟行为和环境变化进行观察和思考；
2. 培养幼儿独立观察和记录的能力，提高他们的科学思维；
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。

三、教学准备
1. 幼儿园教室
2. 实验用具：一个小鸟鸟笼、水、食物、一个树枝、一块布、一张白纸、不同形状的盒子。

3. 教具：幼儿绘画用品、相机、放大镜。

4. 课堂布置：将实验用具摆放在教室的展示区域，确保每个幼儿都有充足的空间参与活动。

5. 课前准备：提前准备好食物、水和鸟笼，确保鸟笼内的环境符合
小鸟生存的条件。

四、教学过程
1. 导入
教师引导幼儿围坐在实验用具附近，开展一系列引导问题:
- 你们见过小鸟吗？小鸟通常生活在哪里？
- 小鸟是如何找到食物的呢？它们会有什么样的行为表现？
- 如果我们把小鸟放进笼子里，小鸟会做出什么样的反应？为什么？
通过这些问题的引导，激发幼儿对小鸟生存环境改变的思考。

2. 实验前讨论
项目开始前，教师与幼儿进行讨论，引导幼儿提出关于小鸟在笼子
中的行为表现和对环境变化的反应的假设。

鼓励幼儿发表自己的观点，并记录在白纸上以备后续对比。

3. 观察实验
教师将小鸟放入鸟笼中，并在鸟笼内提供水和食物。

鸟笼附近放置
一根树枝，以提供小鸟停歇的地方。

然后教师将一块布覆盖在鸟笼上，盖住一半的笼子，形成“有害环境”。

4. 实验记录
教师提供幼儿绘画用品，鼓励幼儿观察小鸟在鸟笼内的行为，并通
过绘画的方式记录下来。

可以引导幼儿关注小鸟是否寻找食物、是否
频繁移动、是否停在树枝上等行为表现。

5. 实验观察结果的讨论
实验结束后，教师引导幼儿回到集体讨论区，互相展示和分享自己
的实验记录，并讨论小鸟在不同环境下的行为反应。

教师引导幼儿总
结实验结果，并和课前的假设进行对比。

鼓励幼儿进一步思考和提问。

6. 想象游戏
引导幼儿一起进行一个想象游戏，在游戏中，每个幼儿都扮演小鸟，通过走动、停歇等动作来模拟小鸟在不同环境中的行为。

教师可以给
出不同环境的刺激，例如食物的位置、树枝的高度等等，让幼儿亲身
体验和感受小鸟的生存环境。

7. 实验结果的总结
教师引导幼儿再次回到讨论区，要求幼儿总结实验结果并进行展示。

教师可以帮助幼儿将实验结果整理成简单的图表或记录表，以便幼儿
更好地理解和记忆。

8. 结束语
教师简要总结本节课的内容，并强调幼儿在实验中观察和记录的重
要性。

鼓励幼儿在日常生活中多加观察，勇于提出问题，并通过实验
和观察来解答问题，培养他们的科学思维和探求精神。

五、拓展活动
1. 通过观察不同动物的行为，引导幼儿思考和讨论它们对生存环境
的适应能力。

2. 鼓励幼儿进行小鸟的绘画创作，展示他们对小鸟的观察和理解。

3. 利用放大镜观察昆虫、植物等微小生物，让幼儿感受生活中的微
观世界。

六、教学反思
通过“小鸟进笼”的科学活动，幼儿得以亲自观察和体验小鸟在不同
环境中的行为变化，并通过实验记录和讨论来加深对科学知识的理解。

此活动不仅激发了幼儿的好奇心和求知欲，也培养了他们的观察力和
思考能力。

同时，通过游戏和绘画等形式的拓展活动，提供了更多的
触碰自然的机会，进一步丰富了幼儿的科学教育经验。

为了更好地引
导幼儿进行观察和实验，教师在教学准备和引导问题的设计上需更加
具体和细致，以引导幼儿更深入地思考、观察和实践。