职业教育与乡村振兴战略发展研究
乡村振兴视角下的农村职业教育产教融合研究
2023-11-01•研究背景和意义•文献综述•研究方法与数据来源•乡村振兴视角下农村职业教育产教融合的现状•乡村振兴视角下农村职业教育产教融合的对策目建议•结论与展望录01研究背景和意义极作用。
学不足等，需要进一步深化产教融合，提高教育质量。
支持和依据。
研究结果可以为农村职业教育改革提供理论和实践指导，推动农村职业教育向更高水平发展。
本研究对于落实乡村振兴战略，促进农村经济发展和社会进步具有重要意义。
通过研究，提出适合农村职业教育的产教融合模式和方法，为培养更多高素质的新型职业农民提供支持。
02文献综述国内研究现状农村职业教育发展历程与现状分析农村职业教育产教融合的政策与措施农村职业教育产教融合的实践探索与经验总结国外研究现状农村职业教育产教融合的国际经验与比较分析农村职业教育产教融合对于乡村振兴的作用与影响农村职业教育产教融合的发展趋势与未来展望国内外研究现状总结国内外已有研究成果，对农村职业教育产教融合的政策、实践和经验进行深入分析，挖掘存在的问题和不足之处。
已有研究成果的梳理与评价针对已有研究的不足，提出进一步研究的方向和重点，为推动农村职业教育产教融合提供理论支持和实践指导。
研究不足与展望研究述评03研究方法与数据来源研究方法对国内外农村职业教育产教融合的相关文献进行梳理和评价，了解研究现状和发展趋势。
文献综述选取若干个农村职业教育学校和相关企业，进行实地调查和访谈，了解产教融合的实际运作情况和存在的问题。
实证研究运用统计方法和计量经济学模型，对收集到的数据进行分析和处理，以揭示产教融合与乡村振兴之间的关系及其影响因素。
数据分析选取一些成功的农村职业教育产教融合案例，进行深入分析和总结，为其他地区和学校提供参考和借鉴。
案例研究数据来源文献资料收集国内外农村职业教育产教融合的相关政策文件、学术论文、研究报告等，为研究提供理论支持和实证依据。
通过设计问卷和访谈提纲，对农村职业教育学校和相关企业进行实地调查，收集第一手数据资料，包括学校和企业的基本情况、产教融合的实施情况、学生和教师的反馈等。
乡村振兴背景下职业教育产教融合发展路径研究李翠平
乡村振兴背景下职业教育产教融合发展路径研究李翠平发布时间：2023-06-01T04:04:51.202Z 来源：《时代教育》2023年6期作者：李翠平[导读] 乡村振兴是推进农村产业转型与现代化、开放人才市场、加速经济发展的重要手段。
为推动中职院校产教融合的改革与发展，必须寻找推进“乡村振兴”的突破口，进一步深化产教融合，实现专业和行业的有机融合，人才供需的深度匹配，使发展和科技的力量得到有效地转化，使职业教育产教融合得到最大限度的优化和提升。
广西贺州高级技工学校摘要：乡村振兴是推进农村产业转型与现代化、开放人才市场、加速经济发展的重要手段。
为推动中职院校产教融合的改革与发展，必须寻找推进“乡村振兴”的突破口，进一步深化产教融合，实现专业和行业的有机融合，人才供需的深度匹配，使发展和科技的力量得到有效地转化，使职业教育产教融合得到最大限度的优化和提升。
为此，本文就乡村振兴背景下职业教育产教融合发展路径研究进行探讨，并针对当前现状提出了相应的对策，以期为提升职业教育产教融合提供参考借鉴。
关键词：乡村振兴；产教融合；路径研究前言：在乡村振兴战略的实施中，职业教育扮演了重要角色。
乡村振兴战略为职业教育、产教融合提供了足够的发展空间，这将推动教育优先，人才引领，产业创新，实现经济的高质量发展。
同时，也为职业教育与产教融合提供了新的契机与挑战。
为此，本文就乡村振兴背景下职业教育产教融合发展路径研究进行了探讨。
一、在乡村振兴大背景下，职业教育产教融合的历史机遇职业教育是为乡村振兴战略提供服务的重要力量，其必须与农村产业结构转型现代化的需求和变化相适应，对专业结构进行调整，使其能够更好地为农村产业的调整和农村经济的高质量发展服务。
在乡村振兴背景下，实现农村工业的转型与现代化发展，对职业教育的精准化、产教融合提出了新要求。
职业教育产教融合能够与乡村振兴中的政府、企业、学校、非政府机构、学生等主体进行有效的合作，有效地整合各种资源，使中职院校的专业设置与乡村产业的需求相匹配，从而达到中职院校与乡村振兴的“共振”，以至于促进社会、经济、文化的“三足鼎立”。
高职教育服务乡村振兴战略存在的问题及对策研究
高职教育服务乡村振兴战略存在的问题及对策研究当前，乡村振兴战略已经成为我国经济发展的重要战略部署。
而高职教育服务乡村振兴战略作为培养乡村人才、促进乡村发展的重要环节，也逐渐受到社会关注。
高职教育服务乡村振兴战略中还存在着许多问题，阻碍了其发展。
本文将就高职教育服务乡村振兴战略存在的问题进行分析，并提出解决问题的对策研究。
一、问题分析1.教育资源不均衡当前，我国高等教育资源仍然过于集中于大城市，而农村地区高校数量较少，教学资源严重不足。
这导致了农村地区的高职教育服务水平无法满足需求，难以为乡村振兴战略提供有效的人才支撑。
2.就业环境不够完善由于乡村地区产业结构较为单一，就业岗位相对较少，高职毕业生在就业方面面临很大的压力。
加之农村地区的经济发展水平相对较低，大部分高职毕业生会选择到城市就业，这也导致了乡村地区的人才外流问题。
3.教学水平不高由于乡村地区教育资源匮乏，高职学校在农村地区招收的教师和教学条件均较为受限，这导致了教学水平相对较低，无法为乡村地区提供优质的高职教育服务。
4.就业观念问题在乡村地区，许多学生和家长对高职教育存在着偏见，认为高职学校的毕业生就业前景较差，影响了学生对高职教育的选择，这也成为了高职教育服务乡村振兴战略的一个障碍。
二、对策研究1.加大教育资源投入政府应该加大对农村地区高职教育资源的投入，加大对农村高职学校的资金扶持和师资队伍建设，提高乡村地区的高职教育服务水平，为乡村振兴战略提供更多的人才支撑。
2.加强产教融合高职学校应该积极与当地企业和乡村社区合作，开展实践教学和实习工作，使学生在校期间就能与乡村产业接轨，增加就业机会，同时也能够促进当地产业发展。
4.加强宣传引导政府、高职学校和社会各界应该共同加强对高职教育的宣传和引导，改变人们对高职教育的偏见，向学生和家长介绍高职教育的优势和就业前景，鼓励更多的学生选择就读高职学校，为乡村振兴战略提供更多人才支持。
5.拓展就业渠道政府应该大力支持农村地区产业发展，提供更多的就业岗位，吸引更多的高职毕业生留在乡村地区就业，促进人才流动，为乡村振兴战略提供更多的动力。
乡村振兴战略下新时代高职院校发展探究
乡村振兴战略下新时代高职院校发展探究乡村振兴战略是中国新时代中实施的一项重要战略，旨在促进农村经济发展，改善农村社会生活水平。
高职院校是培养技术技能人才的重要力量，也是乡村振兴战略实施的重要组成部分。
本文将探究乡村振兴战略下新时代高职院校发展的关键问题。
高职院校应积极适应乡村振兴的需求，培养适应农村发展的专业人才。
乡村振兴战略的目标是实现农村经济社会全面进步，高职院校应紧密结合地方农村发展需求，调整专业设置，开设适应农村经济需求的专业课程。
可以加强农村科技、农村经济管理等专业的培养，培养专业技术人才，为乡村发展提供服务。
高职院校应加强与地方企业、组织的合作，开展实践教学。
乡村振兴战略的实施需要各方面的支持与合作，高职院校应积极与地方企业、农村合作组织建立合作关系，开展实践教学活动。
通过与实践教学的结合，使学生更加贴近实际工作环境，提高实际操作能力。
实践教学也可以为地方企业提供一流的技术人才和技术支持，促进地方经济的发展。
高职院校应加强师资队伍建设，提供高质量的教学服务。
高职院校的师资队伍是教学质量的关键所在，需要具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，为学生提供高质量的教学服务。
乡村振兴战略的实施需要各方人才的支持和配合，高职院校要加强对师资队伍的培训和引进工作，提高教育教学能力。
高职院校还应注重提高师资队伍的政治素质和道德修养，为学生树立良好的榜样。
高职院校应注重学生的创新能力培养，培养创新创业人才。
乡村振兴战略的实施需要大量的创新人才和创业人才，高职院校应注重培养学生的创新能力和创业精神。
通过开设相关的创新创业课程，培养学生的创新思维和实践能力，引导学生积极参与到乡村振兴实践中去。
高职院校还可以加强与创业企业的合作，为学生提供更多的实践机会和经验。
职业教育在推进乡村振兴中的作用
职业教育在推进乡村振兴中的作用随着乡村振兴战略的不断推进，职业教育也逐渐被赋予更多的重要性。
职业教育与乡村振兴紧密相连，能够为农民工和乡村青年提供更多的发展机会，同时也能够促进乡村经济的发展。
在本文中，我们将探讨职业教育在推进乡村振兴中的作用。
一、打破思想壁垒尽管乡村振兴战略已经提出多年，但在实践中，仍然存在许多思想壁垒。
对于很多农民工和乡村青年来说，他们仍然认为农村生活和工作没有前途，因此很难激起他们的发展热情。
而职业教育则可以帮助打破这样的思想壁垒。
通过职业教育的学习，学生可以了解不同行业的发展前景，了解不同职业的职责和薪资待遇。
这样一来，他们就能够更好地认识到自己的发展潜力，进而激起学习和工作的热情。
二、提高技能水平相信在我们的日常生活中，都会听到很多人抱怨找不到合适的工作。
而在乡村，这样的情况更加普遍。
尽管有很多农村工人，但很少有人能够具备一定的职业技能，因此今后的发展前景十分有限。
而职业教育正是为这样的人群提供了一个平台。
通过职业教育的学习，他们可以了解不同职业的技能要求，并且学习具备一定的职业技能。
这样一来，他们就能够更好地适应未来的工作，也能够提高未来的工作竞争力。
三、促进产业升级乡村振兴需要产业升级，而职业教育则可以为产业升级提供人才支持。
在传统农业生产中，存在着很多低效的问题，而职业教育则可以为这些问题提供解决方案。
例如，职业教育可以培训更多的农村企业管理人才，帮助他们提高管理和营销能力，进而推进产业升级。
同时，职业教育也可以通过为学生提供实习机会来帮助农村企业招聘人才。
这样一来，不仅能够缓解企业的招聘难题，也可以为学生提供更多的实践机会。
四、推进农村教育发展职业教育也可以为农村教育的发展提供动力。
目前，很多农村学生并没有机会接受到高质量的教育，职业教育则可以为他们提供一个进入高等教育的途径。
例如，通过职业学校的学习，学生可以获得一定的职业技能，同时也可以参加各种考试，以获取更高的学历和更好的就业机会。
乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究
乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究随着乡村振兴战略的提出和实施，农村职业教育在河南省获得了前所未有的机遇和发展空间。
本文将探讨乡村振兴背景下河南省农村职业教育的发展问题，分析存在的挑战，并提出相应的对策。
一、乡村振兴背景下的机遇乡村振兴战略的实施为河南省农村职业教育的发展提供了有利条件。
首先，乡村振兴战略强调了农业农村经济的发展，为农村职业教育提供了可持续发展的社会环境。
其次，乡村振兴战略重视人才培养和农村劳动力的转型，为农村职业教育提供了广阔的就业市场。
二、农村职业教育发展面临的挑战尽管乡村振兴战略为农村职业教育发展提供了机遇，但也面临着诸多挑战。
首先，农村职业教育的专业设置和教学内容与现实需求之间存在一定的脱节。
由于农村经济的多样性和特殊性，需要针对性地开设相关专业课程，提高教学质量和学生就业竞争力。
其次，农村职业教育的师资力量相对不足。
优秀的教师队伍是农村职业教育发展的核心，需要加大对农村教师的培训和支持力度。
另外，农村职业教育的教学设施和硬件条件仍然较为薄弱，需要加大投入力度，改善学校的办学条件和环境。
三、河南省农村职业教育发展对策为了实现农村职业教育的可持续发展，河南省需采取一系列的对策。
首先，加强与产业发展的对接，与当地的农村经济相结合，开设符合市场需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。
其次，加大对农村职业教育的投资，改善教学设施和硬件条件，提高教学质量。
同时，加大对农村教师的培训和支持力度，提高师资队伍的素质和能力。
此外，建立与农村职业教育发展相适应的评价体系，鼓励和激励农村职业教育机构的创新和优质教育资源的向农村倾斜。
四、农村职业教育未来展望在乡村振兴背景下，河南省农村职业教育发展前景广阔。
未来，农村职业教育将更加注重学生的综合素质培养和创新能力的提升，为农村人才队伍的建设和乡村振兴战略的实施提供有力支撑。
同时，随着信息技术的发展，农村职业教育也将借助互联网和移动终端，探索线上线下相结合的教学模式，提供更加灵活和便捷的学习方式。
职业教育赋能乡村振兴战略研究
职业教育赋能乡村振兴战略研究摘要：随着全面消除贫困挑战的完成，中国农村发展也进入了下一个阶段，即全面推进农村复兴，促进农村经济发展。
这是党中央根据我国国情、世界国情和当前形势提出的战略部署。
在实施过程中，我们需要根据中国的实际情况进行科学规划和发展。
农村复兴的主要内容是“农村地区”，其发展当然离不开农民、种植和养殖。
目前，由于许多农民的教育和认知水平有限，在种植或养殖过程中不可避免地出现许多问题。
由于缺乏科学的理论体系和方法指导，解决这些问题的方法不正确。
因此，如果我们想发展农村经济，促进农村地区的复兴，教育在相关方面是非常重要和值得关注的。
教育在这个地方的发展中起着非常重要的作用。
我们应该知道，知识改变命运是一个千古不变的真理。
然而，教育在不同的时间、不同的地区和不同的层次上有所不同。
为了振兴农村生活，我们应该搞好职业教育。
培养更多实践能力强的学生和更多专业人才，更好地促进当地经济发展。
如何更好地调整职业教育和培训，以振兴农村地区？首先要明确农村振兴应采取哪些方面，然后根据这些方面的需要建立健全职业教育和后续保障体系，并付诸实施。
接下来，我们将进行适当的研究，并提出一些合理的建议。
关键词：职业教育；农村复兴；战略目标；理论与实践的有机结合。
1、职业教育服务于振兴农村地区首先，我们应该利用教育工具来创建一个更完整的专业课程体系，并解释专业人才培养的目标。
在职业教育中实施农村复兴战略，要不断完善现有的高校组织结构，根据实际需要，开设越来越先进的、服务于农村复兴的职业课程，如水产养殖、农林业、畜牧业等农村需要的方面，为各类重点企业培养和储备人才，为促进农村经济发展提供理论和方法支持，提供丰富的人力资源[1]。
二是开展科学种植培训讲座，增强农民知识，首先要尽可能普及理论思维。
职业教育机构应充分完成教育任务，实施农村复兴的战略目标，以学习小组参与形式为每个城市和自然村提供技术培训和知识传播方法指导，组织许多关于农村地区经济发展的讲座，并利用周末，组织中青年农民参加职业学校的课程，学习现代种植科学知识，以增强农民的意识[2]，让他们有机会做事情，解决困难的问题。
高职教育服务乡村振兴战略存在的问题及对策研究
高职教育服务乡村振兴战略存在的问题及对策研究高职学历教育是指在高等教育层次中开设的为适应区域经济社会发展和培养专门人才的教育。
在当前乡村振兴战略提出的背景下，高职教育服务乡村振兴战略具有重要的作用，但是在实践过程中存在着诸多问题。
本文将从高职教育服务乡村振兴战略的角度，分析当前存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 人才培养不足当前，虽然国家高度重视高职教育服务乡村振兴战略，但是在实际操作中高职院校的人才培养还存在一定的不足。
一方面是由于师资力量的匮乏，另一方面是由于学校教育体制机制的不完善，致使学生在校期间缺乏与实际生产生活相结合的实践机会。
2. 就业市场不适应随着乡村振兴战略的深入推进，乡村地区对各类专业人才的需求越来越大，但是高职院校所培养的学生在就业市场上并不被外界广泛认可。
一方面是由于高职教育在学生培养方面仍存在着瓶颈，另一方面是由于乡村用人单位对高职学历的认可度较低。
3. 人才流失现象明显在当前形势下，很多高职院校的学生在毕业后都会选择留在城市就业，这导致了农村乡村地区人才流失现象比较严重。
导致了乡村振兴所需的人才资源无法充分得到利用，影响了乡村振兴战略的实施效果。
4. 院校与企业合作不足在当前的高职教育中，学校与企业之间的合作机制并不够完善，致使学校的教学方法与企业实际需求脱节。
导致学生毕业后很难适应实际就业市场的需求，也给乡村振兴战略的实施带来了困难。
二、对策研究1. 加强师资力量建设高职院校应当加强对师资力量的建设，在加大引进具有丰富实践经验的教师的也应当加强对在职教师的培训力度，不断提高教师的教学水平和实践能力。
2. 拓宽实践机会在学校教育体制机制不完善的情况下，高职院校应当通过与实际生产生活相结合的实践机会，让学生在校期间就能够更多地接触实际生产，提高自己的实践能力。
3. 推动乡村就业机会高职院校应当与各乡村用人单位加强联系，推动乡村就业机会的出现，提高外界对高职学历的认可度。
乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究
《乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究》2023-10-28CATALOGUE 目录•引言•乡村振兴战略概述•职业教育助力乡村建设的作用机制•职业教育助力乡村建设的实践探索•职业教育助力乡村建设的政策建议01引言背景意义研究背景与意义目的方法研究目的与方法02乡村振兴战略概述乡村振兴战略的内涵乡村振兴战略是促进乡村发展的总体战略，旨在推动农村经济社会全面进步，提升农民生活水平，实现城乡共同发展。
其内涵包括产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等方面。
乡村振兴战略的外延乡村振兴战略的外延包括农村产业、生态环境、文化传承、社会治理、公共服务等方面的发展，旨在打造特色鲜明、功能完善、环境优美、人文浓郁的乡村格局。
乡村振兴战略的内涵与外延实现全面建设社会主义现代化国家的必然要求乡村振兴战略在国家发展中的重要地位推动解决“三农”问题的重大举措促进农村经济社会全面发展的重大战略乡村振兴战略的实现路径及挑战实现路径乡村振兴战略的实现路径包括推进农业现代化、加强乡村基础设施建设、促进农村产业升级、提高农民素质和扩大乡村就业等。
同时，还需加强农村生态环境保护，弘扬优秀乡村文化，提高乡村社会治理水平等。
挑战在实施乡村振兴战略的过程中，面临着一些挑战。
例如，城乡发展差距较大，农村基础设施和公共服务相对薄弱，农业科技创新能力不足，农村劳动力素质有待提高等问题。
此外，乡村振兴战略还需要解决土地、资金等资源要素的瓶颈制约问题。
03职业教育助力乡村建设的作用机制职业教育对乡村产业发展的促进作用促进农村产业融合发展优化乡村产业结构提升农业现代化水平1职业教育对乡村人才队伍建设的支撑作用23通过职业教育培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，提高其在农业生产、经营、管理等方面的能力。
培养新型职业农民职业教育通过培训和提升农村劳动力的职业技能和素质，推动其向城市和其他产业转移，实现人力资源的优化配置。
高等职业教育服务乡村振兴现状与策略研究
院校建设
高等职业教育院校不断加强建设，提高教 育教学质量和人才培养水平。
师资队伍
高等职业教育师资队伍不断壮大，教师素 质和教学能力逐步提高。
社会资源
社会各界对高等职业教育服务乡村振兴的 支持力度不断加大。
高等职业教育服务乡村振兴的瓶颈与问题
人才培养与市场需求不 匹配
高等职业教育在人才培养方面与乡村市场需 求存在一定程度的脱节，导致毕业生难以适 应乡村产业发展的实际需求。
高等职业教育的发展
高等职业教育在培养技术技能人才、服务地方经济发展方面具有 重要作用，但也面日益增长，高等职业教育可以 通过提供技术支持、人才培养和文化传承等方式为乡村振兴做出贡 献。
研究意义
理论意义
研究高等职业教育服务乡村振兴的现状与策略，有助于丰富和发展高等职业教育和乡村振兴的理论体系，为实 践提供理论指导。
现实意义
通过研究高等职业教育在乡村地区的实践，总结经验教训，提出针对性的策略建议，有助于推动高等职业教育 更好地服务乡村振兴，实现乡村地区的可持续发展。
02
高等职业教育服务乡村振兴的现状分析
高等职业教育在乡村振兴中的地位与作用
高等职业教育是乡村人才培育的重要途径
高等职业教育为乡村地区提供人才支持，为乡村振兴战略的实施提供智力保障。
育质量和教学效果。
加强产教融合与校企合作
03
高等职业院校应与产业和企业深度融合，共同培养符合市场需
求的高素质技能人才。
高等职业教育服务乡村振兴的政策建议
加大对高等职业教育的投入
政府应加大对高等职业教育的投入力度，提高高等职业教育的 经费保障水平。
完善政策法规体系
制定和完善相关政策法规，为高等职业教育服务乡村振兴提供法 律保障和支持。
乡村振兴战略与高职教育融合路径
业生产效率和农民收入水平。
促进农村产业升级
02
高职教育应针对农村产业升级的需求，加强专业建设和课程设
置，提高人才培养的针对性和适应性。
支持乡村新业态发展
03
高职教育应支持乡村新业态发展，培养适应乡村旅游、农村电
商等新业态的人才，推动乡村经济多元化发展。
基于文化传承的乡村振兴文化创新路径
保护和传承乡村文化遗产
03
乡村振兴战略与高职教育融合的 现状分析
高职教育服务乡村振兴战略的现有举措与成效
农业人才培养
高职院校开设涉农专业，培养具有农 业专业技能的人才，为乡村振兴提供 人才保障。
乡村教师培养
高职师范类专业开设涉农课程，培养 乡村教师，提高乡村教育的师资水平 。
农业技术推广
高职院校与企业合作，开展农业技术 培训和推广，提高农民的农业生产技 术水平。
加强师资队伍建设与培养
加强师资引进和培养
鼓励高职教育机构从农业企业、科研机构、 高校等引进具有丰富实践经验和高级职称的 教师，同时加强对现有教师的培训和提升， 提高教师的整体素质和教学水平。
建立校企互派教师制度
鼓励高职教育机构与农业企业合作，互派教 师到对方单位进行实践和交流，提高教师的
实践能力和教学水平，推动产教融合。
乡村振兴战略与高职教育融合路径
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目录
• 引言 • 乡村振兴战略与高职教育概述 • 乡村振兴战略与高职教育融合的现状分析 • 高职教育服务乡村振兴战略的融合路径设
计 • 高职教育服务乡村振兴战略的保障措施建
议 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
当前我国乡村振兴战略的实施面临着人才短缺、教育落后等 问题，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，对于解 决乡村振兴人才瓶颈问题具有重要意义。
职业教育与乡村振兴协同发展研究
商展经济职业教育与乡村振兴协同发展研究嘉兴职业技术学院 周鑫摘 要：乡村振兴需要职业教育的支持，职业教育同样需要依托于乡村振兴才能进一步拓展发展空间。
乡村振兴与职业教育协同发展是必然之路。
本文针对目前职业教育与乡村振兴协同发展中存在的缺乏有效的合作通道、职业院校学生就业和乡村振兴人才吸引的不同步，以及职业院校专业、课程设置与乡村振兴的专业、人才、技术等实际需求不匹配的问题，提出建立一个可以实现良性互动的职业院校和乡村合作的平台，打通职业教育与乡村振兴的合作通道；政府、职业院校、乡村共同努力，实现职教生源、就业与乡村人才需求的协同；职业院校调整院校、专业及课程设置，实现职教布局与乡村产业结构的协同。
关键词：职业教育；乡村振兴；协同发展；打通通道；合作形式本文索引：周鑫.职业教育与乡村振兴协同发展研究[J].商展经济，2021(17)：108-110.中图分类号：F320.2 文献标识码：ADOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.17.34乡村振兴战略是党的十九大报告中提出的解决农业、农村、农民问题的重大决策部署。
2021年我国脱贫攻坚取得全面胜利，迈入乡村振兴的新阶段，未来国家也会以更有力的举措、汇聚更强大的力量全面推动乡村振兴，持续缩小城乡区域发展差距。
作为支撑乡村振兴的重要内生力量，职业教育在产业带动、人才培养、技术支持、社会服务、生态重构等方面发挥着重要的力量，职业教育要精准契合乡村发展需要，持续为乡村振兴注入“活水”，以职业教育赋能乡村振兴。
2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)，明确提出职业教育要服务乡村振兴战略，为广大农村培养以新兴职业农民为主体的农村实用人才。
要把高等职业教育作为培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，培养服务区域发展的高素质技术技能人才。
而职业教育当下面临生源不足，与产业结构结合不够紧密等问题，职业教育在服务乡村振兴战略的同时，借助乡村振兴战略带来的良好机遇，促进自身的发展，从而实现职业教育与乡村振兴协同共生，共同发展。
职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究
职业教育课题申报：高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究高质量发展农村职业教育服务乡村振兴战略研究学科分类：职业教育课题类别：一般课题【关键词】：^p ：高质量发展；农村职业教育；乡村振兴预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出20__年10月18日，党的“十九大”报告中提出实施乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。
20__年2月4日，中央一号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》发布，文件对乡村振兴战略进行了全面部署。
20__年3月5日，国务院总理在作政府工作报告时说，大力实施乡村振兴战略。
乡村振兴的要义在于从过去以城市为中心的发展战略向城市与农村并重发展转变，实现城市与农村的真正平衡。
但是，中国现有的职业教育体制和格局，是以城市为中心的现代化建设的产物，其在人才培养的定位、专业课程的设置、实习实训的安排上都是依据城市行业和产业的发展需求来设立的，涉农职业教育和相关专业不断弱化甚至处于边缘化地位，农村职业教育的基础设施薄弱、办学活力不足、人才培养质量不高等问题较为突出。
随着乡村振兴战略的提出，职业教育有了新的使命——全方位服务“三农”，只有高质量发展农村职业教育，主动对接农村，调整专业结构、改革教学模式，充分发挥其在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等方面的重要作用，才能使农村职业教育为乡村振兴战略提供人才保障、智力支持和技术支撑。
因此，探索农村职业教育高质量发展的有效途径，提升职业教育服务乡村振兴战略能力是本课题研究的主要内容。
1.2课题界定实施乡村振兴战略，教育是基础，人才是关键。
职业教育是连接和融通教育与农业、教育与农村、教育与农民的枢纽，是培养农村技术技能人才的主阵地。
在大力实施乡村振兴战略和“质量强国”的大背景下，农村职业教育必须同步优先转向高质量发展阶段。
新时代新形势下农村职业教育的“初心”，就是立足农业农村现代化建设发展需求，不断深化育人体制改革，提升服务和创新能力，为实施乡村振兴战略和决胜全面建成小康社会发挥重要作用。
教育发展与乡村振兴调研报告
教育发展与乡村振兴调研报告一、引言近年来，中国教育发展和乡村振兴日益成为关注的焦点。
教育被视为国家发展的基石，而乡村振兴则是实现全面建设社会主义现代化国家目标的重要战略。
本调研报告旨在探讨教育发展与乡村振兴的关系，分析目前存在的问题，并提出相应的对策。
二、教育发展情况1. 教育资源分配不均衡根据调研数据显示，城市地区的教育资源丰富，包括师资力量、教育设施等方面都相对较好。
然而，农村地区由于受限于条件和资金等影响，教育资源相对匮乏，导致农村学生的受教育机会有限。
2. 师资队伍建设需加强农村地区师资队伍存在结构不合理、流动性大等问题。
高质量的教师资源主要集中在城市地区，而农村地区面临师资不足的情况，导致教育质量的不均衡。
三、乡村振兴的机遇和挑战1. 优势机遇乡村振兴战略提供了教育改革的机遇。
通过合理配置教育资源，提高教育品质，有助于推动乡村教育的发展。
2. 挑战与问题乡村地区存在基础教育薄弱、教师培训体系不健全、教学设施不完善等问题。
这些问题制约了乡村地区的教育发展和乡村振兴。
四、解决方案1. 教育资源均衡分配加大对农村地区的教育资源投入，确保农村学生能够享有公平的受教育机会。
这包括改善教学设施、增加教师编制、提供教育补助等。
2. 师资队伍建设加强农村地区师资队伍建设，提高师资素质。
政府可以制定相关政策，鼓励优秀教师到农村执教，并提供相应的培训和激励机制。
3. 进一步改善农村学校条件加大对农村学校的投入，改善教学设施，提高学校硬件水平，并加强对教学资源的管理与维护，提高教学质量。
五、结论教育发展和乡村振兴是相辅相成的。
通过加大对农村地区教育的投入和改革，既可以推动农村教育的发展，也有助于实现乡村振兴战略的目标。
政府和社会各界应共同努力，为教育发展与乡村振兴搭建一个良好的发展平台，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。
六、致谢在完成本调研报告的过程中，我们受到了许多人员和机构的支持和帮助，在此向他们表示深深的感谢。
职业教育服务宜昌乡村振兴实践研究
2020年12月第33卷第6期湖北工业职业技术学院学报Journal of Hubei Industrial PolytechnicDec.,2020Vol.33No.6职业教育服务宜昌乡村振兴实践研究易红燕（三峡旅游职业技术学院酒店管理系，湖北宜昌443000）摘要：职业教育服务宜昌乡村振兴是职业教育的需要,也是宜昌乡村振兴的需要。
通过职业教育服务宜昌乡村振兴的研究，构建职业教育服务乡村振兴模型，梳理了职业教育服务乡村振兴四个维度的内容，并以三峡旅游职业技术学院服务宜昌乡村振兴为研究目标，研究得出，提升职业教育的服务质量是核心，增强职业教育的服务能力是基础，促进国家政策法规的完善是保障。
只有职业院校、参与宜昌乡村振兴的企事业单位及宜昌市政府通力合作，才能使职业教育更好地服务宜昌乡村振兴的发展。
关键词：职业教育；宜昌；乡村振兴中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：2095-8153（2020）06-0022-06据住建部《全国村庄调查报告》的数据显示：1978年以来中国行政村总数和自然村总数每年都在减少。
中国农村20世纪90年代以来经历了较大的变化，农民工大量进城,尤其青壮年劳动力大量涌入城市，改变了中国社会的结构，乡村的衰落不可避免,乡村振兴迫在眉睫。
十九大报告中习近平总书记提出乡村振兴战略。
2019年5月出台的《中共中央国务院关于建立健全乡村振兴体制机制和政策体系的意见》,要求重塑新型城乡关系，坚决走乡村振兴之路。
2019年出台的《国家乡村振兴试验区改革方案》和2020年出台的《2020年新型城镇化建设和乡村振兴重点任务》等,确定并公布了我国乡村振兴试验区，为乡村振兴保驾护航。
宜昌市政府聚集乡村振兴新动能,开创“三农”工作新局面。
整合资源，强化措施，层层压实责任，聚集乡村振兴新动能，促进宜昌乡村振兴。
乡村振兴的基础是职业教育，乡村振兴职业教育要先行⑴。
职业教育资源的共享、共建与合理分配，才能确保乡村振兴的发展性和协调性⑵。
关于在乡村振兴战略中如何发挥中职学校作用的研究
52振兴是利国利民的百年大计，我们在实施过程中，必须稳扎稳打，切不可急功近利，忽视长远的发展。
要做到结合当地乡村的实际情况，了解切实且迫切的乡村振兴战略需求，对症下药逐渐破解。
1 问题明显人能够通过自己的思想能动地改造世界。
因此，树立正确的思想观念显得极为重要。
部分院校在听到“乡村”两个字时，往往头疼抵触。
他们对于农民职业教育这一新生事物，缺乏正确的认识，没有认识到其发展潜力，以及社会现实内在的大量需求，重视短期的收益、眼前的得失，没有对时代风向的敏锐把控。
以下是发展过程中所遇到的问题。
1.1 中职学校现状随着我国高等教育事业蓬勃发展，大量的资源被投入到了高等教育建设之中。
职业教育往往不受重视，发展停滞不前。
职业教育的发展痛点众多，办学周期比较长、招生门槛比较高、资金投入大等等问题十分显著。
并且近年来国家对于职业教育支持减少，职业教育开办没有资金，纵有雄心壮志也是巧妇难为无米之炊。
目前，职业教育学校的建设往往急功近利，不够稳扎稳打，在建设的过程中忽视了对教学能力的提升。
教学能力差，没有办法进行高质量的授课，学生学习不到知识，长此以往形成恶性循环，中职学校教学质量逐步下滑。
基于乡村振兴战略，发展中职学校教育，首先就需要的实践中，无法与当前的社会实际相适应。
在改革开放后，我国经济日新月异，其他的教育体系因为大量的资金投入，有了飞速的发展。
但是职业教育投入较小，教学体系陈旧，已经不能跟上时代发展的步伐，设置课程、人才培养、授课观念等方面，都有着明显的弊端，无法促进发展。
1.2 人才流失乡村振兴战略为新时代三农工作的重点，但任何工作的展开，往往需要众多高质量的人才助力。
自改革开放以来，我国的发展日新月异，方方面面都有了极大的提升。
多方面的实力都发展快速，实现了政治、经济、文化等的腾飞。
国民经济在二十世纪初保持着持续高速的增长。
在这种背景下，城市发展三年一小步，五年一大步。
越来越多的人向往着城市里的便捷生活。
乡村振兴职业教育改革研究计划
乡村振兴职业教育改革研究计划第一部分：引言乡村振兴是当前中国面临的重大问题之一，而职业教育则是乡村振兴的重要支撑之一。
本文旨在探讨乡村振兴职业教育改革的研究计划，旨在提出一些具体措施，以促进农村地区的职业教育发展。
第二部分：背景近年来，中国农村发展面临着一系列问题，包括人口流失、农业结构转型、农民收入增长等。
这些问题需要通过乡村振兴来解决。
而职业教育是乡村振兴的一个重要抓手，旨在提供技术技能培训，使农村劳动力更好地适应市场需求。
第三部分：目标乡村振兴职业教育改革研究计划的目标是提升农村职业教育的质量和水平，为农村地区培养更多的技术技能人才，促进农村经济的持续发展。
第四部分：措施一-改善师资力量师资力量是职业教育的核心资源，而农村地区由于条件的限制，师资力量相对不足。
因此，应该通过政府扶持和支持，加强农村职业教育师资队伍的建设，提供更多的培训机会和发展空间。
第五部分：措施二-优化课程设置为了满足乡村发展的需求，职业教育的课程设置应该更加贴近实际需求。
应该根据农村地区的特点，开设适合当地经济和产业的职业课程，培养与乡村经济发展相适应的人才。
第六部分：措施三-强化实践教学实践教学是职业教育的关键环节。
在乡村地区，可以通过与当地企业合作，提供更多的实践机会。
这可以为学生提供更好实践场景，提高他们实践操作能力。
第七部分：措施四-完善就业服务体系就业是职业教育的重要目标。
农村地区应该建立完善的就业服务体系，包括就业咨询、实习就业指导等，帮助学生更好地找到就业机会，并提供支持和帮助。
第八部分：措施五-加强宣传推广宣传推广是乡村振兴职业教育改革的重要环节。
政府应与媒体合作，通过宣传报道、网络推广等方式，加大对乡村职业教育的宣传力度，提高社会对农村职业教育的认知度和重视程度。
第九部分：措施六-加大投资力度为了实现乡村振兴职业教育的目标，需要加大投资力度。
政府应该适当增加对农村职业教育的财政拨款，引导社会资本进入乡村职业教育领域，提供更多的资金支持。
职业教育服务乡村振兴战略的研究
职业教育服务乡村振兴战略的研究【摘要】本文主要以职业教育服务乡村振兴战略的研究为重点进行阐述，结合当下职业教育教学发展情况为依据，首先分析职业教育服务乡村振兴战略要点，其次从借助教学资源，明确专业人才培养目标、开展科学种植培训讲座，加强农户认知、送课到户，送教到田、通过宠物博览会，提倡志愿者工作、完善实训基地，强化乡村振兴效果几个方面深入说明并探王讨职业教育服务乡村振兴战略措施，进而将职业教育服务于乡村振兴战略目标落到实处，推动农村经济建设，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】职业教育乡村振兴战略目标教学思考职业教育充当国家教育事业一个有机组成分支，也是加快经济社会与劳动就业进程的渠道，特别是县级职教单位具备职业培训工作职责，需要在产业升级与发展中展现自身作用。
通过多样化的手段强化农村地区留守农民工作能力，扩展农民经营现有的规模增加农民收入，不断贯彻农民科学素质与科学种植精神，组建爱农村、会农技的强大农民团队，落实乡村振兴助力目标，为此笔者针对职业教育服务乡村振兴战略给予对应建议。
一、职业教育服务乡村振兴战略要点在实施职业教育服务于乡村振兴战略过程中，要制定战略要点，即应该在传统种植层面上振兴，也就是小麦或者玉米等一系列农作物种植操作，还是应该对农业延伸的产业及基础上振兴，也就是蔬菜、农业观光与花卉种植；明确振兴对象，应该是大范围获取，还是缩小空间加以实践；按照摸排方式，了解到农村地区农民存在劳动能力匮乏与资金不足的情况，青壮年主要在外打工，此种情况之下怎样实施培训计划与指导方案；应该关注养殖哪些层面，怎样实现职业教育和宠物饲料产业完成融合，应该执行小户养殖，还是应该进行规模化养殖；怎样实现乡村振兴中农户发展的风险规避【1】，由此设计行之有效的职业教育工作环节，使得职业教育高效为乡村振兴战略目标的达成所服务。
二、职业教育服务乡村振兴战略措施（一）借助教学资源，明确专业人才培养目标。
在职业教育实施乡村振兴战略过程中，要完善院校现有组织结构，本院校包含职业高中以及中专两部分，前者是将升学视作主要目的，涉及现代林业技术、学前教育、财经和畜牧兽医等专业，给农村经济提升提供人才资源。
职业教育助力乡村振兴研究
职业教育助力乡村振兴研究作者：梅乐堂来源：《教育与职业(上)》2022年第09期[摘要]职业教育是实施乡村振兴战略的重要力量。
职业教育助力乡村振兴面临乡村产业融合度不高、乡村振兴人才供给不足、乡村文化建设力度偏弱等诸多困境。
据此，文章提出职业教育助力乡村振兴的路径：职业教育助力探索乡村特色产业、职业教育加强人才供给、职业教育参与乡村文化建设。
[关键词]乡村振兴战略;职业教育;高层次技术技能人才;乡村特色产业;人才供给[作者简介]梅乐堂（1965- ），男，河南信阳人，河南职业技术学院党委副书记、校长，硕士。
（河南郑州 475000）[基金项目]本文系2021年河南省哲学社会科学规划决策咨询项目“推进大别山革命老区全面开启振兴发展新路径研究”（项目编号：2021JC19）和2021年河南省职业教育教学改革研究与实践项目“河南省职业院校职业技能培训政策研究与实践”（项目编号：豫教〔2021〕57930）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）17-0040-04新修订的《中华人民共和国职业教育法》于2022年5月1日起正式施行。
新职教法进一步肯定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，在着力提升职业教育认可度的同时，明确“支持举办面向农村的职业教育，组织开展农业技能培训、返乡创业就业培训和职业技能培训，培养高素质乡村振兴人才”。
可见，大力发展职业教育，明确乡村振兴与职业教育的契合点，具有重大意义。
一、职业教育助力乡村振兴的现实意义1.政策层面：职业教育承担乡村振兴战略赋予的时代使命。
我国是农业大国，“三农”问题关乎民生，更关乎国家发展。
2018年，《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》提出要强化乡村振兴人才支撑、加强农村专业人才队伍建设、支持新型职业农民通过弹性学制参加中高等农业职业教育。
2019年，《国家职业教育改革实施方案》明确指出“提高中等职业教育发展水平，服务乡村振兴战略”。
《大学生职业生涯规划》课堂与乡村振兴战略宣讲融合研究
《大学生职业生涯规划》课堂与乡村振兴战略宣讲融合研究随着中国乡村振兴战略的深入推进和大学生职业生涯规划的重要性日益凸显，将两者进行融合研究已成为当前教育领域的一个热门话题。
本文将从大学生职业生涯规划课堂与乡村振兴战略宣讲的融合研究角度出发，探讨如何在大学生职业生涯规划课堂中，借助乡村振兴战略的理念和实践案例，引导学生树立正确的职业观念，激发他们对乡村振兴事业的热情，进而推动乡村振兴战略的落地实施。
一、大学生职业生涯规划的重要性大学生职业生涯规划是指大学生在接受高等教育的对自己未来职业发展做出明确的规划和目标设定，以便更好地适应职业市场的需求，实现个人价值和社会贡献。
随着社会经济的快速发展和就业压力的增大，大学生职业生涯规划的重要性日益凸显。
一个科学合理的职业规划不仅可以提高大学生就业的成功率，还可以让他们在职业生涯的道路上更加清晰地指引方向，从而提升自身的竞争力和发展潜力。
二、乡村振兴战略的重大意义乡村振兴战略是中国政府提出的一项重要战略举措，旨在实现城乡协调发展和全面建设小康社会的宏伟目标。
随着城市化进程的加快，农村人口持续外流，农村经济社会发展面临着巨大挑战。
实施乡村振兴战略，推动农村经济社会全面发展，已成为当前我国经济发展的当务之急。
1. 引导学生正确认识农村发展在大学生职业生涯规划课堂中，可以通过多种途径向学生宣讲乡村振兴战略的重要意义和巨大潜力，让他们正确认识农村发展的现状和未来。
可以邀请相关领域的专家学者和成功创业的乡村振兴典型代表到校进行宣讲或座谈，让学生亲身感受到乡村振兴的机遇和挑战，引导他们从心理上建立正确的农村发展观念。
2. 推动学生积极参与乡村振兴实践为了促进大学生对乡村振兴的深入了解和参与，可以在职业生涯规划课堂上组织开展相关的实地考察和社会实践活动。
通过参与乡村振兴实践，让学生深入了解乡村的发展现状和需求，激发他们对乡村振兴事业的热情和责任感，培养他们融入农村社会的能力和意愿。
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教学与科研·2019年10月(上半月刊)
职业教育与乡村振兴战略发展研究
石有菊 雷林均
(重庆市渝北职业教育中心)
摘 要 职业教育应培养高素质的农村适用型人才,促进区域经济发展服务,服务现代农业,适应新农村建设。
关键词 职业教育;乡村振兴战略
中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2019)10-0150-01
一、职业教育实行产教结合
产教结合有利于职业学校深化改革和发展。
因此,职业学校应该将产教结合作为一项重要工作来抓。
产教结合要求把教学与技术开发、技术示范、技术推广、技术应用、社会服务紧密结合起来,加强实验、实习、职业技能训练等实践课程和教学环节。
其具体方式有三类:第一,学校与企业合作建立实习基地;第二,建立自己的企业,为学生提供实习基地;第三,在校内模拟实验场地。
利用自己的人才优势和设备资源,按照实体化的方向建设实习基地,是培养学生创新精神和实践能力的根本途径。
二、职业教育与乡村振兴战略的联系
在国家市场经济条件下,职业学校通过专业实体与市场直接接触,能使职业学校拓宽信息渠道,开阔办学思路,使其培养的人更加符合社会的要求,适应不断变动的人才市场。
这样便于根据市场经济的要求,培养符合社会经济发展的需求人才。
实施乡村振兴战略是党的十九大报告做出的重大战略决策,并庄严地写入了党章,为新时代农业农村改革发展指明了方向,明确了重点。
中国要强,农业必须强;中国要美,农村必须美;中国要富,农民必须富。
当前,我国最大的发展不平衡是城乡发展不平衡,最大的发展不充分是农村发展不充分。
乡村振兴战略,正是党中央着眼“两个一百年”奋斗目标导向和农业农村短腿短板的问题导向做出的战略安排。
乡村振兴战略就是要坚持农业农村优先发展,进一步调整理顺工农城乡关系,加快农业农村经济发展,加快补齐农村公共服务、基础设施和信息流通等方面短板,显著缩小城乡差距。
相信随着职业学校地位的不断提高,在这里将会涌现一大批掌握高级技术的复合型人才,他们将肩负着美丽乡村的建设。
一个明显的事实是,学历证书的取得并不意味着建设性的工作能力的提高,接受教育并不意味着能进入现代化的高收入工作领域。
因此,职业教育在发展农村经济和改善贫困状况有不可推卸的责任。
目前在我市的城市化进程中,职业教育扮演了重要的角色。
但是,在重庆大部分农村地区,城市经济的发展是不太可能脱离农村经济的发展的。
农村的经济发展包括很多丰富的内容。
从经济的角度看,农村发展是指创造平等的就业机会,获得平等的可耕土地,实现公平的收入分布和改良农村社区的环境。
与农村的发展内涵和要求相比,我市职业教育在农村的发展中没有发挥很大的作用。
其一,我市职业教育的观念与农村发展要求相去甚远。
许多年来,职业教育关注的是城市的发展和现代化步伐。
职业教育的目标、内容、方式与农村的需求并不相符。
其二,职业教育的结果与农村相关不大。
许多来自农村的学校毕业生并不愿意回到农村。
一些受过职业教育的农村人员也倾向于从农村流向城市。
在一定程度上,农村学生在城市中受的职业教育并不一定有利于推动农村经济的发展,而从长远来看,这也不利于城市经济的可持续发展。
三、职业教育应培养高素质的农村适用型人才,服务现代农业,适应新农村建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出,加快发展面向农村的职业教育,把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。
对此,一要加强职业教育和成人教育统筹,促进农科教结合。
二要坚持学历教育与职业培训并举,大力发展农村和农业职业教育,培养新型农民和农村实用人才,为促进农民增收、改善民生,促进区域经济发展服务。
三要强化政府发展农村职业教育的责任,扩大农村职业教育覆盖面,增强服务“三农”能力。
希望我市的职业教育可以把目光投入到新农村建设,服务“三农”上来。
开设种植和园艺、养殖和防疫、果蔬加工和销售、乡村旅游和农村电商等课程,满足“三农”对实用人才的需求。
坚定不移走中国特色社会主义乡村振兴道路,大力实施乡村振兴战略行动计划,让农业成为有奔头的产业,让农民成为有吸引力的职业,让农村成为安居乐业的美丽家园。
总之,职业教育要以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,从解决突出问题入手,全面推动职业教育随着经济增长方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕行业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”,不断增强职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力,为我市乡村振兴战略的实施,加快培养具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才,促进我市区域经济城乡统筹社会的发展。
参考文献:
[1]邓泽民,张扬群.现代四大职教模式[M].北京:中国铁道出版社,2011.
[2]马建富.社会转型与中国农村职业教育发展道路的选择[M].北京:知识产权出版社,2014.
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