人教版小学语文四年级上《我喜欢的一个人》个性化习作教学设计附反思

人教版第七册
《我喜爱的一个人》习作教课方案
县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 乔英
讲课时间： 2005年9月
讲课班级： 四（ 4）班
教课目的：
1. 经过指引学生追想生活，重温旧事，点燃真情，引起学生的倾诉欲念，培育写作兴趣。

2. 娴熟运用 “用一件事表达人物某一方面的特色” 的写法，并初步学会用人物语言、 动作、
神态来显现特色，表现个性。

教课要点： b5E2RGbCAP
经过指引学生追想生活，重温旧事，点燃真情，引起学生的倾诉欲念，培育写作兴趣。

教课难点：
娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特色”的写法，并初步学会用人物语言、动作、
神态来显现特色，表现个性。

p1EanqFDPw 作前准备：
联合语文实践活动课，展开“我来夸夸他 ( 她) ”的活动。

预先存心让学生回想和采集童
年生活中自己熟习、 喜爱的人物特色的资料， 而后经过活动， 互相沟通，互相启迪，丰富素材， 让作文和生活密切联系，为习作作好准备。

DXDiTa9E3d ( 她 ) 的活动”，认识好多自己喜爱 和熟习的人的特色。

他们个性不一样，有的热情助人，爱管“闲事” ；有的天真调皮，开朗可 爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体谅，善解人意；有的英勇正直；有的勤奋朴实；
有的风趣风趣 今日，老师给大家供给一个时机，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构想
1. 出示要求◎写小伙伴的一个特色；◎用一件事
来写；◎写人物语言、动作、神态，要能表现人物的
特色。

写的人是你身旁的人，选择此中一件事来写，这件事一定真切，不可以凭空假造，这件事要能反应人物的特色，要把事情的经过写清楚，语句要通畅。

2. 小组议论
◎想写谁？让你印象最深的特色是什么？准备选择什么案例？
教课活动： 一、讲话导入，引出课题1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他
3.大组沟通
◎教师随学生回答相应作评讲和指引，有的学生不可以正确归纳人物特色，能够帮助孩子归纳，也能够板书学生所说的特色。

◎怎样把事情写清楚：要注意事情地因由，经过，结果。

在写人物时要多写神态、动作、语
言、内心描绘。

要英勇地想象。

三、供给典范，翻开思路
1.朗诵学生地的优异日志《我的爸爸》
让学生边看听思虑：
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2.沟通归纳
四、自拟题目，下笔成文
1、依据方才的学习议论，大家能够更好地条理自己的“构想”。

题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供给一些题目，但仅供参照。

(《他使全校惊动》《我心中的偶像》《率性的表妹》 )
2、动草起笔。

教师巡回指导。

五、改正抄写。

1、写好后自行改正。

2、教师面批后，抄写习作。

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板书设计：
我喜爱的一个人
写作要求：
写小伙伴的一个特色
用一件事来写
写人物语言、动作、神态，要能表现人物的特色
教课反省：
三年级时习作的开端阶段，其重要性可见非同一般。

因此在教课以前举行了“我来夸一
夸”时为了降低孩子写作的难度，在教课中学生的日志作为典范，能够增加孩子写作的兴
趣，也使孩子除却对作文对害怕心理，还能够让孩子撰写作文时“有路可寻” 。

从孩子对作文
反应来讲，学生能简单把事情表达清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的
使用上正确率有待提升。

故我十分重视习作的讲评，批阅讲评以后再让孩子把作文改正
撰写，让他们养成优异的写作习惯。

“万事开头难” 以后定会是“优异的初步是成功的一半。

”
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