四年级下语文教案-语文乐园(七)_鄂教版

四年级下语文教案-语文乐园（七）_鄂教版
教学目标：
1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探究大自然隐秘的爱好，培养对大自然的关爱之情。

2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的庞大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。

3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积存，培养开拓进取，奋发有为的精神。

4、让学生在阅读实践中，不断探究和积存适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提高阅读水平。

5、通过口语交际“大伙儿一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，爱护大自然的思想感情。

教学重难点让学生在阅读实践中，不断探究和积存适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提高阅读水平。

通过口语交际“大伙儿一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，爱护大自然的思想感情。

教学时刻：4课时
教学预备：课件
第一课时
教学目标：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探究大自然隐秘的爱好，培养对大自然的关爱之情。

2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的庞大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。

3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积存，培养开拓进取，奋发有为的精神。

教学重点：1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探究大自然隐秘的爱好，培养对大自然的关爱之情。

2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的庞大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。

教学过程：一、读一读
1、学生自由读谚语，边读边摸索这些谚语的意思。

2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的明白得。

3、同桌交流，说说自己的明白得。

老师巡视，了解学生的明白得程度。

4、全班齐读，集体反馈。

学生汇报自己对这几条谚语的明白得，老师可对谚语所表达的气象缘故稍作指导。

5、适当延伸：你还明白哪些有关气象知识的谚语？
说出来跟大伙儿共同观赏吧。

二、读一读
1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所通过的省市线路。

2、学生试读，借助拼音读准生字。

3、借助字典或有关资料，
了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。

6、集体交流、信息反馈。

7、学生读读议议，说说自己明白了什么。

三、写一写，背一背
1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。

2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所包蕴的深刻含义。

3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。

4、熟读，背诵三条名言。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？
6、师生共同小结。

学生活动：1、自由读谚语，边读边摸索这些谚语的意思。

2、说说自己的明白得。

3、延伸：你还明白哪些有关气象知识的谚语？
4、了解京九铁路所通过的省市线路。

5、集体交流、信息反馈。

6、熟读，背诵三条名言。

课后小记：
第二课时
教学目标：让学生在阅读实践中，不断探究和积存适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提高阅读水平。

教学过程：一、读一读
1、学生自由读诗歌。

2、读思结合：
⑴根的生长有什么特点？
⑵它对生活的看法是如何样的？
⑶根的可贵之处是什么？对你有什么启发？
3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。

4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。

5、指导学生有感情地朗读这首诗。

二、探究与发觉
1、学生自由读题。

2、读后摸索：通过这种表格的设计，能专门快抓住课文要紧内容，由此对你有什么启发？
3、小组交流：在平常的语文学习活动中，你还有哪些好的学习方法？
4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。

5、师生共同小结，确信、夸奖与鼓舞好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。

学生活动：1、自由读诗歌。

2、自读自悟，然后同桌交流学习体会。

3、有感情地朗读这首诗。

4、读后摸索：你有什么启发？
5、作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。

6、小结，确信、夸奖与鼓舞好的语文阅读方法。

课后小记
第三课时口语交际“大伙儿一齐行动”
教学目标（一）知识与技能：
1 培养学生的谈话沟通能力。

2 培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：
明确交际内容——把握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锤炼学生的口语交际能力。

教学重点：培养学生清晰表达的能力和认真倾听的好适应。

教学难点：清晰表达，让别人乐于同意自己的谈话内容。

教学过程
一、谈话导入，明确目标。

1、引导学生回忆本单元学习要点。

2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境爱护的板报。

要求大伙儿充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。

二、质疑激趣，开拓思路。

社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。

然而，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？
三、联系实际，举例说明
1、在日常生活中，你见过哪些破坏或阻碍环境的行为或现象？
2、同桌互相交流。

四、看课文提示，学生小组交流、互动：
要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的预备工作？
五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。

六、明确分工，小组协作
1、自拟稿件
2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容
3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等
4、举荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画……
学生活动：1、回忆本单元学习要点。

2、充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。

3、联系实际，举例说明。

4、举荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画。

课后小记：
第四课时习作
教学目标：知识与技能
1表达具体通顺，能运用一些平常积存的好词佳句。

2 能够修改自己的文章。

过程与方法
观看、体验生活法、合作探究法等。

情感、态度与价值观
1、培养学生观看能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重点培养学生观看能力
表达具体通顺，能运用一些平常积存的好词佳句
教学过程：
一.导入
1 小故事引入，请学生谈感受。

2、教师导入
二、组织交流，开阔思路
1、写前交流，在小组交流自己预备写的事。

2 通过交流，大伙儿互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

三、明确要求，学习范文。

1、提出习作要求，学习范文。

2、学生动笔写作文。

四、选材指导。

1、全班交流评议。

选择有代表性的在班上交流，同时大伙儿一起评议，指出不足，提出修改建议。

2 理清思路,确定写作顺序及表达方法.
五、品读习作,修改评议
1 学生练写,教师巡视指导
2 教师选择典型的习作让学生朗读.
3 师生共同评析
4 学生修改自己的作文
六、拓展延伸
1.把修改后的作文认确实写在作文本上
2拓展延伸：把自己的作文读给同学听，与同学分享。

请同学说说他们能从你写的情况中得到什么启发。

让他们把之间的方法写在自己习作的后面
作业设计：家庭作业：
1、收集书籍进展史的相关内容。

2、读背名言。

交流意思。

3、预备《口语交际》的资料。

4、习作。

课堂作业：完成《课堂作业》1----7
学生活动：1、小故事引入，请学生谈感受。

2、小组交流自己预备写的事。

3、理清思路,确定写作顺序及表达方法.
4、学生练写。

5、修改自己的作文。

课后小记：。