初中语文综合性学习活动教学资源的开发与利用

初中语文综合性学习活动教学资源的开
发与利用
摘要：综合性学习不是某一种单一的学习方法的综合运用，在初中语文教学环节中综合性学习是基于学生已有的知识基础，实现语文素养、语文实践的学习方式，可以帮助学生明确自己在语文学习过程中的局限性和不足，实现课程内容、学习方法和教学评价的综合提高，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生整体的学习水平和效率。

关键词：初中语文，综合性学习，自然资源，社会资源，教学资源
引言
在传统教育理念的影响下，学生在学习过程中对综合性学习停留在表面形式上，且不够重视。

近年来，随着教育改革的不断深化，综合性语文课堂学习渐渐得到了关注和重视，这也使语文课堂向着灵活多样化的方向发展。

本文就是针对综合性这一活动学习的背景下，强调资源的开发与利用，希望能够掌握正确有效的课堂教育形式，从而为学生的知识学习提供更多的资源，促进学生学习效果的同时，为学生的发展和进步奠定基础。

一、初中语文综合性学习教学资源的开发
读万卷书，不如行万里路。

自然资源是学生学习过程中最为重要的一项内容。

教师可以结合各个地区所独有的风景以及地貌特征等，对学生进行引导，其中包括：历史悠久的古建筑、山清水秀的自然风光等，都能够让学生学习到知识内容，也能够促进学生的良好发展，带着学生在鸟语花香的世界中学着观察，尝试着对自然进行感悟，领会大自然中的神奇现象和美妙的景色，这些内容都能够为学生后续语文知识的学习奠定基础。

例如：教师组织学生开展《文学部落》这个综合性学习活动时，就可以带领学生来到大自然中采风，春的鸟语花香，夏的绿树成荫，秋的硕果累累，冬的白雪皑皑。

在自然中让学生发现美，感悟美，诉说美，
教师及时指导学生发挥各自的特长，创作丰富多彩的成果：除美文外，绘画、摄影等成果应当有文字的介绍或说明。

这样的方法能够激发学生的学习兴趣，也能够更好地对课堂的内容进行掌握，自然资源的应用丰富了课堂教学的环境，也促进了学生的发展和进步。

社会性的资源更是能够让学生的综合素质能力得以提升，当前社会的发展速度是较快的。

语文综合性学习更不能脱落社会，闭门造车。

所以教师在综合性学习活动开展过程中，让学生放下课本，走进父母身边，为辛苦工作一天的父母献爱心；让学生走进环卫工人的生活，了解他们的生活、工作状况；让学生走进养老院，做一个爱老敬老的小义工；让学生走进检测点，给连续工作了12个小时，还在为群众做核酸检测的白衣天使送去一杯热水……这些系列活动的开展，将家庭、校园、社会有机统一起来，学生在活动中了解社会，感受社会，进一步增强了他们的责任感，担当意识。

这一点也是课堂教育工作实施阶段最佳的一种方法和手段，这些都能够实现课堂教学的有效开发，在开发的过程之中完善了课堂教学的效果，提高了课堂教学的质量。

二、初中语文综合性学习教学资源的利用
1、彰显学生的主体性
传统教学模式具有“一言堂”的特点，学生的学习状态十分被动。

基于新课改的不断深入，教师需从课堂主人公的角色逐渐转向为课堂引导者，充分彰显学生的能动性。

学生不只是课堂学习的重要主体，更是活跃者。

而想达到这一效果自然需要其能够主动参与。

因此，为获得更理想的“综合性”学习效果，语文教师应充分调动学生的主体性意识，从而在本质上提升学习质量。

以综合性学习《有朋自远方来》为例，学生分小组课外搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句、成语故事和其他材料。

课堂上展示成果，在了解成果的基础上，学生又以“生活中如何交友”为话题展开讨论，大家各抒己见，有理有据地进行争辩，课堂气氛活跃，真正的把课堂还给学生，体现了学生的主体意识。

进而将“综合性学习”要求落实。

再比如“走上辩论台”的综合性学习，可通过课堂辩论赛的方法，帮助学生更好地了解辩论的多彩魅力。

学生利用课后
时间搜集所需的资料，然后同小组成员进行讨论交流，加深对辩论观点的理解，从而得出更具创新性的结论。

这些活动都彰显了学生的主体性。

2、开发多样化的教学资源
若学生单纯刻板学习课本中的内容及知识，很容易致使知识视野狭窄，语文教师应引导学生将知识涉及面变宽，形成一个完备科学的知识体系。

因此，教师不仅要善于利用文本资源，引导教学过程中的学生的活动，还要善于挖掘生活资源，增强学生热爱学习的情感，此外教师还要及时捕捉学生思维资源，培养学生的开拓创新意识，而现代网络资源的合理运用，有利于培养学生处理信息的能力。

这些丰富多彩的教学资源的开发，以学生为本，有效地激发了学生的学习兴趣和参与热情，为落实综合性学习提供了有利条件，同时也促进了学生的健康发展。

综上所述，在长久的教育模式中很多教师所关注的都是学生考试的成绩，这也造成了学生学习的整体质量相对较差，所以本次文章提出了综合性学习活动资源的开发和利用方法，希望能够利用这一有效的教育形式，改善课堂教学存在的弊端，提高课堂教育的质量，从而保证学生能够在最佳的状态下参与到课堂活动之中，提高学生学习效果的同时，为学生长足的发展奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]虞文明.初中语文综合性学习活动教学资源的开发与利用[J].求知导刊,2021(38):24-25.
[2]丁建霞.初中语文综合性学习活动教学资源的利用[J].新课程研究(基础教育),2008(06):135-136.。