语文教师在研究性学习中的作用
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理经 疆 睇】 Ｉ 论 了＿ Ｉ ！ 语 文教 师 在研 究性 学 习中的作 用
◎朱 淑 仁
维造 ，让学 生在 学 ＞ 中获 得个性 Ｊ
堂 上 ， 学 生 的 学 习 十分 随 心所 欲 ，他 们 选 择 自己喜 欢 的句
学习 ’是新课 程 改革 倡 导的 ’种 学 习 式 ，您在 实行 过 程 中 一
遇 到 过哪 些 困难 ”这 个 问题 时 ，笔者 遇 到 困难 的程度 的大小
依次 是 ：班 级 过人 （ ２ ７ ）；课程 资源 不足 （ １８ ）；评 有 真 ｊ 理解 什 么 是研 究性 学 习 。其 实 因 内学 者 一 般 认 为 ， ６．％ ５ ．％ ｌ ｊ 价 上的困难 （ １８ ）：把握 不好 概念 （ １９ ）。② ４．％ ２．％ 这就 说 明 “ 究性 学 习是 …种 以问题 为载 体 ， 以主 动 探究 为特 征 的学 研
教育 改 革无 疑是 很有 价 值和 意义 的 ，然 而它 在现 实 生活 中 的 学 爿途 径和 学 习方 法的 借 口，这 样 学生 们就 容 易养 成一 知半
实施 却 不尽 人意 。笔 者 本人 近期 在 一 杂志 Ｉ 到今 年 三 月 篇 看 份和 阴 月份 分别 有人 对 河北 省涿 州 、降 尧 、望都 二个 县 市 的 六所 中学 进 行 “．Ｉ省 县教 育 的调 查 卷 ”网答 “ ‘ 究性 ｔ： ＩＬ 研 解 ，东鳞 西 爪 的学 风 。可 以说这 种现 象 严重 地侵 占 了学 生 的 学 习时 间 ，难道 说这 就 是研 究式 的 学习 ？难 道 说这 就能 培养 学 生们 白土 研 究 的能 力 ？ 答 案 当然是 否 定的 。之 所 以 出现 这 种现 象 ，与 老师 思想 行 为是 分不 开 的。 首先 ，在 思想 卜 ，老 师 当中还 有 许多 人没
中彳 无 老 师 的 直 接 或 接 的 积 极 参 与 ， 那 效 果 是 截 然 不 同 活 中有 些 老师 就误 认 为研 究性 学 爿就 是让 学 生 自问 自答 ，任 丁
的。 笔者 在教 育第 ‘ 也 千 了多 年 ，在 实践 巾发现 ，不 少课 其 “ 线 发展 ”，教 师 只要 袖手 旁 观 ，垂 耳倾 听就 行 。
定 的成 绩 ：学校 近几 年学 生的就 业率 每年 都保 持在 ９％ ５ 以上 ，
能 满足 学 生的要 求 。对 应 用 作课 理论 的研 究 ，教 学方 法 的 探 索等 方面 还 很欠 缺 。我们 下 ‘ 就要 建 议学 校要 把这 门课 步
开 设 为 院 公 共 选 修 课， 加 强 应 用 写作 课 教 学 的探 索 和 研
打 开就 业大 门的钥 匙 。在教 学 内容 上增 加 了应对 闺家 公务 员 究 ，打 造成 精 品课 程 ，争 取让 我们 的每 一位 毕 业生 都能 写 既 一
的学 生参加 考 试 ， 为这 门课 刚 刚开始 上 ，学 生还 没 有 掌握 能 ，适 应 广泛 。
基 本 的应用 文 写作 格式 ，结果 基本 的 公文 都写 不 好 ，招 聘单 很 多师 范类 院校 这 种探 索还 处 ｆ初 步发 展 阶段 ，如 笔者
位 失望 而 归 ，学生 失去 了‘‘ 比较 好 的就 业机 会 。从 这件 事 所 在学 校 的应 用写 作 的 门课程 ， 目前还 只 是在 文 学 院和 教 育 次 Ｉ 我们 发现 了课 程 开 设时 问 Ｉ 的不 合理 ，为 了适 应这 种新 的 情 况 ，学 院存课 程 开 设时 间． 义 作 了调 整 ，把 应用 写 作课 调 Ｉ 整 到三 年级 开 。这 样 ，在学 生进 入 阴年 级 开始 找工 作 时 已经 具 备 了应用 文 的写 作知 识和 下 作能 力 ，为 学生 多准 备 了 ‘ ｊ 把 学 院 、五 年制 的 中文专 业 及其 它少 数 几个 院 系开设 ，远 远 不
考试 、ＭＡ Ｂ 考试 和秘 职业 披能 豁 定考试 的 内容 。在 教学 方法 通顺 又 扎 实的 工作 、生 活 中实 用 的文章 ， 为学 生多 准备 几 把 ＿和 教 学于 段 卜 做 了 ｊ ： 都 尝试 。如加 ＿ 电化 教学 于段 的 应 人
打 开就 业 大 门的钥 匙 。
解 放 是 我 同 前 课 程 改 革 的 土 旋 律 。研 究 性 学 习 应 运 而 子 、段 落 朗读 ，选 择 自己喜 欢 的词 语造 句 ，选择 自 己理 解 的 生 。 ”① 研究 性学 习无论 是作 为课程 还是作 为学 爿方式 ，对 于 关键 处 讲给 大家 听 …… 自主 研 究成 了没 有统 一 的学 习任 务 ，
客观 物质 一 的原 是 一 客观 存 在 ，教 师 Ｅ身的 条件 也 是不 习活 动 ，是 学生 在教 师指 导 下 ，在学 习和 社 会 生活 巾 自主发 Ｉ 种 Ｉ ＿
可忽 视 的 。
现 问题 ，探 究 问题 ， 获得 结 论 的过 程 。 ”＠ 为… 种 学 习方 作
在 贯彻 实施研 究性 学 习 巾教 师的 作用 非 小 可 ，在 实践 式 ，研 究 性学 习 是与 接受 性学 爿卡对 的一 个概 念 。而 现 实生 Ｈ
用 ，学 习先 进单位 的教 学经 验 ，建 立 自 己的试题 库 ，进 行 国 家 公务员考 试 、佃 Ａ 试和 秘∞ 业技 能鉴 定考 试模拟 训 练 ， 考 实 习训练 。通 过 几年 的 实践 ，学 生 反映 效果 良好 ， 取得 了
注释 ：
① 叶圣 陶 文要 道 ［］ 写 作 ，１８ ， Ｏ ） 作 Ｊ． ９ ｌ （５ ② 裴 显 生． 王殿 松 ． 应用 写 作 （ 二 ） ［］ 北 ： 高等教 育 ｝ ＿版 Ｍ． Ｂ
◎朱 淑 仁
维造 ，让学 生在 学 ＞ 中获 得个性 Ｊ
堂 上 ， 学 生 的 学 习 十分 随 心所 欲 ，他 们 选 择 自己喜 欢 的句
学习 ’是新课 程 改革 倡 导的 ’种 学 习 式 ，您在 实行 过 程 中 一
遇 到 过哪 些 困难 ”这 个 问题 时 ，笔者 遇 到 困难 的程度 的大小
依次 是 ：班 级 过人 （ ２ ７ ）；课程 资源 不足 （ １８ ）；评 有 真 ｊ 理解 什 么 是研 究性 学 习 。其 实 因 内学 者 一 般 认 为 ， ６．％ ５ ．％ ｌ ｊ 价 上的困难 （ １８ ）：把握 不好 概念 （ １９ ）。② ４．％ ２．％ 这就 说 明 “ 究性 学 习是 …种 以问题 为载 体 ， 以主 动 探究 为特 征 的学 研
教育 改 革无 疑是 很有 价 值和 意义 的 ，然 而它 在现 实 生活 中 的 学 爿途 径和 学 习方 法的 借 口，这 样 学生 们就 容 易养 成一 知半
实施 却 不尽 人意 。笔 者 本人 近期 在 一 杂志 Ｉ 到今 年 三 月 篇 看 份和 阴 月份 分别 有人 对 河北 省涿 州 、降 尧 、望都 二个 县 市 的 六所 中学 进 行 “．Ｉ省 县教 育 的调 查 卷 ”网答 “ ‘ 究性 ｔ： ＩＬ 研 解 ，东鳞 西 爪 的学 风 。可 以说这 种现 象 严重 地侵 占 了学 生 的 学 习时 间 ，难道 说这 就 是研 究式 的 学习 ？难 道 说这 就能 培养 学 生们 白土 研 究 的能 力 ？ 答 案 当然是 否 定的 。之 所 以 出现 这 种现 象 ，与 老师 思想 行 为是 分不 开 的。 首先 ，在 思想 卜 ，老 师 当中还 有 许多 人没
中彳 无 老 师 的 直 接 或 接 的 积 极 参 与 ， 那 效 果 是 截 然 不 同 活 中有 些 老师 就误 认 为研 究性 学 爿就 是让 学 生 自问 自答 ，任 丁
的。 笔者 在教 育第 ‘ 也 千 了多 年 ，在 实践 巾发现 ，不 少课 其 “ 线 发展 ”，教 师 只要 袖手 旁 观 ，垂 耳倾 听就 行 。
定 的成 绩 ：学校 近几 年学 生的就 业率 每年 都保 持在 ９％ ５ 以上 ，
能 满足 学 生的要 求 。对 应 用 作课 理论 的研 究 ，教 学方 法 的 探 索等 方面 还 很欠 缺 。我们 下 ‘ 就要 建 议学 校要 把这 门课 步
开 设 为 院 公 共 选 修 课， 加 强 应 用 写作 课 教 学 的探 索 和 研
打 开就 业大 门的钥 匙 。在教 学 内容 上增 加 了应对 闺家 公务 员 究 ，打 造成 精 品课 程 ，争 取让 我们 的每 一位 毕 业生 都能 写 既 一
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基 本 的应用 文 写作 格式 ，结果 基本 的 公文 都写 不 好 ，招 聘单 很 多师 范类 院校 这 种探 索还 处 ｆ初 步发 展 阶段 ，如 笔者
位 失望 而 归 ，学生 失去 了‘‘ 比较 好 的就 业机 会 。从 这件 事 所 在学 校 的应 用写 作 的 门课程 ， 目前还 只 是在 文 学 院和 教 育 次 Ｉ 我们 发现 了课 程 开 设时 问 Ｉ 的不 合理 ，为 了适 应这 种新 的 情 况 ，学 院存课 程 开 设时 间． 义 作 了调 整 ，把 应用 写 作课 调 Ｉ 整 到三 年级 开 。这 样 ，在学 生进 入 阴年 级 开始 找工 作 时 已经 具 备 了应用 文 的写 作知 识和 下 作能 力 ，为 学生 多准 备 了 ‘ ｊ 把 学 院 、五 年制 的 中文专 业 及其 它少 数 几个 院 系开设 ，远 远 不
考试 、ＭＡ Ｂ 考试 和秘 职业 披能 豁 定考试 的 内容 。在 教学 方法 通顺 又 扎 实的 工作 、生 活 中实 用 的文章 ， 为学 生多 准备 几 把 ＿和 教 学于 段 卜 做 了 ｊ ： 都 尝试 。如加 ＿ 电化 教学 于段 的 应 人
打 开就 业 大 门的钥 匙 。
解 放 是 我 同 前 课 程 改 革 的 土 旋 律 。研 究 性 学 习 应 运 而 子 、段 落 朗读 ，选 择 自己喜 欢 的词 语造 句 ，选择 自 己理 解 的 生 。 ”① 研究 性学 习无论 是作 为课程 还是作 为学 爿方式 ，对 于 关键 处 讲给 大家 听 …… 自主 研 究成 了没 有统 一 的学 习任 务 ，
客观 物质 一 的原 是 一 客观 存 在 ，教 师 Ｅ身的 条件 也 是不 习活 动 ，是 学生 在教 师指 导 下 ，在学 习和 社 会 生活 巾 自主发 Ｉ 种 Ｉ ＿
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现 问题 ，探 究 问题 ， 获得 结 论 的过 程 。 ”＠ 为… 种 学 习方 作
在 贯彻 实施研 究性 学 习 巾教 师的 作用 非 小 可 ，在 实践 式 ，研 究 性学 习 是与 接受 性学 爿卡对 的一 个概 念 。而 现 实生 Ｈ
用 ，学 习先 进单位 的教 学经 验 ，建 立 自 己的试题 库 ，进 行 国 家 公务员考 试 、佃 Ａ 试和 秘∞ 业技 能鉴 定考 试模拟 训 练 ， 考 实 习训练 。通 过 几年 的 实践 ，学 生 反映 效果 良好 ， 取得 了
注释 ：
① 叶圣 陶 文要 道 ［］ 写 作 ，１８ ， Ｏ ） 作 Ｊ． ９ ｌ （５ ② 裴 显 生． 王殿 松 ． 应用 写 作 （ 二 ） ［］ 北 ： 高等教 育 ｝ ＿版 Ｍ． Ｂ