长方体和正方体体积的计算评课稿

长方体和正方体体积的计算评课稿
本节课主要介绍了长方体和正方体的体积计算方法，以及相关的体积单位。

通过研究这一内容，学生可以在实际生活和工作中测量和计算物体的体积，解决实际问题，进一步提高他们的实践能力和研究问题的方法。

同时，这也对学生的空间观念的形成有着重要的意义。

这节课的亮点主要有三方面。

首先，整个课堂脉络清晰，通过前置性作业、探究、验证、练等环节，系统地介绍了长方体和正方体的体积计算方法，最终通过实际问题的解决，巩固了学生的知识点。

其次，重视引导学生经历知识的探究过程，老师通过让学生用8个1立方厘米的小正方体摆放出不同的长方体，并引导学生思考，从而让学生自主探究出长方体和正方体体积的计算公式。

最后，重视学生能力的培养，通过小组合作、拼摆等活动，学生不仅能够正确地计算有关图形的体积，还能提高他们的动手能力。

总的来说，这节课的教学效果较好，主要得益于___深入钻研教材，准确理解教材编写意图，对教材进行“二次开发”，
跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，强化教学互动，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来。

___的教学方法非常值得借鉴。

他通过观察长、宽、高与
体积的关系，引导学生发现规律，从而培养学生观察能力。

他还引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体，培养学生动手实践的能力。

通过练，学生可以应用所学知识解决问题，提高解决问题的能力和策略。

在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。

这证明了___的教学方法是非常有效的。

___的教学观念非常先进，充分体现了教师为主导、学生
为主体的教学观念。

他为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间，让学生学得自主、学得快乐，并学有所获。

通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，学生在活动中主动参与、活动热情很高，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。

探索是人类认识客观世界的主要方式。

教学中，老师让学生在教师指导下进行实际操作，自己去发现规律，有利于培养学生勤于思考和勇于探索的精神,能激发学生的探究意识,增强
数学的吸引力。

反馈纠正是改善教学过程，提高教学效率的重要手段。

___在教学中反馈形式多种多样，随堂提问、课堂交流、布置
练等反馈及时，纠正有力。

反馈面较广，反馈角度多方面，有效地防止了学生知识缺陷的积累，增强了学生研究的自信心。

总之，这节课充分体现了___先进的教学理念，充分体现
___追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和
借鉴。

当然，教学是一个不断探究的过程，我们还需进一步探究如何处理课堂生成问题，以便达到更好的教学效果。

比如，在对前置性作业整理出来的数据进行观察发现，探究求长方体体积的方法时，有同学提到了底面积乘高，我们可以追问一下：你是怎么知道的呢？让他说说自己的理由，提高学生自主研究的积极性。

还有学生说出长方体的长=体积÷宽÷高时，我们可
以及时的给以鼓励，提高教学效果。