教科版小学科学六年级下册《二物质变化控制铁生锈速度》课教学设计13

城北中心校电子备课教课设计
年级
课时
六
年级
一
课时
学科课题控制铁生锈的速度
备课人学校
对于铁生锈的速度，第5课已经作了剖析研究，学生在生活中也经
学情剖析常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品以防备生锈，这一
切都为本课的学习打下优秀的根基。

科学观点：
水和空气的共同作用，使铁生锈。

在平时生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。

把铁与水、空气
隔断开是防备铁生锈的好方法。

过程与方法：
教课目的
持续学习“假定—查验〞得出结论的科学研究方式，自己设计对比实验进行考证。

用“科学议论会〞的方法进行合作学习，相互启迪，以便更好的得出科学结论。

感情态度价值观：
分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性。

教课要点实验现象论证生锈条件。

教课难点设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。

教课准备生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出察看和记录。

教课方法实验察看对比法
一、导入
谈谈对于铁生锈造成的损失
师：面对这样巨大的损失，我们该如何防备铁生锈呢？今日我们就一同来学习“控制铁生锈的速度〞〔板书〕二、科学议论会
师：为了更好地控制铁生锈的速度，我们对铁生锈的原由进行了
研究，
教课过程今日就让我们一同来分享一下研究成就吧。

1、抽一组研究铁生锈与水的关系的组来报告实验方法、实验结果、
实
验结论。

其余研究铁生锈与水的关系的组报告各自的结论。

2、抽一组研究铁生锈与空气的关系的组来报告实验方法、实验结
果、实验结论。

其余研究铁生锈与空气的关系的组报告各自的结论。

3、发问：铁生锈终究是水的原由或许空气的原由，仍是水和空气
共同作用的结果？
4、学生沟通铁生锈的原由并说明原由
5、指引：
1〕水里有空气吗？怎么知道的？〔2〕空气里有水吗？怎么知道
的？
3〕为何空气中铁钉会生锈？〔4〕为何乏味的盘子里铁钉不
会生锈？
6、有科学家做过研究：在绝对没有水的空气中，铁放在几年也不
会生
锈，但是光有水，没有空气的，铁也不会生锈，人们曾做过这样
一个实
验
7、播放视频〔铁生锈的条件〕
8、师生总结获得铁生锈的真实原由：铁生锈是水和空气共同作用
的结果三、铁生锈的快慢
1、经过实验我们发现铁生锈的速度有快有慢，那么铁生锈的速度
与哪些要素相关？我们课外察看并记录了铁钉在四种不一样环境中生
锈的状况，这些铁钉生锈的速度如何呢？我们又能够从中获得什么结
论？
2、小组议论，达成对于铁生锈速度的实验记录单
3、个小组登台
报告议论结果，其余小组增补结论4、师生共同议论得出结论：〔1〕
铁生
教课过程锈的速度有快有慢
〔2〕盐水里和空气中的生锈速度最快，空气中生锈速度最慢
①为何
盐水里最快？〔盐会帮助铁钉更快地达成电化学腐化〕②为何空
气中生锈速度慢？(空气中水少)③能否是水越多，生锈速度越快？你
怎么知道的？④能否是空气越多，生锈的速度越快？你是怎么知道？
师：我们一同来看前3种搁置地点的铁钉，造成它们生锈速度不一样的原由是什么？能详细剖析一下吗？
〔空气中：空气多、水少，生锈最慢一半浸入水中：空气多、水多，生锈快淹没在水中：水多、空气少，生锈慢〕
师：经过这3种的比较，你们以为铁生锈的速度与什么相关？〔空气和水的多少〕板书
师：我们一同来比较“一半浸在水中〞和“一半浸在盐水中〞，你以为铁生锈的速度与什么相关？〔能否含盐〕板书
四、防备如何防备、减缓铁生锈
1、经过对铁生锈的快慢的研究，此刻你们能回复我刚开始上课时提出的问题：我们该如何防备铁生锈〔在生活中〕？
作业设计
板书设计
课后反省
2、生列举，师指引
1〕栏杆如何防锈？并说明科学道理〔2〕自行车的链条如何防锈？并说明科学道理〔3〕菜刀、锅如何防锈？并说明科学道理3、师介绍
电镀，请学生回复此中的科学道理。

4、阅读科学书42页?铁为何会生锈？?
课外研究：自行车有哪些防锈举措，并说明此中的科学道理。

控制铁生锈的速度
铁生锈是水和空气共同作用的结果。

隔断空气和水分与铁接触，能够防备铁生锈。

第二个环节“控制铁生锈的速度〞，遗憾的是在发问“为何空气中空气最充分铁钉不是生锈最快、为何水中水分最充分也不是生锈最快的〞这两个问题后，没有再进一步问学生如何的环境生锈最快，如何的环境生锈的比较慢。

其实我在设计教课设计的时候有准备了这个问题，可是怕对于铁生锈速度的内容究的太深，因此没讲。

教材将内容分为三个局部，第一局部“科学议论会〞要解决的应当是铁生锈是水和空气共同作用的结果，二者缺一不行。

第二局部“生锈的速度〞应当是成立在第一局部学生议论得出了铁生锈所一定的要素“水和空气〞这个根基上，得出如何环境生锈的快，如何环境生锈的慢。

有了这个研究根基，再去商讨第三局部“防备铁生锈的方法〞。