商务英语专业实践性教学改革探索
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件等书写练习 ， 最大 限度地激励学生走进商务英语学习 的 世界 ， 消除商务英语学 习 中对 听和说 的陌生感 ， 寓教于 在 乐 中由生活英语进入 到商务英语 的学 习。通过大量 口语 实践 ， 围绕 每一 主题提供有用句型 ， 扩大词汇量 ， 培养 口语 交 际 能 力 。 为 了 最 大 限度 地提 高学 习者 的英 语 交 际 能 力 ， 采用“ 螺旋式逐步加 强 的教 学法” 引入 新语 言点 ， ， 紧跟着 进行实际操练 ， 并让 学生有机会 进行 互动练 习 ， 分运用 充 语言功能 、 语法及词 汇的方方 面面 。 课程要突 出实践性教 学特 点 ， 讲多 练。可采取 “ 精 理 解一记忆～模仿一活用” 的实践步骤。要在讲授基础 商务 词汇和商务知识 的基础上 ， 强调 听说技能 的培养 。课 文的 讲解一般应辅 以商务知识背景介绍 ， 以便帮助加深对课 文 的理 解 。 ４ 进 行 教 学 方 法 的探 索 、 １合作学 习与 自主学 习相结合 ） 要 求学生 自主组成 团队 ， 在教 学全过 程 中 自主合作 、 交换信 息 、 群体设计课程作品 、 组织课堂活动 、 共建 和分享 成果 。合作学 习除了学生 与学生 的合作之外 ， 还包括 师生 合作 。课程全过程始终 保持 师生共 同策划 、 讨论 ， 得解 获 决 问 题 的 成 功感 。 ２ 学习任务与社 会任 务相结 合 ） 为 了培养学 生动脑 、 口和动 手能力 ， 动 即综 合应 用语 言做事 的能 力 ， 师布 置 的任 务 包括 ： 找 知识 、 老 寻 筛选 信 息、 利用信息 、 设计 信息 传 递形 式 、 流信 息和 思想 情感 交
第 １ 卷 第 ３期 ２ ０５ ５月 ０ ９年
工 会 论 坛
Ｔｒｄ ｉｎ ’Ｔｒｂ ｎ ａ ｅＵｎ ｏ ｓ ｉｕ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ３ １１ ． Ｍａ ．０ ９ ｙ ２０
商务 英 语 专 业 实践 性 教 学 改 革探 索
曹发 菊
（ 聊城 大学 外 国语 学 院 ， 东 聊城 ２２ ０ ） 山 ５ ００
［ 摘 要］ 构建科学合理 的课程体系 ， 兼顾和融合语言学习和商务知识 、 商务技能 的学习与培 养， 有效衔接商务知识学 习和商务操作 技能训练 ， 对培养高职商务英语应用型人才至关调发展 的关键 ， 是凸显高 也 职应用 型商务英语专业 人才优势 、 提升毕业生就业竞争力 的关键 。 ［ 关键词 ］ 商务英语 ； 实践性教学 ； 改革 ［ 中图分类号 ］ ６ ２ ［ Ｇ４ 文献标识码］ ［ Ａ 文章编号］０ ８－ １３ ２ ０ ）３－ １０ １ １０ － ６ ５ （０ ９ ０－ ０ ３ ￣０ － ［ 作者简 介］ 曹发菊 ， 日照广播 电视大学教师 ， 聊城 大学外 国语学院硕士研究生在读 。
根 据人才培养 目标和人 才培养规 格 ， 商务英语课 程 在人才培养过程中 ， 既要 加强英语 交际 能力 的培 养 ， 又要 重视商务知识 和商务 技能 的学 习与 训练 ， 现 “ 体 英语 ” 和 “ 商务” 的有机 结合 ， 学生 既有较 强 的英语 商 务沟 通能 使 力， 又具备 一定 的商务操作技能 。对于三年制 高职教育来 说， 简单 的“ 英语 ＋商 务” 模式不能满足“ 复合型” 人才培养 要求和“ 应用 型” 人才培养 目标 。因而 ， 构建科 学合理 的课 程体 系， 兼顾 和融合语 言学 习和商务知 识 、 商务技 能的学 习与培养 ， 有效衔接商 务知识学 习和商 务操作 技能训 练 ， 对培养高职商务英语应 用型人 才至关 重要。实践 教学 正 是融合和衔接相关知识 、 促进各 项技能 协调 发展 的关 键 ， 也是 凸显高职应用型商 务英语专业 人才优势 、 提升毕业 生 就业竞争力 的关键 。 １ ．准确 构 建 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 的 目标 实践教学 目标 的构建是 实践 教学体 系改革 和建设 的 基 础 。依 据 商 务 英 语 人 才 培 养 目标 和 人 才 培 养 规 格 ， 养 培 具有 良好职业素质和职业道德 ， 掌握 国际经济贸易领域 的 基本 知识 和理论 、 具备一定 的商务操作技能和业务处理 能 力， 能够 以英语为工作语言 ， 参与 国际商务活动 、 事一般 从 国际商务工作 的应用型人才 。商务英语人才的基本知识 、 能力构成是 ： 英语交际能力 ＋商务知识和商务操作 技能 ＋ 综合技能 ， 凸显商务英语沟通能力和商务操作 能力 。 ２ 实 践课 程设 置 满 足 学 生 职 业 能 力 培 养 的 要 求 ， 出 、 突 关 键 技 能 训 练 实践课程 的设 置特别注重课程之 间的衔接 、 知识与技 能 的巩 固和拓展 ， 专业 技能和 职业 能力 的培 养。例 如， 开 设针对应用型商务英语 必备技能 的实训课 ， 如商务洽谈实 训、 商务 函电实训 、 出 口单 证 制作 实训 、 进 电子商 务 实训 等 。使学生进 入仿 真的商务 活动 的场 景 ， 让学生 得 以“ 体 验” 商务 实践 ， 并在实践 中获得商 务技能与英 语能 力 的全 方位提高 。对于高职应用英语类人才培养 ， 实践教学加 强 “ 口” 动手” 练 ， 开 和“ 训 强调 “ 能说会 做” 。通 过诸 如《 务 商 英语 洽谈》 《 、商务英语 函电拟写》 类实训课 程 ， 训练 和培养 学生 “ 能说 、 会写 、 能操作 ”体现商务英语综合运用能力 。 ， 根据实践课程 的教学 目标要求和实训 内容 ， 选择适 当 的教学方法和 实训 形式 ， 可能营 造仿真 的工作 环境 ， 尽 模 拟真实的业务情景 ， 采用情景模拟教学法 、 案例教学法 、 专 题研讨法 ， 推行互动式 、 参与 式教学 ， 分利用 各种资 源 ， 充 多形式 、 多方位 、 多渠道实施实践课程教学 ， 使学生 得到最 大限度的体验 、 操练和实践 ， 使得实践教学方法初具特色 。 “ 商务实践” 实训课程 ， 带学生到校外实训 基地和企业 进 行 认 知 实 习 ， 学 生参 加 各 类 商 务 会 展 ， 可 以 学 习 了 带 既 解 相 关 商 务 工 作 ， 有 机 会 接 触 外 商 ， 高 口语 能 力 和 人 又 提 际沟通技巧 。另外 ， 在教 学计划 所开设 的专业 基础课 、 专 业课 中， 大幅度增加综合性试验项 目。 ３ 实 践 课 程 的 教 学 内容 的 要 求 ． 要突 出听 、 、 、 说 读 写综合练习 ， 以听写 、 听读 以及说 为 重点 。通过 日常工作 中传真 、 函件 、 备忘 录 、 条 、 便 电子 邮
件等书写练习 ， 最大 限度地激励学生走进商务英语学习 的 世界 ， 消除商务英语学 习 中对 听和说 的陌生感 ， 寓教于 在 乐 中由生活英语进入 到商务英语 的学 习。通过大量 口语 实践 ， 围绕 每一 主题提供有用句型 ， 扩大词汇量 ， 培养 口语 交 际 能 力 。 为 了 最 大 限度 地提 高学 习者 的英 语 交 际 能 力 ， 采用“ 螺旋式逐步加 强 的教 学法” 引入 新语 言点 ， ， 紧跟着 进行实际操练 ， 并让 学生有机会 进行 互动练 习 ， 分运用 充 语言功能 、 语法及词 汇的方方 面面 。 课程要突 出实践性教 学特 点 ， 讲多 练。可采取 “ 精 理 解一记忆～模仿一活用” 的实践步骤。要在讲授基础 商务 词汇和商务知识 的基础上 ， 强调 听说技能 的培养 。课 文的 讲解一般应辅 以商务知识背景介绍 ， 以便帮助加深对课 文 的理 解 。 ４ 进 行 教 学 方 法 的探 索 、 １合作学 习与 自主学 习相结合 ） 要 求学生 自主组成 团队 ， 在教 学全过 程 中 自主合作 、 交换信 息 、 群体设计课程作品 、 组织课堂活动 、 共建 和分享 成果 。合作学 习除了学生 与学生 的合作之外 ， 还包括 师生 合作 。课程全过程始终 保持 师生共 同策划 、 讨论 ， 得解 获 决 问 题 的 成 功感 。 ２ 学习任务与社 会任 务相结 合 ） 为 了培养学 生动脑 、 口和动 手能力 ， 动 即综 合应 用语 言做事 的能 力 ， 师布 置 的任 务 包括 ： 找 知识 、 老 寻 筛选 信 息、 利用信息 、 设计 信息 传 递形 式 、 流信 息和 思想 情感 交
第 １ 卷 第 ３期 ２ ０５ ５月 ０ ９年
工 会 论 坛
Ｔｒｄ ｉｎ ’Ｔｒｂ ｎ ａ ｅＵｎ ｏ ｓ ｉｕ ｅ
Ｖｏ ． ５ Ｎｏ ３ １１ ． Ｍａ ．０ ９ ｙ ２０
商务 英 语 专 业 实践 性 教 学 改 革探 索
曹发 菊
（ 聊城 大学 外 国语 学 院 ， 东 聊城 ２２ ０ ） 山 ５ ００
［ 摘 要］ 构建科学合理 的课程体系 ， 兼顾和融合语言学习和商务知识 、 商务技能 的学习与培 养， 有效衔接商务知识学 习和商务操作 技能训练 ， 对培养高职商务英语应用型人才至关调发展 的关键 ， 是凸显高 也 职应用 型商务英语专业 人才优势 、 提升毕业生就业竞争力 的关键 。 ［ 关键词 ］ 商务英语 ； 实践性教学 ； 改革 ［ 中图分类号 ］ ６ ２ ［ Ｇ４ 文献标识码］ ［ Ａ 文章编号］０ ８－ １３ ２ ０ ）３－ １０ １ １０ － ６ ５ （０ ９ ０－ ０ ３ ￣０ － ［ 作者简 介］ 曹发菊 ， 日照广播 电视大学教师 ， 聊城 大学外 国语学院硕士研究生在读 。
根 据人才培养 目标和人 才培养规 格 ， 商务英语课 程 在人才培养过程中 ， 既要 加强英语 交际 能力 的培 养 ， 又要 重视商务知识 和商务 技能 的学 习与 训练 ， 现 “ 体 英语 ” 和 “ 商务” 的有机 结合 ， 学生 既有较 强 的英语 商 务沟 通能 使 力， 又具备 一定 的商务操作技能 。对于三年制 高职教育来 说， 简单 的“ 英语 ＋商 务” 模式不能满足“ 复合型” 人才培养 要求和“ 应用 型” 人才培养 目标 。因而 ， 构建科 学合理 的课 程体 系， 兼顾 和融合语 言学 习和商务知 识 、 商务技 能的学 习与培养 ， 有效衔接商 务知识学 习和商 务操作 技能训 练 ， 对培养高职商务英语应 用型人 才至关 重要。实践 教学 正 是融合和衔接相关知识 、 促进各 项技能 协调 发展 的关 键 ， 也是 凸显高职应用型商 务英语专业 人才优势 、 提升毕业 生 就业竞争力 的关键 。 １ ．准确 构 建 商 务 英 语 专 业 实 践 教 学 的 目标 实践教学 目标 的构建是 实践 教学体 系改革 和建设 的 基 础 。依 据 商 务 英 语 人 才 培 养 目标 和 人 才 培 养 规 格 ， 养 培 具有 良好职业素质和职业道德 ， 掌握 国际经济贸易领域 的 基本 知识 和理论 、 具备一定 的商务操作技能和业务处理 能 力， 能够 以英语为工作语言 ， 参与 国际商务活动 、 事一般 从 国际商务工作 的应用型人才 。商务英语人才的基本知识 、 能力构成是 ： 英语交际能力 ＋商务知识和商务操作 技能 ＋ 综合技能 ， 凸显商务英语沟通能力和商务操作 能力 。 ２ 实 践课 程设 置 满 足 学 生 职 业 能 力 培 养 的 要 求 ， 出 、 突 关 键 技 能 训 练 实践课程 的设 置特别注重课程之 间的衔接 、 知识与技 能 的巩 固和拓展 ， 专业 技能和 职业 能力 的培 养。例 如， 开 设针对应用型商务英语 必备技能 的实训课 ， 如商务洽谈实 训、 商务 函电实训 、 出 口单 证 制作 实训 、 进 电子商 务 实训 等 。使学生进 入仿 真的商务 活动 的场 景 ， 让学生 得 以“ 体 验” 商务 实践 ， 并在实践 中获得商 务技能与英 语能 力 的全 方位提高 。对于高职应用英语类人才培养 ， 实践教学加 强 “ 口” 动手” 练 ， 开 和“ 训 强调 “ 能说会 做” 。通 过诸 如《 务 商 英语 洽谈》 《 、商务英语 函电拟写》 类实训课 程 ， 训练 和培养 学生 “ 能说 、 会写 、 能操作 ”体现商务英语综合运用能力 。 ， 根据实践课程 的教学 目标要求和实训 内容 ， 选择适 当 的教学方法和 实训 形式 ， 可能营 造仿真 的工作 环境 ， 尽 模 拟真实的业务情景 ， 采用情景模拟教学法 、 案例教学法 、 专 题研讨法 ， 推行互动式 、 参与 式教学 ， 分利用 各种资 源 ， 充 多形式 、 多方位 、 多渠道实施实践课程教学 ， 使学生 得到最 大限度的体验 、 操练和实践 ， 使得实践教学方法初具特色 。 “ 商务实践” 实训课程 ， 带学生到校外实训 基地和企业 进 行 认 知 实 习 ， 学 生参 加 各 类 商 务 会 展 ， 可 以 学 习 了 带 既 解 相 关 商 务 工 作 ， 有 机 会 接 触 外 商 ， 高 口语 能 力 和 人 又 提 际沟通技巧 。另外 ， 在教 学计划 所开设 的专业 基础课 、 专 业课 中， 大幅度增加综合性试验项 目。 ３ 实 践 课 程 的 教 学 内容 的 要 求 ． 要突 出听 、 、 、 说 读 写综合练习 ， 以听写 、 听读 以及说 为 重点 。通过 日常工作 中传真 、 函件 、 备忘 录 、 条 、 便 电子 邮