《唐朝盛世》教学设计

《唐朝盛世》教学设计
（五年级《品德与社会》下册）
李自立
教学目标：
1、知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期，并从政治、人物、文化艺术、诗歌、书法等方面作具体的了解.瞻仰唐太宗李世民这位杰出的政治家的风范。

2、感受盛世唐朝的风范,激发民族自豪感；
3、培养小组合作探究的习惯，训练收集整理资料的能力。

教学重点:
知道唐朝是我国历史上的鼎盛时期，并从政治、人物、文化艺术、诗歌、书法等方面作具体的了解
教学难点：
要学生感受政治、人物、文化艺术、诗歌、书法等方面的鼎盛状况。

教学准备：
1、学生预习,并收集有关资料；
2、教师查找、收集影音、图片材料，帮助学生理解课文内容。

教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
你们知道我国古代最辉煌的时期是什么时候？盛世的唐朝是怎样一种状况?”教师简介:唐朝（公元６１８―９１７年），是我国古代历史上最为强盛的时期.
二、教与学
1、人物介绍—-李世民（唐太宗）
李世民被称为中华帝国的千古一帝，为唐朝的第二位君主，他是高祖李渊的次子。

唐太宗即李世民，“世民”的含义是“济世安民”.
唐太宗受到历代帝王将相和百姓的推崇与赞美。

唐太宗在位共２３年，虽然他在中国历史上在位时间远远比不上清朝的康熙和乾隆，但其业绩却是在历史上最杰出的。

正是由于他的努力，才使唐朝在政治、经济、文化等各方面都处于当时世界上领先地位.
2、课文内容梳理
整篇课文可以划分成六大块来学习：执政策略、城市建设、国际交流、民族团结、文化科技、圣贤名人。

3、小组合作探究(本节课主要研究执政策略、国际交流和圣贤名人三个板块）
流程:划分小组-—通过课前调整座位进行;
明确任务及要求——自选探究的内容，老师提出总体要求：先提炼出关键字词，再展开表述；
交流汇报-—小组代表发言，成员补充，教师评价与指导；
三、教师课堂小结。

四、布置作业。

收集整理城市建设、民族团结和文化科技三个板块内容的有关资料，以备下节课探究交流使用。

板书设计：
唐朝盛世
唐太宗——李世民
执政策略城市建设国际交流文化艺术民族团结圣贤名人
以史为鉴使团交流李世民
任人唯贤使者出访李白
善于纳谏陆羽。