八年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件PPT

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。 首联：告别地点，景致优美 2、每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。 青山横北郭，白水绕东城。 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 这一句暗含了诗人对远行友人的一种真诚的关切之情。 【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 出行原因大体可分为 赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。 【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 诗人和友人马上挥手告别，频频致意。 这两句流畅自然，感情真挚。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 首联：告别地点，景致优美 发挥想象，诗歌描绘了什么样的送别画面？ 发挥想象，诗歌描绘了什么样的送别画面？ 【3】一：助词，加强语气。 颈联：对仗工整，情意绵绵 高中毕业赠同窗（古体） 古道玉骢难系柳，排闼青山锁眉愁。 语出《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。 3．体会诗ห้องสมุดไป่ตู้送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的友情观 蓬——篷 首联：告别地点，景致优美
• 小结
首联：告别地点，景致优美 颔联：与友话别，深情关切 颈联：对仗工整，情意绵绵 尾联：班马长鸣，难舍难分
• 品读诗歌
三、声传情境
我喜欢（哪一联）联，（描绘了怎样的画面）， 诵读时我想这样朗诵。 （朗诵）
离别之情比较
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 1．反复朗读全诗，熟读成诵 此地一为别，孤蓬万里征。
• 品读诗歌
青山横北郭，白水绕东城。
这两句诗点明了送别的地点，诗人送友， 从内城一直送到外城，送行路程之远， 暗写诗人与友人的不忍遽去，依依惜别 之情 。
• 品读诗歌
此地一为别，孤蓬万里征。
孤蓬，这个意象借喻即将离去的友人，一个 孤字写出来离程之孤独；万里，点明离程之 遥远。这一句暗含了诗人对远行友人的一种 真诚的关切之情。
• 自读诗歌
一、矫音正形明节奏
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。
兹——滋 蓬——篷 班——斑
浮云游子意，落日故人情。 班：分瑞玉，从珏
从刀。用刀割玉，
挥手自兹去，萧萧班马鸣。 分离之意 。
• 自读诗歌
一、矫音正形明节奏
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 【2】白水：清澈的水。 【3】一：助词，加强语气。名做状。 【4】征：远行。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
哀伤凄凉
别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
豪迈激昂
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
坦率真诚
总结
青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日， 洁白的浮云，相互映衬。班马长鸣，形象新鲜 活泼。情景交融，气韵生动。诗的节奏明快， 感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的 哀伤情调。色彩璀璨画面中流荡着无限温馨的 情意，感人肺腑。
送友人
（唐）李白
学习目标
1．反复朗读全诗，熟读成诵 2．运用批注法品读诗歌 （重点） 3．体会诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的 友情观
作者简介
李白（701年－762年），字太白，号青 莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神， 又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河 的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到 盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李 杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后， 班：分瑞玉，从珏从刀。
孤蓬，这个意象借喻即将离去的友人，一个孤字写出来离程之孤独； 抓住重点字词句从景物（意象）、修辞手法、写作手法、情感等方面做批注。 【3】一：助词，加强语气。
一别动辄多年，再会难矣，因而古人更重离 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
运用批注法品读诗歌传达出的诗人情感 【4】征：远行。
别。出行原因大体可分为 赴考、出使、迁谪 1、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
赏析“横”和“绕”的妙处。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 “青”“白”颜色词的选用的表达作用？
（宦游）、征戎、商旅、归隐等。 班马长鸣，形象新鲜活泼。
首联：告别地点，景致优美 3、偶数句要求押韵。 尾联：班马长鸣，难舍难分 “青”“白”颜色词的选用的表达作用？ 青山横北郭，白水绕东城。
• 自读诗歌
律诗主要特点：
1、限定用平声韵，而且一韵 到底，中间不得换韵。
2、每首中间两联必须用对偶， 这是律诗的重要特点。
3、偶数句要求押韵。
• 自读诗歌
送/友人 李白
青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
高中毕业赠同窗（古体） 古道玉骢难系柳，排闼青山锁眉愁。 仰天大笑出门走，江山何处无美酒。
• 品读诗歌
二、从诗入情
批注：常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、 疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。
抓住重点字词句从景物（意象）、修辞手法、 写作手法、情感等方面做批注。
• 品读诗歌
青山横北郭，白水绕东城。
1.“青”“白”颜色词的选用的表达作用？ 1.寥廓秀丽的送别环境。 2.赏析“横”和“绕”的妙处。 2.“横”字写出了山的横亘与绵延，突出山的静态美。 “绕”字写出了流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突 出了水的动态美。
• 品读诗歌
一、从诗入境 二、从诗入情 三、声传情境
发挥想象，诗歌描绘了什么样的送别画面？
运用批注法品读诗歌传达出的诗人情感
我喜欢（哪一联）联，（描绘了怎样的画 面），诵读时我想这样朗诵。 （朗诵）
• 品读诗歌
一、从诗入境
如果你是一位插画家，让你为这首诗配上 插图，你想画上哪些景物？涂上什么颜色？ 营造什么样的意境？
• 品读诗歌
浮云游子意，落日故人情。
浮云一往而无定迹，故以比游子之意；落日 衔山而不遽去，故以比故人之情。这两句流 畅自然，感情真挚。隐喻着诗人对朋友依依 惜别的心情。
• 品读诗歌
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
语出《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。诗人 和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马 仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别 时禁萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此， 人何以堪！以景结情，暗写了诗人与友人的 离别。