2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《两小儿辩日》精选习题2(精品)
新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《两小儿辩日》过关习题1
《两小儿辩日》习题一、基础过关1．给加点的字注音。
⑴及日中则如盘盂．（）⑵孰为汝．（）多知．（）乎2．填空。
《两小儿辩日》选自《》，相传为战国时（填人名）所撰。
3．联系上下文，解释下列句中的词语：⑴孔子东游，见两小儿辩斗东：⑵我以日始出时去人近去：⑶及其日中如探汤汤：⑷问其故故：⑸孰为汝多知乎汝：⑹此不为小者远而大者近乎为：⑺及日中则如盘盂及：⑻孔子不能决也决：4．解释下面指定的虚词的意义和用法。
⑴问其故其：⑵而日中时远也而：⑶孰为汝多知乎孰：⑷及日中则如盘盂则：5．指出下面句子中的两个通假字并解释。
孰为汝多知乎⑴⑵6．用现代汉语写出下面几个句子的意思。
⑴此不为远者小而近者大乎？⑵此不为近者热而远者凉乎？⑶孰为汝多知乎！7．“孔子不能决也”说明什么？不当的一项是（）Ａ．说明孔子“知之为知之，不知为不知”的求实态度。
Ｂ．孔圣人也不有知道的东西，这是对他的讽刺。
Ｃ．从认识水平看，当时的人，包括孔子，是不能解决这个问题的。
8．用自己的话表述两个小儿各自所持的观点及依据。
观点（1）：依据：观点（2）：依据：9．对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（）A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。
B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。
C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。
二、综合训练孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”10．解释指定的词。
⑴而日中时远也日中：⑵日初出沧沧凉凉沧沧凉凉：⑶及其日中如探汤探汤：11．辨析下面加点词古今不同的意义。
（1）我以日始出时去．人近古义：今义：（2）及其日中如探汤．古义：今义：12．文中两小儿所持的依据是分别从哪一种感觉（视觉、嗅觉、触觉、味觉）看的？（1）（2）13．两小儿所持的依据有道理吗？你认为怎样解释这一现象？三、拓展应用外科医[明]江盈科有医者，自称善外科。
部编版语文(五四制)六下16《两小儿辩日》教学设计
部编版语文（五四制）六下16《两小儿辩日》教学设计一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版语文（五四制）六年级下册的一篇课文，主要描绘了两个小孩在日常生活中，从争论日出日落的现象到探讨宇宙天文的奥秘的过程。
课文通过生动有趣的故事，展示了孩子们的好奇心、求知欲和聪明才智。
同时，本文还涉及了天文知识、古诗词和文化背景等内容，具有很高的文学和教育价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、思考和表达能力。
他们在学习过程中，可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握课文内容，理解故事背后的道理。
然而，对于一些天文知识和文化背景等内容，可能需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件；了解一些天文知识，理解故事背后的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高阅读理解能力和思考能力；学会通过抓关键词、句子的方法，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、积极探索的精神，激发学生对宇宙天文的兴趣；感受我国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件；了解一些天文知识，理解故事背后的道理。
2.教学难点：对一些天文知识和文化背景等内容的理解；学会通过抓关键词、句子的方法，理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考的能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4.探究学习法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
2.教学素材：准备相关的天文知识资料和文化背景资料，便于讲解和拓展。
3.教学设备：投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《两小儿辩日》：《列子汤问》简介(精品)
《列子·汤问》简介
《汤问》一篇，笔锋横扫天下，搜罗先秦旷古奇闻，以飨博物君子。
文中载有诸多超逸绝尘的神话传说，极言天地之广阔无垠，万物之繁荣驳杂，以期突破世人囿于视听的浅陋常识，消除种种流于表象的巨细、修短、同异分歧，列子先借由殷汤与夏革的对话，畅谈时空的无极无尽，并且难能可贵地表达了“天地亦物”的宇宙观；再通过大禹和夏革的两段言论，说明自然界的生息变幻以及人世间的寿夭祸福都是无所待而成，无所待而灭，即使博学多识的圣人也未必能够通晓其的规律与奥秘。
就好比四方八荒的政风民俗，彼此相异却未足为奇，因为它们都是在不同的人文地理环境下“默而得之，性而成之”，属于自然而然的产物，万事万物既然不可以凭借有限的耳闻目见来臆断其是非有无，那么通达大道的至理名言自然也无法按照惯常思维去理解其深刻内涵。
所以列子有以詹何持钩、扁鹊换心等寓言故事来譬喻为人处世所必频葆有的平衡状态，亦既“均”。
“均”于术，则可以内得于心，外应于器；“均”于技，则可聆高山流水，响遏行云。
事实上．文中讲述的所有诡异奇特的技艺，都是为了将人工作为的巧妙上推于道的境界，由此，“乃可与造化者同功”。
只可惜，至情至理往往命同孔周三剑，虽为代代相传的至尊之宝，却只能”匣而藏之”，即使偶现其光，也被疑为了无-用的废物或是荒诞虚妄的谣传，从而被迫“无施干事”，适形避世。
1。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册夸父逐日(精品)
（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）
第三关：你想到了吗？
你觉得在南极考察，应该注意些什么？
（食物、路线、天气变化、耐寒的动物……）
恭喜大家闯关成功！接下来，我们进行
第二个环节——熟悉课文
整体感知：
咱们分成两队——“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干？
跳读课文，注意思考以下三个问题：
1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？
（他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……）
们来进行：
第一个环节——“闯三关”
第一关：你会读了吗？
拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）
羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）
告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐
第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）
《夸父逐日》《两小儿辩日》
教学目标
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》。
3．培养探究精神，能多角度理解课文。
教学重难点
积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》，多角度理解两篇文章的内涵。
教学准备
1．多媒体课件、设备。没条件的地区可准备《夸父逐日》动画片、录像带，录像机。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
四、探究人物，品味文章
四人小组讨论以下两个问题：
1．你怎么看待夸父这一人物?
2．你如何理解这则神话的主题?
五、布置作业
1．背诵课文，并能默写。
2．把课文翻译成现代文。
2016-2017年最新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《两小儿辩日》：《两小儿辩日》学习要点(精品)
《两小儿辩日》学习要点《两小儿辩日》选自《列子》。
《列子》相传为战国时郑国人列御寇所撰。
内容多为民间故事、寓言和神话传说。
学习本文首先要通读全文，扫清文字障碍，掌握文章的内容，了解文章的结构，把握文章的主旨。
一、掌握如下字词。
1．为下列加点字注音。
盘盂（ ）沧沧凉凉（ ） 2．解释下列词语的含义。
逐日：追赶太阳。
入日：追赶到太阳落下的地方。
逐走：竞跑，赛跑。
辩斗：争辩，争论。
3．通假字。
孰为汝多知乎？知，通'智'。
4．古今异义。
去：距离。
汤：热水。
二、课文内容学习。
1．《两小儿辩日》这篇短文写两个小孩子对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
2．怎样看待两小儿对孔子的讥笑？ 《两小儿辩日》的故事是编出来的，并非真有其事。
经专家研究，《列子》里写这个故事，确实有讥笑孔子的意思，这是因为《列子》是道家的著作，而孔子是儒家。
学派不同，所以道家在这个故事中讥笑孔子。
但我们学习本文，应从文章本身出发，来认识它的思想价值。
就本文来看，孔子不能回答一个难题并不能说明他不'多知'。
但两小儿的讥笑也是有道理的，因为这确实说明孔子不是无所不知的，人们由此可以受到启发：连孔子这样一位十分博学的人都有所不知，说明人们的确不可能无所不知。
因此，不宜把两小儿对孔子的讥笑作为故事的主旨去理解。
三、译文 《两小儿辩日》 孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一个小孩说：'我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
' 另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
一个小孩说：'太阳刚出来时像个大圆车蓬，等到正午时像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗？ 另一个小孩说：'太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。
部编版五四制六年级语文下册《16 两小儿辩日》教学精品课件
助读资料
孔子孔子,名丘，字仲尼。春秋末， 鲁国人，儒家学派创始人。中国古代思想 家、政治家、教育家，儒家学派创始人、 “大成至圣先师”。孔子开创私人讲学之 风，倡导仁义礼智信。有弟子三千，其中 贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十 四年，晚年修订“六经”（《诗》《书》 《礼》《乐》《易》《春秋》）。
⑥人不能决定生命的长度，但可以增加人生的厚度。把 握好折叠的学问，付诸有力的行动，就能成就精彩人生。
拓展积累
启示：①人生并非一帆风顺，当处在困境时要勇于折 叠自己。②面对困难时不能消极等待，而要积极主动地 想办法解決题。③在经历人生的折叠时，要有智慧，有 耐心，有创造，有提升，成就精彩人生。
拓展积累
羲和浴日 太阳女神羲和，生有10个孩子，也就是10个太阳。他 们住在东方海外的汤谷。那里有一棵大树，名叫“扶 桑”，所以那地名也叫“扶桑”。这棵大树有几千丈高， 10个太阳，就住在这棵大树上。他们每天一个，轮流在 天空值班。早上，不论哪个太阳值班，都由他们的妈妈 羲和架车伴送。这辆车子很壮观，是由6条龙拉着的。
第16课 两小儿辩日
导入
同学们，太阳和我们的生活息息相关，我们都知道， 太阳是地球的生命之源。自古以来对太阳的探究就没有停 止过，从古代的神话故事到如今羲和号上天探日，你们能 说出关于太阳的神话故事吗？
《列子》记录了两个小孩关于太阳的争辩，今天我们 就来看看两千年前的古人对太阳的认识吧。
导入
作者介绍
前两个“也”表示判断，读的时候要坚决、肯定。 最后一个“也”表示陈述，读的时候语调宜平，可 以稍微拉长一点，表现孔子的尴尬。
结构主旨
课文主旨
《两小儿辩日》围绕 太阳什么时候离人近 的问题，两 个小儿争持不下，连孔子也_无__法__裁__决__的故事，表现了两个 小 儿 善于观察 、 _说__话__有__理__有__据___ 的 精 神 和 孔 子 ___谦__虚__谨__慎__、__实__事__求__是___的态度。
部编版(五四制)语文六年级下册16《两小儿辩日》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册16《两小儿辩日》优秀说课稿一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有趣的故事，通过两个小孩的辩论，展现了古代中国的哲学思想和辩论技巧。
故事中的两个小孩，一个主张太阳从东方升起，一个主张太阳从西方落下，他们各自陈述自己的观点，并通过辩论来解决问题。
这个故事不仅锻炼了学生的思维能力，还提高了他们的语言表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于古代中国的哲学思想和辩论技巧有一定的了解。
但是，对于一些生僻词语和古文句式，他们可能还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，同时也注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握一些生僻词语和古文句式；能够运用课文中的例子来说明观点，提高自己的辩论能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读兴趣和思考能力；通过角色扮演和辩论，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代中国的哲学思想和辩论技巧的兴趣和认同，提高他们的文化自信。
四. 说教学重难点1.生僻词语和古文句式的理解。
2.课文内容的理解和运用。
3.辩论技巧的掌握和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文内容。
2.采用案例分析法，通过角色扮演和辩论，让学生更好地理解和运用课文中的例子。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的升起和落下的方向，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.角色扮演：让学生分组扮演两个小孩，通过表演来理解课文中的辩论过程。
4.辩论练习：让学生分组进行辩论练习，培养他们的辩论能力和语言表达能力。
新鲁教版(五四制)小学语文六年级下册《两小儿辩日》学案2
《两小儿辩日》学案一、学习目标1.诵读课文，理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2.感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、导学问题1. 在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？2. 孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？3. 文中的人物，你最喜欢谁？为什么？4. 从两小儿的辩论可以看出什么?5．“孔子不能决”说明了什么?三、参考资料1. 列御寇，东周威烈王时期郑国圃田人。
战国早期，著名的思想家和寓言文学家。
那时，由于人们习惯在有学问的人姓氏后面加一个“子”字，表示尊敬，所以列御寇又称为“列子”。
列子一生安于贫寒，不求名利，不进官场，隐居郑地40年，潜心著述20篇，约十万多字。
现在流传有的《列子》一书，其中《愚公移山》、《纪昌学射》等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓，文为流传。
列子不仅学问渊博，而且是非标准、生活准则也十分明确，其人品道德修养更是高尚。
一次，一位列国使者入郑拜访列子时，发现这位自己仰慕的有道之士，竟然经常在饿肚皮的情况下，埋头搞学问。
郑国宰相子阳听说此事，随即派遣官吏给列御寇送粮食。
列子不为所动，拜谢说：无功不受禄。
使者只得带上粮食返回复命。
列子之妻对此困惑不解，列子解释到：子阳并不了解我的“道”的伟大，只不过想沽名钓誉罢了。
列子青年时代求道十分执着认真，起初从师父丘子，后又问道于老子亲传弟子关尹子，还曾拜商氏为师。
他继承了老子的学说，又加以发扬光大。
传说当他潜心修道时，能够“御风而行”。
他常在立春之日“乘风游八荒”；在立秋之日返回住所“风穴”。
这些记载虽然夸张，但也间接反映了列子道家学问的精深和列子超然物外的道家风范。
2. 庄子《列御寇》“列御寇”本是篇首一人名，这里用作篇名。
全篇由许多小故事夹着议论组合而成。
内容很杂，其间也无内在联系，不过从主要段落看，主要是阐述忘我的思想，人生在世不应炫耀于外，不应求仕求禄，不应追求智巧，不应贪功图报。
部编版(五四制)语文六年级下册16《两小儿辩日》名师精品教学设计
部编版（五四制）语文六年级下册16《两小儿辩日》名师精品教学设计一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
课文讲述了两个小孩在日常生活中的辩论，通过辩论展现了事物的不同面貌和人生观。
课文语言优美，富含哲理，适合六年级学生阅读。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会辩论的艺术，提高口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和口语表达能力，但对辩论这种形式还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解辩论的基本技巧，培养他们敢于表达、善于表达的能力。
同时，学生对日常生活中的事物有一定的认知，但需要通过课文学习，进一步提高对事物的洞察力和人生观的感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会辩论的艺术；学会辩论的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对课文的理解能力；通过辩论实践，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于表达、善于表达的自信品质；引导学生关注日常生活，提高对事物的洞察力和人生观的感悟。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会辩论的艺术；学会辩论的基本技巧。
2.教学难点：辩论技巧的运用；对课文内容深入理解，联系实际生活进行辩论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于辩论的场景中，提高学生的参与度和兴趣。
2.互动式教学法：引导学生互相提问、讨论，激发学生的思维，培养合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
4.示范法：教师示范辩论，让学生模仿学习，提高学生的辩论技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的生活素材3.辩论题库4.录音设备5.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
部编版(五四制)语文六年级下册16《两小儿辩日》名师精品说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册16《两小儿辩日》名师精品说课稿一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
课文讲述了两个小孩在日常生活中的辩论，通过辩论展现了他们的智慧和才华。
本课文以简洁明了的语言，深入浅出地阐述了辩证思维的重要性，旨在培养学生的思维能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和思考能力，对于日常生活中的事物有自己的见解和认识。
然而，对于辩证思维的运用和表达还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，理解辩证思维的方法和技巧，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解辩证思维的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养自己的思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到辩证思维在日常生活中的重要性，培养自己的逻辑思维和批判性思维。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握辩证思维的基本方法和技巧。
2.教学难点：学生能够将辩证思维运用到实际生活中，提高自己的思考和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和案例分析法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思考和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和教学资源，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考日常生活中遇到的矛盾和问题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会辩证思维的方法和技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，培养学生的思考和表达能力。
4.案例分析：教师提供相关案例，引导学生运用辩证思维的方法和技巧进行分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维。
5.总结与反思：教师引导学生总结课文内容和所学知识点，反思自己在思考和表达方面的不足，提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《两小儿辩日》和主要知识点，如辩证思维的基本方法和技巧。
部编版(五四制)语文六下16《两小儿辩日》教学设计
部编版（五四制）语文六下16《两小儿辩日》教学设计一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这篇课文主要讲述了两个小孩在日常生活中辩论的问题。
通过这个问题，课文表达了看待问题和事物要全面、深入思考的观点。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，适合学生阅读。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读和写作能力，对文言文也有一定的了解。
但部分学生可能对文言文的理解还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来提高。
此外，学生对于辩论这种表达方式可能还不够熟悉，需要在课堂上进行充分的练习和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句式的用法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文所表达的观点，学会全面、深入地看待问题和事物。
四. 教学重难点1.生词和句式的理解：课文中出现了一些生词和句式，如“辩日”、“汤”等，需要教师进行讲解和解释。
2.辩论技巧的运用：学生需要通过课文学习，掌握辩论的基本技巧，并在实际操作中进行运用。
五. 教学方法1.讲授法：教师对生词和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.讨论法：学生通过小组合作、讨论，共同解决问题，培养思考能力。
3.实践法：学生通过模拟辩论，将所学的辩论技巧运用到实际中。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.教学PPT：展示课文内容，方便学生跟随教学进程。
3.辩论素材：为学生提供辩论的主题和素材，方便学生进行模拟辩论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，并对生词和句式进行讲解。
讲解过程中，引导学生积极参与，提问解答。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，针对课文中的辩论问题，提出自己的观点和理由。
部编版(五四制)语文六下16《两小儿辩日》公开课说课稿
部编版（五四制）语文六下16《两小儿辩日》公开课说课稿一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文。
这是一篇古代寓言故事，讲述了两个小孩在辩论太阳何时离人最近的故事。
故事中，两个小孩分别提出了各自的观点，并通过聪明的方式解决了争议。
本文旨在引导学生理解课文内容，领悟故事道理，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，但对于古代寓言故事的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生领悟故事道理，并锻炼学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟故事道理，培养学生的思辨能力，使他们懂得珍惜友谊，学会与人和谐相处。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：领悟故事道理，运用故事中的思辨方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、表演式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放动画片《两小儿辩日》，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，并勾画出自己不理解的词语。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
4.展示学习成果：各小组代表发言，分享本组的学习成果。
5.讲解与示范：教师针对学生的疑问，讲解课文内容，并进行示范朗读。
6.练习与拓展：学生进行口语练习，如角色扮演、情景对话等，运用故事中的思辨方法解决实际问题。
7.总结与反思：教师引导学生总结课文道理，让学生谈谈自己的收获。
部编版(五四制)语文六下16《两小儿辩日》名师优质课教学设计
部编版（五四制）语文六下16《两小儿辩日》名师优质课教学设计一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六下的一篇课文，主要讲述了两个小孩子辩论太阳升起和落下的原因。
通过他们的辩论，揭示了太阳的升起和落下是由于地球的自转和公转。
课文内容丰富，语言简练，寓意深刻，旨在让学生理解地球的运动，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了太阳的升起和落下的基本知识，但对地球自转和公转的概念可能还比较模糊。
学生可以通过图片、动画等直观的方式，更好地理解课文内容。
此外，学生应具备一定的口语表达能力，能够在课堂上积极发言，参与辩论。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，解释太阳升起和落下的原因。
2.过程与方法：通过观看动画、图片等，形象地感受地球的运动，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索真理的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其对太阳升起和落下的影响。
2.运用课文内容，进行辩论和表达的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过动画、图片等直观手段，创设情境，引导学生观察和思考。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生积极思考，自主探究。
3.辩论教学法：分组进行辩论，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.动画、图片等教学资源。
2.分组辩论的准备。
3.教案、课件等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过动画、图片等直观手段，引导学生观察地球的运动，提问太阳升起和落下的原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受两个小儿的辩论过程，引导学生理解地球自转和公转的概念。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用课文内容进行思考和回答，加深对地球运动的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行辩论，运用课文内容，阐述太阳升起和落下的原因，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
(名师整理)部编人教版语文(五四制)六年级下册第16课《两小儿辩日》精品课件
两小儿争论的是一个古 老而有趣的问题，孔子 回答不出，如果你是掌 握了现代科学知识的孔 子,你该如何回答他们？
中午
地球
早晨
地球
太阳
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳 看起来较中午时大呢？
是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它
大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群 中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线 上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角 天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而 中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬， 此时太阳显得小了。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
两小儿 辩日
初出 1如车盖 （大—近）
2沧沧凉凉 （凉—远）
日中 如盘盂 （小—远）
如探汤 （热—近）
孔子 不能决
为了汲取将来的美好而牺牲了的人， 都是一尊石质的雕像。
——（捷克作家）伏契克
第16课 两小儿辩日
1、引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话 有理有据及孔子实事求是的科学态度。 4、帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个 会写字。
背景介绍
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作
两小儿辩日
孔子∕东游，见两小儿∕辩斗，问其故。 一儿曰：“我∕ 以日始出时∕去人近，而日中时∕远也。” 一儿曰：“我∕以日初出远，而日中时∕近也。 一儿曰：“日初出∕大如车盖，及日中∕则如盘盂，此 不为远者小∕而近者大乎？” 一儿曰：“日初出∕沧沧凉凉，及其日中∕如探汤，此 不为∕近者热∕而远者凉乎？” 孔子∕不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝∕多知乎？”
部编版(五四制)语文六年级下册16《两小儿辩日》教学设计1
部编版（五四制）语文六年级下册16《两小儿辩日》教学设计1一. 教材分析《两小儿辩日》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
课文讲述了两个小孩在日常生活中，针对日出日落的现象，展开一场辩论的故事。
通过这个小故事，引导学生学习古代名人的辩论技巧，以及运用语言表达自己的观点和思想。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的内容。
同时，学生对古文的学习兴趣较高，通过前面的学习，对文言文已经有了一定的了解和掌握。
但在辩论技巧和语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生运用语言表达自己观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人观点，学会倾听和理解，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词语的掌握。
2.难点：辩论技巧的应用，语言表达能力的提升。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.小组合作学习：培养学生团队协作精神，激发学习兴趣。
3.辩论教学法：引导学生运用语言表达自己的观点，提高辩论能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读录音，方便学生跟读和理解。
2.PPT课件：制作课件，辅助教学，增加课堂趣味性。
3.辩论素材：准备一些辩论话题和素材，为学生提供练习的机会。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文的语言魅力。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个辩论话题，运用课文中的辩论技巧，进行小组内部的辩论练习。
教师巡回指导，给予评价和建议。
4.巩固（10分钟）教师选取几个小组的辩论，进行全班的展示和讨论。
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《两小儿辩日》习题
1 基础过关
1．给下列加点的字注音。
盘盂( ) 沧沧( )凉凉 孰为( )汝( )多知( )乎2．改正下列句子中的错别字。
①一儿曰：“日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤。
”( )
②熟为女多知乎!( )
3．解释下列句中加点词的意义。
①孔子东游 东：
②问其故 故：
③我以日始出时去人近 以： 去：
④及日中则如盘盂 及： 则：
⑤孰为汝多知乎 汝： 知：
⑥此不为远者小而近者大乎 为：
4．翻译下列句子。
(1)此不为远者小而近者大乎?
(2)孰为汝多知乎!
5．用自己的语言表达两个儿童各自持有的观点及依据。
观点：①
②
依据：①
②
6．两小儿所持的依据有道理吗?该如何理解这一现象?
7．为什么“孔子不能决也”?你从中得到什么启示?
二、综合训练
孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
，
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
8．《两小儿辩日》一文的体裁是 ，“辩日”的意思是 。
9．划出下列句子的朗读节奏。
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵此不为远者小而近者大乎?
10．对这篇文章的中心意思理解不正确的一项是( )
A．客观事物是复杂的，即使是博学多闻的人也会有所不知。
B．从当时科学发展的水平看，两个小儿争辩的问题谁也解决不了。
C．对待科学应采取谦虚谨慎、实事求是的态度。
D．孔子虽是圣人，但他并不如两个孩子。
11．简答题。
这篇文章虽然没有描写两个孩子的外貌、神情，但从他们认真争辩的对话中，你能看出他们具有哪些优点吗?
三、拓展应用
治驼
昔有医人，自谋能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。
”一人信焉，而使治驼。
乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上；又以一乒焉，而即躧焉。
驼者随直，亦复随死。
其子欲鸣诸官，医人曰：“吾业治驼，但管人直，那管人死。
”
12．解释下列加点词的意思。
(1)自谋能治背驼 自谋：
(2)延吾治 延：
(3)可朝治而夕如矢 如矢：
(4)一人信焉 信焉：
(5)乃索板二片 索：
(6)但管人直 但：
13．翻译下列句子。
(1)乃索板二片，以一置地下。
(2)其子欲鸣诸官。
14．这则小故事告诉了人们什么道理?
参考答案一、基础过关
1．yú cāng wèi rǔ zhì
2．
①苍——沧
②熟——孰；
女——汝
3．
①向东
②原因．缘故
③认为；离
④到；就
⑤你；通“智”，智慧
⑥是
4．
⑴这不是离我们远看起来小，离我们近就看起来大吗？
⑵谁说你多智慧呢！
5．观点：
①太阳刚出来离人近，到正午离人远。
②太阳刚出来离人远，到正午离人近。
依据：
①刚出来看起来很大，到正午看起来很小。
②太阳刚出来让人感到清凉，到正午感到很热。
6．都有道理。
（理解言之成理即可）
7．因为孔子也不能回答这个问题。
启示我们：做学问要多与社会实践相结合。
二、综合训练
8．寓言（也可答“民间故事”）。
“辩论太阳”（什么时候离人近，什么时候离人远）。
9．
⑴我以／日始出时／去人近，而／日中时／远也。
⑵此不为／远者小／而／近者大乎?
10．D
11．略
三、拓展应用
12．
⑴自我介绍．吹嘘
⑵请
⑶像箭一样直
⑷相信了他的话
⑸找
⑹只
13．
⑴于是找来两片木板，把一片木板放在地下。
⑵他的儿子要告到官府。
14．做任何事情，如果放弃了根本目的，就毫无意义了。