六年级语文下册《两小儿辩日》
六年级下14《两小儿辩日》
六年级下14《两小儿辩日》《六年级下 14《两小儿辩日》》在六年级下册的语文课本中，有一篇名为《两小儿辩日》的文章，这是一则极具趣味和哲理的故事。
故事中，两个小孩子围绕着太阳展开了一场激烈而有趣的辩论。
一个小孩认为太阳在早晨离人近，因为早晨的太阳看起来大如车盖；而另一个小孩则坚信太阳在中午离人更近，理由是中午的太阳让人感觉更为炎热。
先来说说认为早晨太阳离人近的这个小孩。
他的观点基于直观的视觉感受，早晨的太阳刚刚升起，看起来又大又圆，就像一个巨大的车盖。
在他的认知里，物体看起来越大，就意味着距离越近。
这种观察和思考方式，其实反映了孩子对世界的初步认知和判断。
他们往往会凭借直接的感官经验来形成自己的看法。
对于这个小孩来说，那大大的太阳仿佛就在眼前，触手可及，所以他坚信早晨的太阳离人更近。
再看另一个觉得中午太阳离人近的小孩。
他的依据是中午时分太阳所散发的热量，让人明显感觉到酷热难耐。
在他看来，越热就说明太阳离人越近，能量传递得越强烈。
这也体现了他独特的观察角度和思维方式。
他从身体对温度的感知出发，得出了自己的结论。
两个小孩各执一词，互不相让，都坚信自己的观点是正确的。
他们据理力争，争论不休，谁也无法说服谁。
这个场景生动地展现了孩子们天真无邪、充满好奇心和求知欲的特点。
从这则故事中，我们可以看到很多值得深思的地方。
首先，它让我们意识到，观察事物的角度可以是多种多样的。
就像这两个小孩，一个从视觉角度，一个从温度感受的角度来判断太阳与人类的距离，都有自己的道理。
这告诉我们，在面对问题时，不能仅仅局限于一种观点或方法，应该尝试从不同的方面去思考和分析，这样才能更全面、更准确地理解事物。
其次，它也反映了知识的局限性。
在古代，人们对于天文地理的了解还非常有限，对于太阳与地球之间的距离变化等科学问题，缺乏准确的认识。
这两个小孩虽然聪明伶俐，善于观察和思考，但他们的结论都是基于有限的经验和认知。
这提醒我们，要不断学习和探索，才能突破知识的边界，获得更深入、更准确的理解。
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析
六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析《文言文两则》课文原文1. 学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2. 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”赏析：《文言文两则》这篇课文包含了两个短小精悍的文言文故事：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两个故事都是经典的中国古代故事，以其深邃的哲理和丰富的内涵，给人们带来了深刻的启示。
《学弈》这个故事讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个专心致志，另一个却心不在焉。
这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。
只有用心去做，才能取得成功。
这个故事以简洁明快的语言，深刻阐述了专注的重要性。
《两小儿辩日》这个故事则讲述了孔子遇到两个小孩在争论太阳的大小和远近。
两个小孩都有自己的观点和理由，但孔子却无法判断谁对谁错。
这个故事告诉我们，知识是无穷的，我们不能只满足于自己已经知道的，要不断学习，不断探索。
同时，这个故事也鼓励我们要敢于质疑，敢于发表自己的观点。
总的来说，《文言文两则》这篇课文以其深厚的文化内涵和哲理启示，让我们感受到了中国古代智慧的博大精深。
同时，通过学习这两篇文言文，我们也可以提高自己的语文素养和思维能力。
六年级下册文言文《两小儿辩日》
2 培养孩子的表达能力
通过学习文言文，我们可以培养孩子们的表 达能力，加强他们的语言表达和沟通能力。
结论
1 对本文的总结回顾
总结《两小儿辩日》的主要内容和意义，帮 助读者深刻理解这一篇目。
2 对于现代教育和成长的
探讨这篇文言文对于现代教育和孩子成长的 重要意义，以及提出一些对现代教个小学生，贾宝玉和林黛玉。 • 故事情节概述：两小儿在院子里辩论日夜的问题，通过争论展现了小
儿的聪明才智。
文言文解析
1 主要文言文词句解析
通过解析文言文中精彩的词句，我们能深入理解古代文言文的美妙之处。
2 文言文用法解析
探索古代文言文的常用表达方式和语法结构，理解古人的思维方式。
六年级下册文言文《两小 儿辩日》
一场有趣的文言文之旅，通过《两小儿辩日》一文，让我们领略古代文言文 的魅力，感悟现代生活中的智慧和困扰。
故事背景
1 文本介绍
《两小儿辩日》是中国古代文言文名篇，被广泛用于中小学语文教育。
2 作者简介
该篇文章的作者是唐代文学家颜真卿，他是隋唐时期著名的书法家和文学家。
现代人生反思
1 小儿的争辩对现代生活的启示
从小儿的争辩中，我们可以得到一些对现代生活的思考和启示。
2 反思现代生活中的困境与问题
通过观察小儿的辩论，我们能够反思现代生活中的一些困境和问题。
启发与教育意义
1 培养孩子的辩证思维能力
通过阅读《两小儿辩日》，我们可以培养孩 子们的辩证思维能力，引导他们理性思考问 题。
六年级下语文课内阅读及答案《两小儿辩日》
六年级下册语文课内阅读及答案《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰：我以日初出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1.把下面的文言文补充完整。
一儿曰：“我以，而日中时。
”一儿曰：“我以，而日中时。
”2.翻译句子。
孰为汝多知乎？
3. 读了短文，你受到了什么启发？
4.你是怎样理解“孔子不能决也”这句话的？
参考答案
1. 日始出时去人近远也日初出远近也
2.谁说你
的知识渊博呢? 3.从不同的角度看问题就会出现不同的结果。
4. 说明孔子是一个实事求是的人，没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.朗读、背诵课文。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思考并回答。
引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间互相朗读课文，纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。
4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书，理解文本内容。
2.四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3.全班交流，解决疑难。
4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。
总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。
叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。
2.学生范读。
3.齐读。
4.读背课文。
五、作业布置1.朗读、背诵课文。
2.完成同步练习册相应的内容。
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
统编版语文六年级下册14 文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
小儿辩日的故事鼓励孩子们独立思考 ，不盲目相信权威，敢于提出自己的 观点和看法。
文学价值
生动的人物形象
故事中两个小孩以生动的形象出 现，各有特点，让读者对他们的
性格和思想产生共鸣。
富有哲理的辩论
小儿辩日的故事不仅是一篇寓言， 更是一篇富有哲理的辩论，它引导 人们思考真理的标准是什么，如何 去认识真理。
两小儿通过细致的观察， 发现了太阳在一天中的大 小变化和远近变化。
勇敢质疑
两小儿不畏权威，敢于质 疑传统的观点，表达自己 的看法。
孔子的形象
谦逊有礼
面对两小儿的质疑，孔子 没有轻视他们的观点，而 是以礼相待，认真听取他 们的看法。
实事求是
孔子承认自己不能回答这 个问题，表现出实事求是 的态度，不怕在孩子面前 丢面子。
重视知识
孔子听到两小儿的问题后 ，表示要向他们学习，体 现出他对知识的重视和谦 虚学习的精神。
05
CATALOGUE
课文主题思想分析
教育意义
好奇心和探究精神
本文通过描述两个小孩辩论太阳的远 近，激发读者对自然现象的好奇心和 探究精神。
独立思考能力
尊重事实和证据
故事中两个小孩通过观察和思考，提 出各自的证据来支持自己的观点，引 导孩子们认识到尊重事实和证据的重 要性。
07
CATALOGUE
学生活动设计
分组讨论
要点一
总结词
分组讨论是一种有效的促进学生思考和交流的学习方法。
要点二
详细描述
在六年级下册的"两小儿辩日"课文中，教师可以组织学生 进行分组讨论，让学生们围绕课文内容展开交流和讨论。 这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力 和语言表达能力。在分组讨论中，学生们可以分享自己的 看法和观点，并尝试说服其他同学接受自己的想法。通过 这种方式，学生们可以相互启发，共同进步。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
六年级下册语文文言文二则《两小儿辩日》
题目：《两小儿辩日》：古代智慧的对话一、题记《两小儿辩日》是我国古代文言文的经典散文，通过描写两个小孩在树荫下辩论午与日的长短，展现出了智慧和辩论技巧。
在这篇文章中，作者巧妙地通过两个小儿的对话，既传达了关于日与月长短的知识，又体现了对话辩论的艺术。
本文将通过解读《两小儿辩日》，共享我对这篇文言文的理解和观点。
二、最初的对话：午与日的争辩故事的开头，一个小孩称“日”为一两，而另一个小孩说“日”是五两。
这两个小孩就开始了辩论，争论午与日的长短。
这个对话引出了一个古代的知识：午的长短与日的长短有关。
在这里，我们可以看到，古代儿童教育是围绕着传统文化和科学知识展开的，而这种教育方式也通过对话的形式，使得儿童更容易理解和接受。
三、双方的辩驳：巧妙的辩论技巧在故事的发展过程中，两个小孩相互辩驳，他们通过举例和比喻，从不同的角度来阐述自己的看法。
其中一个小孩以鸡鸣为例说明日出，而另一个小孩则以父亲抬日影子的事例来说明日的长短。
通过这种辩论方式，作者向我们展示了辨证和论证的技巧。
这种巧妙的辩论技巧，使得古代智慧得以体现，也使得这篇文章成为了一篇不仅具有文学价值，更具有教育意义的作品。
四、辩日的启示通过《两小儿辩日》，我们可以得到一些启示。
这篇文章不仅仅是一篇经典的文言文，更是一篇富有教育意义的作品。
通过对话展示了古代的知识教育方式，以及儿童智慧和辩论技巧的培养。
这篇文章也体现了辩证的思维方式，启发我们在日常生活中也要学会通过辩证的方式去看待问题。
这篇文章也对古代知识的传承和发展提出了一些思考，提醒我们珍惜传统文化和知识。
五、总结通过对《两小儿辩日》的解读，我们不仅能够了解古代文言文的语言风格和修辞特点，更能从中领略古人的智慧和辩论技巧。
这篇文章通过古代儿童的对话，传达了古代知识和文化，让我们感受到了古人的智慧和智力培养方式。
我们也能从中得到一些思想和教育上的启示，使得我们在阅读的时候更有所感悟和收获。
六、个人观点作为一篇经典的文言文，《两小儿辩日》通过这个小故事，让我们在感受古代智慧的也让我们思考到教育和知识传承的重要性。
文言文二则六年级下册两小儿辩日原文
文言文二则六年级下册两小儿辩日原文
以下是《两小儿辩日》的原文：
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”
一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。
"
一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？" 一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？" 孔子不能决也。
两小儿笑曰："孰为汝多知乎？"
以上内容仅供参考，建议查阅教辅书或译文版本来理解文章的意思。
第14课《文言文二则：两小儿辩日》课件-部编版语文六年级下册
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
两小儿笑曰：“孰为汝多知 乎？”
假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
➢两个小孩争论的是什么问题？ 太阳离人远近的问题。
•语文小舟我主宰 我的人生我摆渡
三人行，必有我师焉。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 温故而知新，可以为师矣。 知之为知之,不知为不知,是知也。
左中右结构，书写时注意中间部分 要窄一些，三个部分要写紧凑，“辛” 第七笔竖要变成撇。
孔子（公元前551—前479） 名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今 山东曲阜）人。春秋时期思想 家、政治家、教育家。儒家学 派创始人。其言行被他的学生 编成《论语》一书。
孔子：实事求是
面对两小儿的嘲笑，孔子 又会怎样想？又会怎样说？拿 出笔，找一处空白的地方，喜 欢用文言文，可以用孔子曰开 头，白话文用孔子说开头。
作业布置：
• 1.运用掌握的学习古文的方法阅读 《列子汤问》中的其他寓言故事。
• 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩 问题的答案以及当今科技发展的现 状……
近者热而 远者凉乎
触 觉
？
两小儿是从不同的角度思考 同一个问题，他们的观点都有事 实和常理作为支撑，所以他们各 有各的道理，不能说服对方，孔 子也无法判断孰是孰非。
通过对本课的学习和讨论， 你们从课文中受到什么启示？
通过对本课的学习和讨论， 你们从课文中受到什么启示？
两小儿：善于观察，说话有理有据。
日始出时去人近， 日初出大如车盖， 远者小而
而日中时远也
及日中则如盘盂 近者大乎
部编版小学六年级下册语文课件 《两小儿辩日》PPT
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热__闹__闹_____匆__匆__忙__忙 __红__红__火__火_____忙__忙__碌__碌
二、请找出下面比喻句的本体，喻体，喻词。
日初出大如车盖。
本体 喻词 喻体
三、读故事，说说它讲了一个什么道理。
鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。蚌合而钳其喙。鹬 曰:“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌 亦谓鹬曰:“今日不出，明日不出，即有死
辩论
两小儿辩日
看了课题，你得知了哪些信息？
1.主人公是两个小孩子。
2.这篇文章主要写的是两个小孩子 辩日这件事。
看了课题，你还想知道什么？
1.他们为什么争辩？ 2.他们各自的观点是什么？ 3.他们辩论的结果是什么？
孔子 （公元前551―公元前479） ，名 丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东 曲阜）人。春秋末期思想家、政 治家、教育家。儒家学派创始人。 其一生言行被他的学生编成《论 语》一书。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了 中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热 而远的凉吗？”
触觉感受：靠近热源感觉热 远离热源感觉凉
日初出：沧沧凉凉 清凉、寒冷
日中：如探汤 很热
日初出大如（），及日车中盖则如（），此不为
（）盘乎盂?
远者小而近者大
日初出（），及其沧日沧中凉（凉），此不为（）乎?
例句：一心以为有/ 鸿鹄/将至
①因为（表反问语气） 例句：
此不为/远者小/而近者大乎？ 此不为/近者热/而远者凉乎？
②同“谓”。 例句：孰为汝 /多知乎？
对照注释，想想每句话的意思，再连
起来说说课文的内容。
（课后第三题）
到东边游历。 辩论，争论。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
小学语文六年级下册《两小儿辩日》课件
（决：判断。）
想一想，两小 儿为什么笑话孔子？
两小儿笑曰：“孰（shú）为 汝（rǔ）多知乎？” （孰，谁；汝，你；知，通 “智”。）
从这则小故事中你获得了什么道理？ 人们懂得的东西总是有限的， 知识无穷尽，即使是博学多闻的 孔子也会有所不知。同时反映了 古人为认识自然、探求客观事理 而独立思考、大胆质疑的精神。
两小儿辩日
我们每天看到太阳东 升西落,那你能说说太阳 什么时候离我们最近吗?
太阳
列子，名 御寇，战国前 期思想家，郑 国人。思想上 崇尚虚无飘渺， 生前被称作 “有道之士”。
自读课文，读准字音，了解课文 的主要内容。
孔子东游时看见两小儿辩斗， 他们辩斗的原因是什么? 一儿以日初出时去人近,而日中时远也。
1．熟练背诵《两小儿辩日》。 2．向亲朋复述故事，并聆听他 们的体会。
一儿以日初出远,而日中时近也。 （辩斗：辩论，争论。以：认为。 去：离。日中：正午。）
两小儿是如何为自己的观点辩 解的？
联系上下文，理解字词。 盘盂（ yú ）：盛物的器皿。圆者 为盘，方者为盂。 沧沧（ cāng ）凉凉：形容清凉的感觉。 沧沧：寒冷的意思。
孔子是如何对待两小儿的辩斗的？ 孔子不能决也。
六年级下册语文两小儿辩日课堂笔记
类别
内容
课文基本信息
- 课文名称：《两小儿辩日》
援、俱、弗、辩
通假字
- 知：通“智”，智慧
- 为：通“谓”，说
内容要点
- 孔子向东游历，遇见两个小孩在争辩太阳何时离人近、何时离人远的问题。
- 一个小孩认为太阳刚出来时离人近，因为太阳看起来大如车盖；另一个小孩则认为太阳刚出来时离人远，因为天气凉爽。
- 两人各持己见，争执不下，孔子也无法判断谁对谁错。
重点词句
- 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
- 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
寓意及启示
- 即使是博学多才的人，也可能有所不知，学习是无止境的，应活到老学到老。
- 要敢于独立思考、大胆质疑，对自然现象进行探求和思考。
课后问题
- 两个小孩的观点分别是什么？他们各自的依据是什么？
- 孔子为什么不能判断两小儿的观点谁对谁错？这说明了什么道理？
小组讨论
- 喜欢故事中的哪个人物？为什么？
- （可选）你认为太阳什么时候离人近，什么时候离人远？为什么？
《两小儿辩日》课后教学反思范文（通用14篇）
《两小儿辩日》课后教学反思《两小儿辩日》课后教学反思范文（通用14篇）作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《两小儿辩日》课后教学反思范文（通用14篇），希望对大家有所帮助。
《两小儿辩日》课后教学反思篇1《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编本文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
在教学本文时，我设计了四个环节：第一个环节：初读文言文，读通顺设计这个环节，我的目的是让学生把文言文读通顺。
我先让学生根据划分的节奏来自由读文言文；再分别叫四个学生单个读；看到学生读的还不很到位，于是我范读；然后再让学生像我这样读。
在这一环节，通过不同形式的读，使学生把课文读熟了，通顺了。
第二个环节：再读文言文，懂其义设计这个环节，我的目的是让学生借助注释来弄懂文言文的意思。
我先让学生自主学习，也就是根据书上的注释试着自己理解文言文；然后再让同桌、前后桌进行交流、讨论；最后采用“渔歌问答”这个游戏进行全班交流。
第三个环节：三读文言文，展开辩斗设计这个环节，我的目的是通过辩斗，挖掘、深化文本内涵。
我先让学生用笔画出两小儿各自的观点和理由；接着让两个学生上台辩斗，看到这两个学生辩是辩了，但还没有“斗”的感觉，于是，我亲自扮演其中的一个小儿，和另一个学生展开辩斗。
刚开始语气平缓，随着“此言差矣！”“非也！”“胡说！”等连接词的加入，两人的语速逐渐变快，语气变重，最后，感情激昂，互不相让。
新人教版(部编)六年级下册语文《两小儿辩日》课件
动手写一写
●同学们此时你有什么体会或疑惑，整理一 下写在题板上。可以是一两句话、也可以 用几个词、还可以用一个字甚至一个符号。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
再见！感 谢 您 的 参 与。
物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得 大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来
的背衬译是树：木、谁房说屋及你远山多和一智小慧角天呢空，？在这样
的比较下，此时的太阳就显得小了。
B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现 象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是 黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
观点截然相反
太阳是远是近，两小儿各有不同的观点， 其理由是什么？
初出 1如车盖
（近—大）
视觉判断
2沧沧凉凉
（远—凉）
感觉推论
日中 如盘盂
（远—小）
如探汤
（近—热）
日初出大如（
车盖
）
，
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
教案下载：/jiaoan/
及 手抄报：/shouchaobao/
语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到
正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时
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两小儿辩日
自主探究1：
正确地诵读课文，读通读顺读流畅
学法指导： １、正确地朗读课文尤其注意文中带拼音 字的读音。 ２、大声诵读，注意语句的通顺，正确的 断句，及文言文的韵味。
自主探究2：
再读课文，理解课文大意
学法指导： 一读：书读多遍，其义自见。试着自己在 读中理解课文大意。 再读：结合注释，再加上自己对本文的初 步理解，试着通译全文。并在不理解的 地方做上记号。
谁
你
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问 是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离 人远一些。” 另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘 子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
1. 太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是 什么？
一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，
远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，
远离热源就感觉凉。
2. 两小儿为什么会有不同的看法？
因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果 也就会不一致。
回 答 问 题
3. 孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。 思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道 之士”。古书中有他御风而行的记载，这 是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时 常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样 的记载：子列子穷，容貌有饥色。但他穷 得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送 来粮食时，他坚决地辞而不受。 《列子》共八卷，本文选自《列子· 汤 问》，也有人认为，《列子》一书并非列 御寇所作，可能是后人假托的。
重点字词 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故 辩斗 辩论，争论 我以日始出时去人近，而日中时远也 以 去 日中 以为 离 正午 形容清凉的感 觉。沧沧：寒 冷的意思。
日初出沧沧凉凉 沧沧凉凉
及 及日中则如盘盂 盘盂 到 盛物的器皿。圆者为盘，方 者为盂
重点字词 及其日中如探汤 探汤 把手伸向热水里。意思是天气很热。 汤：热水。 孰 孰为汝多知乎 汝 孔子不能决也 决 判断
展示单元三
建议：可利用说故事的形式、可用课本剧表演的形式、可用 接龙说故事的形式，来再现两小儿辩日的情景。
展示单元四
建议：评价文中人物，要求有理有据，语言流畅，观点鲜明， 并能结合生活实际来畅谈体会。
我会认
dòu
辩斗
shúwèì
盘盂yú cāng Nhomakorabeatāng
沧沧凉凉
探汤
zhì
孰为汝多知乎
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作者介绍
他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为 什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视 觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的 物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显 得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升 起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天 空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中 午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此 时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比 黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗 作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天 空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝 天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
自主探究3：
读课文，感受人物精神
学法指导：
仁者见仁，智者见智。文中的每位人物都 有值得我们学习的地方。请对自己喜欢 的人物进行评价，写在空白处。
展示单元一
建议：１、根据搜集到的资料，向大家介绍孔子的生平。２、 有感情地朗读课文，在班级内营造浓浓的读书氛围。
展示单元二
建议：译读展示，结合文中注释，通译全文。在译文时注意 抓住重点词句来进行译文，并能形成互动，力求全班掌握。
2.独立思考，大胆质疑。 3.要实事求是，知之为知之，不知为不知。
总结 一孔子路遇两小儿辩日 二两小儿各抒己见 三孔子不能定谁是谁非 作业
课外搜集一些中国古代神话故事，进一步体 会古人的探索精神。
语文活动：表演《新编两小儿辩日》 活动构想：假如孔子掌握了现代科学知识，
这个故事又会怎样呢？先以四人小组为单位
进行创编表演，然后在班上交流。 人物： 叙述者 孔子 小孩甲 小孩乙 要求：对人物的语言动作神态展开合理 的想象，可用自己的语言表演。
读了这个故事，看了同学的表 演，你有什么启发？
1.学无止境，要不断学习。
初步感知
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此
不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把
手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？ 孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
参考译文
合作探究
对于太阳距离人们远近的 问题，两小儿各有什么观点，
依据是什么？
主要内容
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一 个认为太阳在早晨离人近，一个认为 太阳在中午离人近，为此，双方各持 一端，争执不下，就连孔子这样博学 的人也无法裁决，被两个小孩笑话。 故事体现了两小儿善于观察、说话有 理有据和孔子实事求是的态度。