七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿

七年级数学下册《8
一。

教材剖析
1.教材的位置与作用
二元一次方程组是新人教版七年级数学〔下〕第八章第一节的内容。

在此之前，先生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。

本节内容既是前面知识的深化和运用，又是今后用二元一次方程组处置生活中的实践效果的预备知识，占据重要的位置，是先生新的方程建模的基础课，为今后学习一次函数以及其他学科〔如：物理〕的学习奠定基础，同时建模的思想方法对先生今后的开展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。

2.教学目的
[知识技艺]
掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，经过实例看法二元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。

[数学思索]
体会实践效果中二元一次方程组是反映理想世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程〔组〕的重要作用。

[处置效果]
经过对本节知识点的学习，提高剖析效果、处置效果和逻辑思想才干。

[情感态度]
引导先生对情境效果的观察、思索，激起先生的猎奇心和求知欲，并在运用数学知识解答效果的活动中获取成功的体验，树立学习的自决计。

3.教学重点与难点
依照«课程规范»的要求，依据上述位置与作用的剖析及教学目的，本节课中相关概念的掌握是教学重点。

经过先生亲身体验，了解二元一次方程〔组〕解的个数确实定。

二。

学情剖析
七年级先生思想生动，猎奇心强，希望对等交流研讨，厌烦空泛的说教。

因此，在教学进程中，积极采用笼统生动、方式多样的教学方法和先生普遍的、积极自动参与的学习方式，激起他们的兴味。

一方面经过学案与课件，使他们的留意力一直集中在课堂上；另一方面发明条件和时机，让先生自主练习，协作交流，培育先生学习的自动性、与人协作的肉体，激起先生的兴味和求知欲，感受成功的乐趣。

三。

教法与学法
1.教法
数学课程规范明白指出：有效的数学学习活动不能单纯地依
赖模拟与记忆，入手实际、自主探求与协作交流是先生学习数学的重要方式。

所以我在教学中不只教授知识，更要激起先生的发明思想，引导先生探求，发现结论的方法。

正所谓〝教是为了不教〞。

所以我采用引导发现法为主，情形问答法、讨论法、活动竞赛法、应用多媒体课件辅佐教学等完本钱节的教学，真正做到教员的主导位置。

2.学法
先生是学习的主体，所以本节教学中，引导先生自主探求、归结总结，运用自主探求与协作交流开拓自己的发明思想。

这样调动先生的积极性，激起先生兴味，使先生由主动学习变为积极自动的探求，这也契合数学的直观性和笼统性。

四。

教学进程与课堂活动
为了到达本节课的教学目的，突出重点，打破难点，我把教学进程设计为五个环节：
１。

创设情境，引入概念
NBA篮球联赛情形再现，应用世界男篮亚裔球星林书豪鼓舞先生置信自已可以发明奇观的励志教育，感受数学来源于生活，调动先生顺利引入新课。

２。

观察归结，构成概念
概念的教学，不纠缠于其言语自身，而是经过类比整合构成新的概念。

由于先生对一元一次方程概念曾经很了解，我主要采用了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确
了解，经过学案与课件相结合的方式，以题组方式分层渐进式训练，让先生明晰概念，稳固概念，强化概念，提升才干。

3拓展延伸，深化概念
知识的掌握，才干的提升是一个不时循序上升的进程，而教学进程更是一个生动活沷，自动和富有特性的进程，让先生仔细听讲、积极思索，动脑动口，自主探求，协作交流。

4.当堂检测，强化概念
经过课堂随机选题的方式答题，经过协作小组交流，全班展现交流，使先生相互学习、相互促进、相互竞争，将小组的认知效果转化为全班同窗的共同认知效果，从而营建宽松、民主、竞争、快乐的学习气氛，让先生体验到学习的快乐，成功的喜悦，从而充沛表达数学教学主要是先生数学活动教学的基本理念。

5.反思小结，回归概念
知识性内容的小结，可把课堂教学教授的知识尽快化为先生的素质；数学思想方法的小结，可使先生更深上天了解数学思想方法在解题中的位置和运用，培育先生构成完整的知识体系，养成及时反思的习气。

五。

教后反思
美国国度研讨委员会在«人人关心数学教育的未来»的报
告中指出〝没有一团体能教好数学，好的教员不是在教数学，而是在激起先生自已去学数学〞。

只要先生经过自已的思索树立对数学的了解力，才干真正的学好数学。

本节课，我努力于让先生自已去发现数学，研讨数学，增强数学思想、方法及迷信研讨方法的指点，引导先生不时从〝学会数学〞到〝会学数学〞，但教无止境，课堂依然留有遗憾，在今后的教学中，我将从这样的三个方面增强对课堂的研讨：一是增强对学法研讨、学情研讨，让教学方式与内容更契合先生认知规律，更贴近先生实践；二是注重先生课堂的学习感受，营建民主、开放、协作、竞争的学习气氛；；三是提高教学机智、不时创新优化教学方法，迷信、合理、灵敏地处置课堂上生成的效果。