部审初中语文七年级上《赫耳墨斯和雕像者》侯梦莹课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《赫耳墨斯和雕像者》教案教学目标： 1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。

教学重点： 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维。

教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。

教学方法： 1、诵读法 2、拓展探究法 3、讲授法教学课时：1课时教学过程：一、导入同学们，来看一下屏幕，猜一猜这都是什么故事？（《守株待兔》、《狐假虎威》、《农夫和蛇》）相信同学们对《守株待兔》《狐假虎威》《农夫与蛇》这样的故事一定非常熟悉，那你们知道它们属于什么体裁吗？看过导读的同学都应该知道，寓言就是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

特点是寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物；具有鲜明的讽刺性和哲理性；寓意深刻。

那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们就通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起来探究。

二、人物介绍在正式进入课文学习之前，我们先来认识一下伊索这个人物。

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，后被称为“寓言之父”。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，
成为《伊索寓言》，流传于世。

他与克雷洛夫（俄）、拉·封丹（法）和莱辛（德）并称世界四大寓言家。

《伊索寓言》并非伊索本人而作，是由后人汇编而成的。

今天我们学习的《赫耳墨斯和雕像者》就是选自《伊索寓言》。

接下来认识几个希腊神话中的大人物，并了解他们的地位及各自的职责。

（介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

）宙斯：众神之王，至高无上的主神天神（宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯行为荒唐，贪财好色,还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、太阳神阿波罗、旅行和商业神赫尔墨斯、战神阿雷斯、智慧之神雅典娜等。

）天后赫拉：宙斯的妻子，妇女的保护神。

（赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。

掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

）赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神之使者，宙斯的儿子。

（赫尔墨斯，是希腊神话中众神的使者，是宙斯的儿子。

掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。

他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，并把种植橄榄树的技术传给人类。

）三、初读课文，整体感知（我们对赫耳墨斯的地位和职责有了初步的了解，接下来我们就进入本篇寓言的学习。

） 1、学生自由朗读课文，读准、读通课
文。

（给大家三分钟时间，先自由朗读课文，把课文都读准、读通。

好，下面是我们同学自由朗读时间。

） 2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

（大家都认真的把课文读过了，接下来我们就找一名同学读一遍，其他同学要认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面来评价他读的怎么样） 3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

（全班再齐读一遍课文，可不能白读课文，我们要找同学概括一下这个故事。

）（赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一文不值。

）4、总结寓言寓意。

（好了，课文也读完了，故事也讲完了，我们应该都能文中找出本寓言的寓意是什么了吧。

【本文适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

】）四、抓住联系，深入体悟（课文我们都读了好几遍了，那接下来思考并回答几个问题。

看投影。

） 1、赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

） 2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

） 3、在文中找出表现赫尔墨斯动作的词语。

说说赫尔墨斯三次问话、神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（想知道-问道-笑着问道-心想-问
道；一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现） 4、那结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，爱慕虚荣的人一文不值，根本不值得同情。

（也点明了本文的寓意：爱慕虚荣的人反而不被别人重视。

）课文学到这里，我请大家用用几个成语或四字词语来评价赫耳墨斯的性格特点。

马上想，直接站起来回答。

有什么？【爱慕虚荣、极其自负、目中无人、狂妄自大……】看来我们同学都能准把我赫耳墨斯的的性格特点了。

5、多角度提炼寓言寓意。

对本文的学习，我们了解到《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。

通过对本篇课文的学习，我们同学有什么样的体会呢？我请几位同学来回答。

【①人要有自知之明，清楚地认识自己。

②在一个岗位要尽到自己的责任。

③一个人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。

4、要谦虚,要有真才实学……】看来我们同学感触颇深啊，在这里我还想告诉大家，不被人重视的人不等于没有价值，赫耳墨斯的雕像虽然不被人重视，但其身为商人的保护神是毋庸置疑的，我们不能否定他的贡献，我们同学也一样，以后是在学校还是以后步入社会，可能不会得到别人的重视，但我
们也要活出自己的价值来，不能随着别人的眼光而活着。

五、拓展延伸我们已经学会从寓言中得出道理了，那我们再接再厉，再来看另一则《伊索寓言》中与赫耳墨斯有关的故事，看完后从该故事中提炼寓意。

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

有个樵夫在河边砍柴，不小心把斧子掉到河里，被河水冲走了。

他坐在河岸上失声痛哭。

赫耳墨斯知道了此事，很可怜他，走来问明原因后，便下到河里，捞起一把金斧子来，问是否是他的，他说不是；接着赫耳墨斯又捞起一把银斧子来问是不是他掉下去的，他仍说不是；赫耳墨斯第三次下去，捞起樵夫自己的斧子来时，樵夫说这夫为人诚实，便把金斧、银斧都作为礼物送给他。

樵夫带着三把斧子回到家里，把事情经过详细地告诉了朋友们。

其中有一个人十分眼红，决定也去碰碰运气，跑到河边，故意把自己的斧子丢到急流中，然后坐在那儿痛哭起来。

赫耳墨斯来到在他面前，问明了他痛哭的原因，便下河捞起一把金斧子来，问是不是他所丢失的。

那人高兴地说：“呀，正是；正是！”然而他那贪婪和不诚实的样子却遭到了赫耳墨斯的痛恨，不但没赏给他那把金斧子，就连他自己的那把斧子也没给他。

这故事说明，诚实人会得到人们帮助，狡诈的人必遭到人们唾弃。

六、发挥想象，续写故事/作业我们都知道，寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？我们来思考一
下，当赫耳墨斯听到自己的雕像只能算做“添头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请我们同学发挥想象，课后为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化？七、总结二千多年过去了，生活中类似赫尔墨斯这样的人依然很多，也许是你，也许是我，也许是他……但是这些寓言能给我们敲响警钟！希望同学们以今天学习的寓言为起点，去读寓言，去观察生活并从中获得生活的智慧！赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。

”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。