追逐跑的相关研究

追逐跑的相关研究
1.追逐跑的特点、形式与作用
追逐跑具有兴奋性高、强度大的特点，其表现形式多种多样，有一对一追逐、一人追逐多人、分队追逐、数人连环追逐、还有边追逐边用物体击打。

追逐跑能发展学生的奔跑能力，调动不同运动能力的学生参与到快速跑练习中，发展学生追捕与躲闪的能力，提升学生快速起动、快速停止以及快速变向的灵敏素质，发展腿部与腰部力量等作用，对提升学生的运动兴趣、提高小学生体质健康水平有重要意义。

在使用追逐跑练习时，体育教师不能原封不动地“照搬”原有的练习形式，经过合理地筛选剔除不适于体育课堂的追逐跑形式，如边追逐边用物体击打。

2.追逐跑在体育教学中的应用研究
追逐跑作为快速跑的学练形式之一，是改善常规短跑教学中单调、枯燥和重复弊病的有效手段。

在体育教学中追逐跑的研究主要包括设计追逐跑练习和应用现有的追逐跑练习两个方面。

作者认为就当前应用情况来说，追逐跑练习形式不能满足新时代体育课程内容设置的要求和学生对新颖追逐跑练习的需要。

对小学阶段追逐跑的练习形式进行合理设计，更新设计思路是有必要的。

体育教学中追逐跑的应用思路可分为两种，一种是以预定形式的追逐跑练习为起点，通过改变条件，设计出变化多端的追逐跑练习形式，满足小学生求新的心理特点。

李明、胡鸿雁等人对在同一追逐跑练习进行升级，使一种追逐跑练习有多种变式，促进了学生学习兴趣的提升，还提出追逐跑能迁移到足球、篮球等项目运球技术教学中的思路，但是没有实际运用。

另一种是在教学过程中应用多种形式的追逐跑来满足教学的需要。

杨碧兴等人在教学中运用了多种形式的追逐跑，如100米速度追逐跑、追排头的耐力跑、男生追女生体验跑、合理让距追逐跑等形式，提高学生运动参与和学习兴趣。

部分学者对追逐跑进行了教材化处理，提高了追逐跑在课堂开展形式的丰富程度。

如“蛇形追逐跑”，通过布置蛇形的跑动区域以克服学校体育课活动场地不足的问题，增加快速跑练习的趣味性。

由此可知，以上两种方式都大大提高学生学习兴趣，为学生提供了多样化追逐跑练习形式。

将追逐跑迁移到篮球等运动项目教学中也启发了作者设计思路，在组织追逐跑教学比赛时要根据实际的条件灵活变化。

通过对体育教学中追逐跑应用情况可知，学者对追逐跑练习的设计没有呈现出具体的思路，只是简单展示了成果，难以供后人借鉴。

3.追逐跑在运动训练中的应用研究
在运动训练中，追逐跑的研究集中在两个方面：一方面是运用对比实验，检验传统训练法与追逐跑训练法对短跑运动员训练效果的影响。

学者吴洁、李继珍认为追逐跑对短跑项目所需发展的反应速度、加速跑和保持最高速度以及技术质量三个方面有明显提升效果，实验结果进一步证明了追逐跑训练法的优势。

另一方面是在运动训练中，教练员采用具体的追逐跑训练方法。

林清提出了变换距离和坡度的追逐跑训练作为短跑加速度训练的方法之一。

在足球训练中，阮晓飞将追逐跑安排在协调性练习之后，用于提高学生足球专项移动速度。

综上可知，追逐跑能大大提升体育课堂教学和课余体育训练的效果，体育教学中追逐跑的应用形式更为多样和有趣。

在分析文献时，发现了当前研究的不足，在前人研究中应用和设计了多种追逐跑练习形式，但没有针对不同水平的学生提供适宜的追逐跑练习形式，忽略了学生的发展。