2020学困生辅导记录(30篇)

2020学困生辅导记录(30篇)学困生辅导记录第1篇：
透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。

因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的研究基础与研究惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。

所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。

一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。

我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们研究、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意研究，努力追上其他学生。

二．具体办法如下：
1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调解前提高伐。

2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

3．定期对学困生进行考了解研究生活情景。

4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

6．为学困生建立研究档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

7．使用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调解帮扶计划。

使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。

8．学困生考评奖励措施
根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。

有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。

根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。

帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲身走下讲台、走身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮忙他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在整体中一同安康欢乐的成长。

学困生辅导记录第2篇：
转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。

让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。

而学困生的转化工作，考验着我们教育的职责心和本事。

那里，我结合自我转化学困生的教学实践谈几点浅见。

一、学困生需要教师在情感态度上给予关照
作为学困生，由于成就欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。

在这种阴影下，学困生体验不成功的满足和提高的高兴，无法对研究产生兴趣，厌学情绪一直激烈，最终导致恶性轮回，研究成就进而受影响
学困生需要教师在情感态度上给予关照。

“亲其师，信其教。

”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，一定受学困生的亲近和信赖，从而组成融洽的师生干系，为转化工作打好基础。

二、学困生需要教师在教学要求上降低标准
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。

毕竟学困生的理解本事较差，要求他们同优等生一样研究以及达成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。

所以，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。

学困生重在激发研究兴趣，强化研究意志，养成良好的研究惯。

那么，教师在作业练的设计上要善于顾及学困生的理解本事，降低学困生作业练的难度，让他们做简易的题。

如在作文教学中，我要求优等生的日记100字以上，周记400字以上，而学困生的日记50字以上，周记200字以上。

当学困生完成布置的研究任务，他们就会获得成功的满足感，对研究更有兴趣了。

“一分耕耘，一分收获。

”只要努力研究，就会有所提高。

衡量学困生的提高，教师不能采取优等生的评价标准，要认识他们研究成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。

教师要让学困生自我与自我比，过去与此刻比，只要他们有一点提高，就要及时地鼓励。

如一个学困生上次考30分，这次考40分，这时教师不能批评这都是低分，而要表扬他经过努
力提高了10分。

可见，教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。

以促使学困生取得新的提高为预期目的。

3、学困生需要教师在课外指点上多下工夫
课堂教学是转化学困生的主阵地，改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。

然而，学困生的理解本事较低，反应速度较慢，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困生掌握和巩固所学的资料知识。

这就需要教师在课外时间里加以辅导。

应对学困生的课外指点，教师“重在耐心，贵在保持”。

对于他们在研究的过程中遇的疑难，教师要耐心细致地帮忙办理，并且持之以恒。

教师还要讲究指点策略，不仅仅要重视基础知识的指点巩固，还要重视研究方法的指点运用。

可是，教师的时间和精力究竟结果有限，不可能时时顾及，面面俱。

这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的本领指点学困生。

为此，我在班里长期开展“结对子”辅导活动，让一个优等生辅导一个或两个学困生，帮忙解决研究中的疑难。

另外，我成立了五个“研究兴趣小组”，每组组长由组织管理本事突出的优等生担任，他们负责督促、检查和评价本组组员的研究情景，布置课外作业或练让组员来做，然后收上来批改。

必须时期，
我就会对各组组长的辅导情景进行总结和评比，奖励表现出色的。

实践证明，让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果，不仅仅促使学困生获得明显提高，并且促使优等生不断提高。

更重要的是，他们的研究兴趣和进取性在互相研究中被充分地激发起来。

总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得必须的成效。

只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。

学困生指点记录第3篇：
指点教师
XXX教师
辅导时间
20xx、2、3月
辅导地点
教室、年段室
学困生
XXX、XXX
辅导资料
这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。

辅导过程
1、对于XXX同学，因为多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，知识很难灵活运用我总是有针对性的进行补缺补差。

2、对于XXX，我先是经过找孩子谈话，相识她的内心世界，然后再发动全班同学，关心他们，和他们做朋友，一齐研究，让他们在糊口研究中，充分感受整体的力量，从而不再觉得内心的孤独。

3、因孩子心里所造成的成绩下滑，及时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话咨询，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信心。

效果
经过谈话、鼓励学生帮忙等手段，孩子们的脸上弥漫着欢乐的笑容，重拾了自信。

学困生辅导记录第4篇：
后进表现及原因
基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等
原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施
1．常找他谈话，让他认识自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

XXX喜欢舞蹈，舞蹈跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自我的缺点，力争各方面都有所提高。

3．心而不急躁。

虽然他能认识自我的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效果
每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏惯也正在改正。

学困生指点记录第5篇：
指点资料：《泉水》背诵指点
被指点学生：xxx
辅导过程
1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师按照背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练。

效果
经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生指点记录第6篇：
一、落后表现及缘故原由:
XXX的研究态度不端正，他的自觉性又很差，并且异常懒惰。

作业经常不完成，书写草率，有错不改。

作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。

基础打得不够扎实，忘记性差，记忆力差。

在研究的时分没有时间观念，研究效率低下。

究其原因，他的父母忙着在外地挣钱，不在身边，更没空辅导他功课。

身边仅有奶奶共同生活在一齐。

所以，奶奶关注孩子生活，能够做照顾饮食起居，然而要想辅导孩子研究，和教师齐抓共管，作为没有学问的奶奶难度很大。

这样，也给我的工作带来很大的挑战。

二、转化工作思路:
XXX认为:“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――人的自尊心。

”在工作实践中，作为教师对学生的严格要求无意识必要的，在指出缺点的同时要细心鼓励，体现出教师的关心和帮忙，不要一味指责，更不要轻易地去“揭伤疤”，否则批评过渡，说话缺乏分寸，容易产生负效应。

在对“差生”的教育中，我采取的方法能够说是“三分管理，七分情感”，对他晓之以理，动之以情，循循善诱地进行说服教育，并在研究上多鼓励，生活上多关心，帮忙他增强自信心，实践使我认识:教师的信任是对学困生人格的尊重，这会变成一股无形的力量，促他奋发向上。

多花一些时间了解学困生，理解他，尊重爱护他。

在课堂上优先对待他，不总把目光停留于优等生。

只要心里时刻装着学困生，时时处处为他着想。

作为教师要有涵养，不急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题得以妥善处理。

本学期，我们面临的是参加北京市五年级语文学业水平质量监控，要参加统一抽测。

为了迎接抽测，我利用课余时间，把学生需要掌握的一年级五年级的古诗、日积月累、词语盘点等进行了分门别类的整理。

别的孩子都有打印的条件，而XXX没有，我就打印好各种复材料给他。

仅仅有关心是不够的。

对于XXX的关注，我还从以下几方面入手去辅导。

1、端正研究态度。

首先要明确目的，让XXX明确为什么而学，怎样样研究，研究后要达什么目标。

其次要严格要求自我，经常进行自我检查，自我评价，找出自我的差距，奋力追赶。

2、传授研究方法。

着重指点，把没有学懂的知识弄懂，没掌握的研究方法掌握好，帮忙他们树立好信心，找觉得。

补课做课内外结合，以课内为主，并和优生结对子；双向挑选，“一帮一，一对红”，安排非凡座位，以优带差。

3、进行个别辅导。

进行有针对性的练辅导。

比如:字词、背诵、练册中的问题，及时处理，让XXX消化吸收。

还有作文，从选材写作，一一进行指导。

对于做得好的作业，或者他经过认真思考的作业，我都会大加表扬，让他产生成就感，促使他有进取性和主动性，促进良性循环。

4、施加必须的“研究压力”。

对XXX，我要更多一些耐心，更多一些关心，更多一些体贴。

但这并不是无原则的放任，无节制的鼓励。

我在支持、
帮忙、鼓励他的同时，还给他定合理目标，进行研究效果分析，研究成果展示，研究成绩表彰。

这种压力，给予学生更多的是研究的动力。

学困生的转化不可能一挥而就，一般要经历觉悟、转变、重复、稳定四个阶段。

所以，在转化过程中，学困生会出现多次重复，是一种一般征象。

对这项十分艰苦的工作，作为教师必须要有满腔热情，必须遵循教育纪律，“重复抓，抓重复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就必须会有所收获。

学困生指点记录第7篇：
一、指点思想：学生的个别差异是一个客观存在，所以学困生指点工作是可缺的一环。

树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”和“教师不该被挑选自我教育的学生，而应当创造得当于纷歧样学生的教育”这一正确观念。

学困生转化工作是班级工作的重要环节。

学困生是我的重点辅导对象，辅导要做及时、全面、持之以恒。

在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有提高及时表扬，树立
信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化计划。

二、学困生名单：
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX强、左行、XXX
3、学困生组成缘故原由情景分析：
1、父母对孩子研究不重视，或本事有限不能辅导孩子研究。

例如XXX、XXX、XXX。

2、学生自身理解本事较差，例如XXX、原智龙。

3、不少聪明的学生怕吃苦，对研究的兴趣不高。

例如左行、XXX。

4、具体措施：
1、培养学困生的自信心。

仅有树立起后进生的自信心，这是的转化工作的起点。

2、利用课堂时间相机辅导。

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断提高。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

3、课余时间个别辅导。

在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁提高快。

4、家长和教师相配合。

有本事辅导的家长我布置适当、适量的研究资料，让家长在家里对学困生进行协助辅导。

实在
无力辅导的期望家长配合做好监督的工作。

定期学困生家长进行交流，摸清他们在家的研究情景和作业情景。

定期让学困生总结自我的提高。

学困生辅导记录第8篇：
为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做勤学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好重复教育外，还要重视学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做勤学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生比拟较而存在的，他们的落后并非是永远的。

如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等人在研究上存在较大的困难，针对孩子的具体情景，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生构成原因情景分析
教师是学生的带路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出研究困难的缘故原由，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们教师要更
加尊重学困生的人格，理解他们的心事，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

进取情绪和情感可以助长动机性行动，也能促动个人产生新的行动。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生研究困难，理解知识慢，对研究很容易扫兴。

作为教师，我注意做降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成研究义务，简便地掌握贴合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入研究的殿堂，激发研究数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预新课，做口算等），让学困生能简便地完成作业，培养研究兴趣。

修改作业时，要想学困生，落后生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简朴地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙落后生找出缘故原由，加以矫正。

充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮忙学困生尽快赶上来。

三、开展研究竞赛活动，点燃成功火苗。

教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

按照这一心理特点，我开展很多的研究竞赛、评比活动，如：每单元1次知识竞赛，每个单元1次口算挑战赛等等。

对
于学困生，背口诀是最基本也是最简朴义务，所以在这些竞赛中学困生都取得了必须的成就。

同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴提高中，经过“奖励”这一导火线，帮忙他们扑灭“渴望提高、渴望成功”的激烈研究欲望，培养了研究的兴趣。

按照小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。

所以我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。

有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那末是最能鼓动全体学生的士气的。

4、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。

学困生往往会被教师和同学们遗忘。

作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。

XXX说：“对每一个研究困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。

”；“我们任何时候都不要急于做出最终的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。

”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。

我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连研究好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。

有可能研究好的同学做不的题、回答不了的问题，学困生经过激发思维，激发灵感，也
有可能完成和回答。

一旦他们的答案接近正确的答案的时候，立刻予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。

这样，创造机会，让学困生展示了自我的本事和才华，久而久之，他们就会爱研究。

他们在感受教师和同学们没有遗忘他们，并且十分重视他们，他们的研究兴趣就会自觉构成。

五、进行梦想和纪律教育
梦想是奋斗的目标，也是正确观念组成促使提高的动力。

它能吸引人沿正确方向的前进。

同时还要给予纪律教育。

纪律是整体的面貌，整体的美妙，整体的活动，整体姿态和整体的信念。

没有纪律的人，是有害社会的人。

破坏纪律就是破坏整体利益。

所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，自觉护纪律。

为此，我按照纷歧样对象，分析其缘故原由和内涵的实质，采取纷歧样的措施，实践证实是有效的。

班级中个别学生研究、纪律等各方面都相称差，此刻不仅仅自我成就提高了，还经常帮忙教师干一些班级工作，并且还能以自身的体会帮忙别人。

虽然教师付出了很多，可是见收获时，心中的乐趣也是任何物质财产都不可比的。

所以我们对学困生进行梦想和纪律教育时就必须转悲观情绪为进取情绪，做这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感爱的温暖，与你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情绪的情景，
用有意义的事情填补心理空旷。

（3）用语言表示，消释悲观盛怒情绪。

（4）激励法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困难。

总之，我作为一名合格的教师，在教育教学中会真正做关注每一位学生的发展，让他们感受团体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。

学困生指点记录第9篇：
姓名：xxx
辅导教师：xxx
辅导科目：语文
辅导目标
提高研究成绩，培养研究惯
现存问题与成因
该生为留守儿童，与姑姑糊口。

经过一年半的“关注个别”工作，研究有必须提高，研究惯较好，研究态度基本稳定，但因自律性不足，缺少家庭关爱等缘故原由，成就时好时坏，研究态度和惯仍需要督促，对知识的掌握仍需时时检查和练。

本学期指点计划及措施
1、课堂多关注：在课堂上多关注他，异常是当其作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

当其
因基础差而难以跟班听课时，采取系统辅导和同学互助的方法，帮忙其弥补知识和本事上的缺陷，着重培养本事，增强学好语文的信心，提高语文素养。

2、课余多辅导：在有限的课堂教学时间内，一般是很难满足和适应对关注对象的辅导。

所以，组织课外辅导，是课堂教学的有效补充和延伸。

拟整理出课外资料和阅读书目让其阅读和摘录背诵，布置个性化的作业让其独立思考。

3、家长多联系：因其对象具有特定性，拟经过量种方式，经常与家长保持联系，让家长在家里对其进行协助指点，不定期交流检查研究情景，摸清他们在家的研究和作业出现的问题，并采取有针对性的方法，帮忙其提高。

辅导过程记录
时间与辅导情景
94
分析上期试卷，端正研究态度，明确义务要求。

924
督促按要求完成保质保量作业。

109
督促其养成良好的作业惯和研究惯。

1017
更改基训批改方式，防止惰性思想。

1029
如何进行命题作文的作。

1114
从期中考试中找问题，及时补漏补缺。

学困生辅导记录第10篇：
辅导教师：许少频教师
指点时间：20xx年3月1日
指点地点：教室、办公室
辅导学生：XXX
学生存在问题：
尊重教师，团结同学，酷爱劳动，乐于为班整体做事。

但经常迟，行动惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于研究惯不好，研究欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计较可是关，研究成就不梦想。

帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟、经常遗失研究用品的现象，培养良好的研究与生活惯。

2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。