高一物理教案第一册力

第一册力
高中物理第一册教案（新教材）
第一章
力
第一课时
力
重力
㈠教学目的
〖知识目标〗
⒈正确理解力的概念
,
能分清受力物体和施力物体
.
⒉知道力的三要素
,
力的单位和符号
,
能作力的凰示和力的示意图
.
⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,
能正确区别各种实际力的类别
.
⒋正确理解重力的定义
,
能确定物体重力的大小
,
指明重力的方向
.
⒌知道物体重心的含义
,
能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,
会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.
〖思路方法目标〗
⒈分类方法
.
（力的分类
,
矢量和标量）
⒉等效方法
.
（重心概念）
⒊分析综合方法
.
（力的概念的深化）
㈡教学重点难点点拨
⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.
“力是物体间的相互作用”
,
它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,
而且这两个物体间的力的作用是相互的
.
力的物质性要求我们在认识一个力时
,
首先要搞清该力的施力物体和受力物体
,
没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的.
⒉力的作用总是要产生一定的效果
,
它只能从受力物体上体现出来
,
而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,
力的图示能准确地反映某一个力三要素情况.
⒊地球周围的物体
,
总是要受到地球的吸引而产生重力
,
它与该物体所处的环境和运动状态无关
⒋物体各部分都受到重力作用
.
从效果看
,
这个作用相当于作用于一点
.
这个点就是整个物体的重力作用点
.
亦为物体的重心
.
上述处理方法是“等效思想方法”的应用
.
用悬挂法找重心
,
要注意其局限性
,
它只适用于薄板状物体
.
㈢教具
弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺…
㈣教学过程
⒈讨论引入
师：请阅读
p
新教材
,
共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明.
（为了加深对力的认识
,
分清力的种类
,
性质
.
掌握力的表示方法和应用
,
本章我们将系统学习力的知识）
⒉新课内容
⑴力是物体间的相互作用
①
力不能离开物体而存在
【演示】手和弹簧、水和木块
.
②
受力是相互的
,
受力和施力物体同时存在
.
【演示】线悬挂重物
师：力是个重要概念
,
如何表示一个力？
⑵力的图示
①
力的三要素—大小、方向、作用点
.
（力的大小可用弹簧秤测量
,
单位是“牛顿”简称“牛”符号“
N
”；力的方向是物体间相互作用的方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。

【演示】木块浮于水面
（要完整反映一个力
,
必须把力的三要素全部表述清楚
,
这可用图示法）
②
力的图示—用一根带箭头的线段表示力的方法
具体到：先定力的单位标度
再画出力的指向的方向
最后标出的箭头、箭尾
,
均可表示出力的作用点
.
⑶力的种类（按力的性质和力产生的效果分类）
①
性质力—重力、弹力、摩擦力、电磁力…
②
效果力—动力、阻力、压力、支持力…（按力的效果命名）师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础
,
也是正确解决力学问题的重要环节
.
下面首先研究重力。

⑷重力
①
重力就是重量
是由地球吸引而使物体受到的力。

②
重力的大小和方向
阅读
p
明确两点：重力的方向是竖直向下的；重力
G=mg
g=9.8N
师：下面研究重力作用点问题
⑸重心
质量均匀分布
,
形状规则物体重心位置是几何中心。

②
一般物体重心位置和物体质量分布有关。

【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位
置（重心可在物体上也可在物体外）
㈤巩固练习
组织讨论下列习题（略）
㈥作业
⒈复习课本内容
p---
1
—
p
5
⒉思考课本练习一第⑴题。

⒊⑵、⑶、⑷题做在练习本上。

第二课时
弹力
㈠教学目的（知识目标）
⒈知道什么叫形变
,
能识别常见的形变
,
知道如何显示微小的形变
.
⒉知识弹力的概念及产生的原因
⒊知道压力
,
支持力
,
拉力是弹力
.
并能确定压力
,
支持力
,
拉力的方向
.
根据二力平衡确定弹力的大小
.
⒋能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.
⒌能用力的图示（示意图）
,
正确画出弹力
.
㈡教学重点、难点点拨
⒈本节课的重点是弹力产生的原因
,
难点是常见弹力方向的确定
⒉教材通过两个实例
,
定性了解弹力
.
然后引出形变和弹力概念
,
并通过演示实验加以说明
.
再通过两个例题的分析
,
对常见弹力方向进行了分析和说明
.
具体研究方法是：从感性认识出发
,
上升到理性认识
,
再通过实验验证并进行具体运用
.
⒊从力的物质性认识弹力
.
它存在于两个直接接触且发生弹性形变的两个物体之间,
大小由形变程度决定
,
形变程度圣要由外部条件变化而变化
,
属被动力
.
⒋弹力归纳为五种模型（绳、杆、面、球、轴）
,
给学生提供举一反三的条件
,
促进知识的迁移
.
⒌对弹力的分析可以两个不同角度去研究
,
即从定义出发或以现象出发
,
这也是思考和解决问题的两条思路
.
⒍判断弹力方向应注意到接触处的情况：平面产生或受到的弹力垂直于平面；曲面上某处的弹力垂直于曲面在该处的切面；某一点处的弹力垂直于它的接触面的平面（或切面）的切线
.
㈢教具
弹簧、小车、竹片、粘有海绵的木板、木块、盛水玻璃瓶和反射法显示微小形变演示装置
.
㈣教学过程
⒈观察实验引入
P
7
---
《显示微小形变》要求学生观察：⑴用手压椭园玻璃瓶短轴方向
,
看细管中水面有何变化，⑵再用手压椭园玻璃瓶长轴方向
,
看细管中水面有何变化
.
它们的变化有何不同？为什么？⑶手压玻璃瓶的力是怎样产生的？此力有何特点？
--
本节课我们一起来学习这方面的知识
⒉板书课题
弹力
【再观察以下三个实验】⑴被拉伸的弹簧使小车向右运动.
⑵向左运动的小车使弹簧压缩
.
⑶弯曲的竹片使小车向前运动
.
将观察的现象填入下表
实验
小车发生的现象
弹簧或竹片发生的现象
〖师生共同讨论〗
⑴什么是形变？①定义：物体的形状或体积的改变
.
②常见形变种类有拉伸、压缩、弯曲、扭转等
.
阅读课本
p
-5------
?
P
?
6
解释上述三个演示实验中的形变和弹力
.
⑵弹力的产生①定义
.
②产生条件
.
（接触、形变）③施力物体和受力物体
.
师问：小车有形变吗？微小形变演示《反射法演示坚硬桌面的微小形变》P
--
6
师生讨论解释：桌面受到手对它的压力作用
,
桌面发生了形变
.
请同学解释引入新课时演示玻璃瓶实验：
由于手指肌肉发生形变
,
要想恢复原状
,
手指对玻璃瓶有力的作用
.
手指发生形变
,
是施力物体
,
玻璃瓶阻碍手指恢复原状
,
是受力物体
.
玻璃瓶受到手指对它的弹力作用后
,
体积发生了变化
,
导致细管中水面发生变化
,
这也是显示微小形变的一种方法
.
下面
,
我们共同研究
,
分析弹力的方向
.
⑶弹力的方向
①支撑面的弹力②绳的弹力③杆的弹力方向的判断
⑷分析弹力的方法①从定义出发②从表现出的现象出发㈤巩固练习
（
1
）分析静止在竖直弹簧上物体们
m
受几个力作用？
m
的施力物和力的性质
.
画出弹簧所受弹力的示意图
.
⑵
细系住气球时气球静止在空中
,
细蝇所受弹
.
㈥作业
⑴复习课本内容
⑵思考练习二①②题
⑶练习二③④⑤题做在作业本上.。