六年级上册语文教学实录23学与问_苏教版

六年级上册语文教学实录23学与问_苏教版
一、（上课铃响）
师（挥手）：朋友们好！
生（会意）：老朋友好！
师：今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，但是带得少了点。

没方法，只好采取“抛礼物”的方式了。

（生欢呼雀跃）
师：只是，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大伙儿。

（教师拿出四个精巧的彩纸盒抛向学生。

学生挤在一起争看礼物的内容。

）
师：谁先来说一说？
生：知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

生：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

-----------华罗庚
生：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

-----------颜真卿
师（出示投影）：请大伙儿认真读一读这几句话，看看能读出点什么？
生：这几句话是说，做学问要勤学、好问！
师：你真不简单！我得把你说的最后几个字记住。

（板书：勤学、好问）
二、读文谈收成，明白得学与问
师：咱们这节课就用如此的方法连续来学习《学与问》！（板书课题）师：请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看我们怎么说应该如何样去学，如何样去问？
（学生读文、圈画）
师：课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？
生：知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师：读得专门好！你能不看书把它说出来吗？
生（犹疑了一下）：知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师：了不得！这么短的时刻里难道能一字不差地记住，你简直确实是速记大王！
生：学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！
师：谁听见他说什么了？
（生重复前一名学生的话）
师：看来咱们班不光有速记大王，还有顺风耳啊！
（生笑）
生：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观看摸索结合起来。

生：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

……有了问题，能够……古人说的“能者为师”确实是那个道理。

师：哎呀，李梦朋友读得真美，简直把我们带进了梦——里！
（生会意地笑了）
师（故作不解）：有了问题，你们该如何做？
生：有了问题，……。

你能够……
师（打断）：不对不对！有了问题，你——们该如何做？
生（会意，齐读）：有了问题，……。

我（们）能够……道理。

三、引导内化语言，体验学与问
师：朋友们，文中说“能者为师”。

我呢，最近预备做学问，不知在座的各位朋友，不，各位老师有什么建议要对我那个学生说。

现在，大伙儿确实是我的老师了，请大伙儿认真读读书，看看应该如何样教我，看看谁是真正的能者？
（生读书的热情高涨。

）
师，这是在用教材教，而不是在教教材！
师：看来各位老师是有备而来，只读了一遍书便胸有成竹了。

哪位老师情愿先来教教我那个“大学生”？只是，我那个学生可有个条件，那确实是各位老师在教我的时候不能看书。

能做到吗？
生（高声齐）：能！
生：知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

师：现在你是老师，想想你应该如何对我说？
生（摸索了一会）：你明白吗？知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

期望你能记住它！
师：感谢武老师，你的话我一定铭记在心！
生：你在求知的过程中，还要善于把勤学好问和观看摸索结合起来，才能求得真知。

师：原先做学问不光要勤学好问，还要学会观看摸索。

你说的话太重要了，我得好好地记住它。

（板书：观看摸索）
生：我想送你一句话。

师：行！
生：读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人。

师：感谢你，田老师，你为了教我把古人都请出来了。

生：在做学问的过程中，你有了问题，能够……道理。

师：郝老师真是一位好老师呀！
生：学问学问，既要学又要问。

师：还有吗？
（生摇头）
师：不错，人家说一字值千金，我看你起码也算得上一句千金了。

生：不知你听说过波兰伟大天文学家哥白尼小时侯的故事吗？
师：没有。

生：哥白尼小时侯经常缠着爸爸妈妈问这问那……他对科学隐秘的不懈探求，正是从这些稀奇惊奇的“什么缘故”开始的。

期望你今后也能成为一名科学家。

师：感谢你美好的祝愿。

如此的好事依旧杜老师你先来吧。

生：你作为新一代的小学生……发觉问题。

师：我有了问题一定多多向你请教。

生：我再给你讲一个故事。

师：行，榜样的力量是无穷的！
生：北宋有个大科学家叫沈括……才明白了其中的道理。

师：听完你的故事，学生我有一个问题想请教你，行吗？
生（迟疑片刻）：行，你问吧！
师：刚才田老师说一问不得，不妨再三问。

沈括什么缘故不连续问***妈了？
生（七嘴八舌地抢答）：因为沈括的妈妈没能解开他心中的疑团。

师：不对呀，妈妈不是给他答案了吗？
生：妈妈给他的答案不准确，太模糊了。

师：你是如何明白的？
生：我是从文中“或许”那个词看出来的！
师（豁然爽朗状）：噢，我终于明白了。

看来，做学问还得抓住关键的词句进行摸索。

师：还有哪位老师情愿给我指点迷津，说说该如何样做学问？
生：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

你假如学会了学与问，就好比插上了两只强健有力的翅膀。

到那时，知识的天空将任你翱翔，……成为学习的主人。

师：这是我们共同的愿望！
（板书：学习的主人）
师：哎，对了，前两天各位老师就开始搜集有关古今中外名人勤学好问的小故事。

不知大伙儿搜集得如何样？
（生面面相觑——冷场！）
师：哎呀，看来各位老师平常公务繁忙，没有时刻。

正好，我那个地点有几个小故事和一些名言，还没来得及看，就先请各位老师过目吧，期望能对咱们有所关心。

（边说边散发）
（生读）
师：各位老师还有什么话要送给我的吗？
生（念）：我没有什么专门的本领，只只是喜爱寻根刨底地追求问题罢了。

师：有这一个本领就足够了！
生：我想送你一首诗——三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

你要想成为有学问的人，就必须抓紧时刻勤学苦练，否则到老时一切都晚了。

师：对不起，老师，我把你的名字给忘了。

生：我叫朱宁。

师：对你的谆谆教诲，我表示衷心的感谢！感谢朱老师！
生：我也送你一首诗——发明千千万，起点是一问。

人力胜天工，只在每事问。

师：对，做学问和搞发明一样，要多问好问才能出成绩。

（生又先后读了有关孙中山、王献之、牛顿、司马光勤学好问的小故事及一些名言。

）
四、总结
师：刚才各位老师说的能够称得上是金玉良言，使我明白了做学问要把勤学好问和观看摸索结合起来，才能成为学习的主人。

（完成板书：勤学＋好问＋观看摸索＝学习的主人）
（突然一生把手高高举了起来）
师：李老师，你有什么事吗？
生：你明白“谦受益，满招损”这句话的意思吗？
师：我做学问正打算研究这句话的意思，临时还没搞明白。

老师，你说说看？
生：既然你不明白，就让我来告诉你吧。

（该生讲了一个有关“谦受益，满招损”的故事）
师：我听明白了，李老师教育我做学问不光要做到勤学好问，还要学会谦虚。

对你的良苦用心，我表示深深的谢意！（鞠躬）
六、布置作业
师：平常差不多上老师给学生布置作业。

今天，咱们破破例，就让我那个“大学生”给在座的各位“老师”布置一回作业。

大伙儿说行吗？
生（齐）：行！
师出示投影：
作业建议：（可选做其中的一题）
１、拣一句自己喜爱的有关勤学好问的名言，
也能够是课文中的句子，抄在语文书的扉
页。

记住它，用它来指导自己今后的学习。

２、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人
听，再写下来。

（生或摘抄或写故事。

）
（下课铃响）
下课。