三年级下册数学教学设计 1.1 年、月、日 北京版

三年级下册数学教学设计
教学目标
1.理解年、月、日三个概念及其排列顺序；
2.掌握日历的使用方法；
3.能够准确地读写和运用日期。

教学内容
1.年、月、日的概念及排列顺序；
2.日历的结构和使用方法；
3.日期的读写和运用。

教学重点与难点
教学重点
1.理解年、月、日三个概念及其排列顺序；
2.掌握日历的使用方法；
3.能够准确地读写和运用日期。

教学难点
1.掌握年、月、日的排列顺序；
2.能够熟练使用日历；
3.能够准确地读写和运用日期。

教学过程与方法
本单元的教学过程主要采用活动课堂、探究式教学和情境教学相结合的方法，让学生兴趣盎然地参与学习，掌握知识和技能。

1.课前活动
老师给学生出示一个日历，让他们观察日历的结构，找到年、月、日的位置，并猜测它们的排列顺序。

2.导入新知
让学生陈述他们的猜测结果，引导他们了解年、月、日的具体含义及其排列顺序。

3.活动（1）：排列顺序游戏
老师请学生自愿报名参加游戏。

游戏的规则是：“将上课总时间分成三段，每段时间内，抽出一个对应年、月、日的学生，按照正确的排列顺序站成一排，针对整齐程度，可以获得不同的分数。

”
通过这个游戏，让学生通过实际操作来掌握年、月、日的排列顺序，增强对知识的记忆。

4.活动（2）：日期分组
将一些日期写在黑板上，让学生分成三组，每组找出属于自己的年、月、日，让他们用英文和阿拉伯数字写出日期，同时口头说出日期的中文。

这个活动的目的是帮助学生巩固对年、月、日的记忆，同时让他们在语言表达方面得到锻炼。

第二课时：掌握日历使用方法
1.导入新知
老师向学生展示一个完整的日历，并让学生找出其中特定日期所在的位置。

2.活动：日历定位
让学生在黑板上做出这样的练习：“如果你要找到10月13日，你将会在日历的哪个位置找到它？”让学生回答，看谁最先完成。

这个活动可以检验学生是否掌握了日历的使用方法。

1.导入新知
老师出示几个日期，并让学生试着读出来。

2.教学重点
让学生注意年份的读法，如“二零一八年”，而不是“两千一八年”。

3.活动：日期填空
老师提供几个空着年、月、日的日期，让学生填空。

这个活动可以帮助学生掌握日期的读写和运用。

总结与反思
通过本单元的学习，学生不仅掌握了年、月、日的概念及其排列顺序，还能够准确地读写和运用日期。

同时，活动课堂、探究式教学和情境教学相结合的教学方法也让他们在兴趣与知识的交融中获得了更深刻的体验。

参考资料
1.北京版《小学数学》三年级下册教材；
2.霍金原. 《小学数学教学案例分析》，人民教育出版社，2004。