2019年德宏教师招聘考试重点汇总七

2019年德宏教师招聘考试重点汇总七
一、单选题
1、儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。

按照罗杰斯的观点，这是（）。

A.有意义学习
B.无意义学习
C.情景学习
D.无意识学习
2、把学习成绩看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
3、为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，在这两个词中间加上一些词形成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是。

记忆策略的运用（）。

A.注意策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
4、下列选项属于陈述性知识的是（）。

A.学习的定义
B.产品的使用说明
C.汽车驾驶方法
D.问题解答思考过程
5、（）是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

A.动机
B.知识经验
C.思维定势
D.功能固着
6、布卢姆的。

仍然是测验的重要指标体系（）。

A.教育目标分类学
B.教学目标
C.教学评价
D.教育测验
7、下列关于网络成瘾的描述不正确的是（）。

A.网络成瘾是随着网络技术的普及而出现的一种心理障碍
B.网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能损害的一种状况
C.网络成瘾个体在现实生活中花很少时间与人交们和参与社会活动
D.网络成瘾个体在烦恼和情绪不佳时不会上网
8、基础教育课程改革倡导的教师观是（）。

A.主体性的教师观
B.以人为本的教师观
C.专业化的教师观
D.促进发展的教师观
9、不属于师德规范的是（）。

A.爱国守法
B.舍己救人
C.终身学习
D.爱岗敬业
10、是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须子以保障的公益性事业（）。

A.义务教育
B.中等教育
C.职业教育
D.高等教育
10、是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须子以保障的公益性事业（）。

A.义务教育
B.中等教育
C.职业教育
D.高等教育
12、教育的生物起源说的代表人物是（）。

A.利托尔诺
B.孟禄
C.高尔顿
D.达尔文
13、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这是谁的教育思想? （）
A.孔子
B.孟子
C.墨子
D.董仲舒
14、“揠苗助长”主要违背儿童发展的（）。

A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
15、校园文化的核心是学校的（）文化。

A.精神或观念
B.物质环境
C.建筑与设计
D.自然生态
16、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”这句话反映的教育目的价值取向是（）。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.国家本位论
D.能力本位论
17、乌申斯基说:“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。

”这强调教师应具备（）。

A.高尚的师德
B.广博的文化素养
C.专门的教育素养
D.扎实的学科素养
18、把“课程”用于教育利学的专门术语，始于教育家（）。

A.夸美纽斯
B.洛克
C.斯宾塞
D.赫尔巴特
19、在我国，课程主要由二部分组成，即（）。

A.课程计划、学科课程标准、教材
B.课程总目标、领域目标、学科目标
C.课程目的、课程评价、课程实施
D.知识、经验、活动
20、教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。

A.身心发展的过程
B.身体发展的过程
C.心理发展的过程
D.智力发展的过程
二、多选题
1、加涅按照学习的内容把学习分成（）。

A.言语的学习
B.智慧技能的学习
C.认知策略的学习
D.态度的学习
2、为避免学生出现机械学习，教师在教学中应该做到（）。

A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义
B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识
C.以学生智力和知识发展水平为基础
D.考核的重点放在学生是否真正了解教材内容
3、影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括（）。

A.家庭教养
B.道德认知
C.校园文化
D.社会风气
4、奥苏伯尔认为学习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。

下面表述正确的是（）。

A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化
B.三个组成部分在动机结构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化
C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机
D.认知内驱力属于内部动机
5、在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施有（）。

A.设置明确适当的学习目标
B.激发认知好奇心
C.及时反馈学习结果
D.进行积极地评价
6、以下属于迁移现象的有（）。

A.物以类聚
B.人以群分
C.举一反三
D.触类旁通
E.思维敏捷
7、陈述性知识主要回答（）。

A.做什么
B.是什么
C.为什么
D.怎么做
8、创造性与智商存在一定的关系，以下表述正确的是（）。

A.高创造力者，智商一定不低
B.高智商者，创造力可能高也可能低
C.低智商者，创造力一定低
D.低创造力者，智商一定低
9、中小学心理健康教育的总目标是（）。

A.提高全体学生的心理素质
B.培养学生乐观、向上的心态
C.充分开发学生的潜能
D.促进学生人格的健全发展
10、影响教师心理健康的个人因素表现在（）。

A.教师的认知特性
B.教师的工作任务繁重
C.教师的人格因素
D.教师过强的感受力及感悟力
三、判断题
1、练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。

（）
2、学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。

（）
3、学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。

（）
4、人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非径渭分明的对立的两极。

5、研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。

（）
6、教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。

（）
7、宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据。

（）
8、每一个社会中的人都有权利接受教育，同时也必须接受教育，除非有特殊规定。

（）
9、《中华人民共和国教师法》规定，教师有参加进修或者其他方式培训的权利。

（）
10、提出“白板说”的教育家是洛克。

（）
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。

尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。

小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。

请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。

张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。

为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。

飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。

她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。

为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。

请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。

解析:理解了“烫”的意义是有意义学习。

2、【育萃专家解析】B。

解析:自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。

它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。

认知内驱力也称为内部动机，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。

在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要且稳定的动机。

附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是得到赞扬和认可。

3、【育萃专家解析】C。

解析:题干运用的是精细加工策略中记忆术。

4、【育萃专家解析】A。

解析:陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识地提取线索，从而能够直接加以回忆和陈述的知识。

其主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

这类知识主要解决“是什么”的问题。

这种知识具有静态的性质。

5、【育萃专家解析】C。

解析:思维定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。

6、【育萃专家解析】A。

解析:美国教育心理学家布卢姆首创“教育目标分类学”。

布鲁姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和动作技能三个领域，共同构成教育目标体系。

7、【育萃专家解析】D。

解析:网瘾是指一种异乎寻常的行为方式，个体由于反复从事某种活动，给其带来痛苦或明显影响其生理、心理的健康状况，并导致个体的社会功能受损。

网络成瘾个体对互联网的依赖，不会在烦恼和情绪不佳时消失.
8、【育萃专家解析】D。

解析:教师从知识的传授者成为学生学习的促进者，是新课程下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突破。

教师作为学生的促进者，根本任务就是促进学生的发展。

9、【育萃专家解析】B。

解析:教师职业道德规范包括六个方面:①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学习二
10、【育萃专家解析】A。

解析:《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业”。

11、【育萃专家解析】A。

解析:在我国法律体系中，任何人不得破坏公共设施设备，公交站站牌属于公共设施设备因此小张的行为破坏了公共财产权益，违反了治安管理规定，需要承担法律责任，并接受行政管理的处罚。

由于小张未满14岁，监护人应代为赔偿并对其严加管教。

12、【育萃专家解析】A。

解析:生物起源说认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。

生物起源说的代表人物有利托尔诺、沛西·能等。

13、【育萃专家解析】B。

解析:“富贵不能淫，贫贱不能移，成武不能屈”出自《孟子·滕文公下》。

14、【育萃专家解析】B。

解析:个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。

“揠苗助长”“陵节而施”都违背了身心发展的顺序性规律。

15、【育萃专家解析】A。

解析:学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。

它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。

16、【育萃专家解析】A。

解析:题干中的话强调教育为个人带来了各种利益，体现了个人本位论。

17、【育萃专家解析】A。

解析:教师要具备高尚的师德，这要求教师:①热爱教育事业，富有献身精神和人文精神；②热爱学生，诲人不倦；③热爱集体，团结协作；④严于律己，为人师表。

乌申斯基的这句话指出教师要热爱学生，强调教师应该具备高尚的师德。

18、【育萃专家解析】C。

解析:在西方，把课程用于教育科学的专门术语始于英国实证主义哲学家、教育家斯宾塞在他著名的《什么知识最有价值?》一文中，斯宾塞把课程理解为知识或学科。

19、【育萃专家解析】A。

解析:在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划、学科课程标准和教材。

20、【育萃专家解析】A。

二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:加涅按照学习的内容把学习分成言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。

2、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:根据机械学习的实质和成因的分析，在课堂学习中，教师如果能考虑到学生的知识基础和认知发展水平，力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观条件。

那么，机械学习是可以避免的。

教师要做到:①组织好教材，使教材知识具有逻辑意义；
②在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；③以学生智力和知识发展水平为基础；④考核的重点放在学生是否真正了解教材内容。

3、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:影响学生态度与品德形成的一般条件有外部条件和内部条件。

外部条件包括学校、家庭和社会等环境因素，如家庭教养方式、社会风气、同伴群体等；内部条件则包括学生自身认知和道德情感等方面的因素，如认知失调、态度定势、道德认知等。

4、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。

认知内驱力属于内部动机，同认知内驱力相比，自我提高内驱力属于外部的、间接的学习动机。

附属内驱力也属于外部动机。

5、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的措施包括设立明确且恰当的学习目标、及时反馈学生的学习结果、对学习结果进行适当的评价、多用正强化、慎用负强化等。

6、【育萃专家解析】C.D。

解析:物以类聚、人以群分比喻同类的东西常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。

迁移是一种学习对另一种学习的影响。

7、【育萃专家解析】B.D。

解析:陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。

程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识。

这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。

8、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:创造性与智力的关系如下:①低智商者难以有高的创造力；②高智商者不一定有高的创造力；③高创造力者必须有高于一般水平的智商；④低创造力者，智商水平可高可低。

9、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

10、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:影响教师心理健康的个人因素表现在教师的认知特性、人格因素以及教师过强的感受力和感悟力、过高的自我期望等。

三、判断题
1、【育萃专家解析】×。

解析:高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体或心理上的疲惫而出现的进步速度暂时停顿或者下降的现象。

2、【育萃专家解析】×。

解析:道德认识是学生品德形成的基础，道德行为是学生品德形成的关健和重要标志。

3、【育萃专家解析】×。

解析:学生群体文化是群体成员在相互作用中通过模仿、暗示、从众、服从、认同等心理机制相互影响而形成的群体成员意识中的行为标准和思想观念。

4、【育萃专家解析】√。

解析:人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。

5、【育萃专家解析】√。

解析:研究性学习是一种以学生为主的学习模式，是在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。

研究性学习也是综合实践活动课程的一种。

6、【育萃专家解析】×。

解析:教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

7、【育萃专家解析】√。

解析:宪法作为教育法的法源，首先规定了教育法的基本指导思想和立法依据。

8、【育萃专家解析】√。

解析:受教育权是一项基本的人权，因此，每一个社会中的人都有权利接受教育。

教育在促进个体发展中有重要作用，因此，每个人也必须接受教育。

9、【育萃专家解析】√。

解析:《中华人民共和国教师法》第七条规定，“教师享有下列权利:（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。

10、【育萃专家解析】√。

解析:英国教育家洛克提出“白板说”，认为人的心灵扰如一块白板它本身没有任何内容，可以任意涂抹。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】
（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。

（2）对待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。

教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。

②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。

一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的
倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。

尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。

促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。

2、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:
（1）教育目的不同。

素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。

应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。

（2）教育对象不同。

素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。

（3）教育内容不同。

素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。

素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。