义务教体验磨练育初中生物课改革的探讨

义务教体验磨练育初中生物课改革的探讨
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义务教育初中生物课改革的探讨——加强生物课练习
周村实验中学范红荣
关键词：授课练习素质教育
摘要；
在全面实施素质教育的今天，实践内容大大提高，学生探究能力不断得到拓展，学生动手能力也在提高，真正实现了素质教育，但是成绩的提高也是素质提高的关键，所以如何提高学生成绩也是值得我们探讨的话题，在探究学习中加强练习提高成绩也是必不可少的。

在目前生物义务教育课程标准实施以来，在课堂教学中，更要求我们结合本地和学科的实际，有效提高课堂的 45 分钟效率，使学生能在课堂对知识当堂掌握、消化和巩固，更使在每周只有 2课的相隔长的时间而学生遗忘率高的情况下提高教学质量，就要在教学实践中注意精讲精练，实行测练结合，加强练习，这就要求对练习要做到巧设计、多形式、讲实效了。

生物课的练习主要集中在两阶段进行：一是授课前的检测练习，二是授课后的堂上练习。

这样双管齐下，强化练习，可收到温故知新，复习巩固的良好效果。

因此，必须要在４５分钟的教学中提高课堂教学效率，在“精讲”的前提下，有效地组织和设计好这两个环节的练习，做到讲与练的完美统一。

一、授课前的检测练习：
授课前的检测练习，其主要目的是为了复习和巩固所学过的知识，并为引入新授课，跨跃到新知识中去起桥梁作用，真正做到温故而知新。

平常的教学大多采用课前提问或集体讨论等方式，而这样不能充分检测出各类学生对知识掌握的程度和存在的问题，也使部分中下生在侥幸心理中糊混过关。

所以经常设计少量练习题，以投影或小黑板的方式显示出来作课前小测，更能面向全体学生，加强对
中下生的督学。

检测完后，可通过提问、批改（测第一个班的情况）或集体默读来查缺补漏和修正，强化练习的效果。

由于要留出充足的授课时间，又要保质保量，这就需要教师在备课设计练习题时要遵循精、短、透三字原则。