高中语文第四册《第二单元诗言志7诗三首短歌行(其一)》44课件教案教学设计

课堂教学设计表
课程名称《短歌行》设计者
周灵灵
单位（学校）
内黄县第一中学
授课班级
高一（10）班
章节名称
2.7短歌行
学时
1
学习目标
课程标准：语文版社高中语文必修四，激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。

本节（课）教学目标：
1、理解曹操“忧”的内涵,领会诗歌主旨；
2、学习并掌握诗歌中运用比喻、用典等表现手法；
3、体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。

知识和能力:了解作家曹操及写作背景；读准字音，理解字义，把握诗歌情感；
过程和方法:在诵读过程中，探究品味诗歌通过比喻、用典表达感情的艺术特色；
情感态度和价值观:让学生掌握曹操的忧愁以及求贤若渴的心态，体会诗人曲折表达渴望招纳贤才来建功立业的心情。

学生特征
有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。

同时，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。

学生喜欢阅读，大部分学生能对内容作出简单的概括。

部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。

个别学生的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

学
习
目
标
描
述
知识点
编
号
学习
目标
具
体
描
述
语
句
2.7-1
2.7-2
2.7-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1.导入、介绍作者、体裁及写作此诗背景，纠正贬曹操的观点，正确认识曹操。

2.通过诵读并结合课下注释疏通文意，理解内容，把握情感。

3.培养学生的诵读能力，更好地把握诗歌情感，提高诗歌鉴赏能力。

1.通过诵读法，听朗读正字音，范读纠字音，仿读品情感，齐读悟思想。

2.通过小组讨论，师生合作探究，分析作者情感（“忧”的三层含义）及诗中表达技巧。

1.总结本文，作者“忧”的含义及志向。

2.拓展延伸，迁移评价曹操，师生探讨本文及作者给人生的思考。

教学媒体（资源）的选择
知识点
编
号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所
得
结
论
占用
时间
媒体
来源
7-1
7-2
7-3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观课件1
（图片、文字）
课件4、5
（文字）
课件6、7
（文字、音频）
课件8—17
（文字）
课件18、19
（文字）
课件20—25
（文字）
已学诗歌《龟虽寿》
作者、背景及体裁介绍
配乐诵读
合作探究
小结及随堂练习
拓展延伸，迁移评价，布置作业。

B
A
A
G
D
J,K
B,C
B
E
F，G
D
G,J
导入新课，正确
认识曹操
知人论世，了解短
歌行写作由来
正音，诵读品味，
感悟慷慨悲壮的情调探究“忧”的含义
及表达技巧
规范诗歌答题
理解作者的一统天
下的志向及本文的启示2分
4分
6分
20分
2分
4分
自制
自制
网上
自制
自制
网上
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；
G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.
边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

项
目
内
容
解
决
措
施
教学重点
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情
通过朗诵品读，感悟情感；疏通文意，理解内容；小组讨论，师生探究，理解作者招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点
在诵读过程中，探究品味诗歌通过比喻、引用和用典表达感情的艺术特色
教师的过程式教学与学生的探究性学习相结合，具体方法有：
问题启发、分组讨论、及时归纳，并采用多媒体辅助教学。

板
书
设
计
人生苦短
贤才难得
功业未就
忧
渴望贤才
一统天下
志
积极进取，重视人才
课堂教学过程结构的设计
教学过程结构：
教学模式：讲研结合
2.诵读诗歌，整体感知
3.合作探究，品艺术特色
1.听音频正字音，师范读纠字音，生仿读品情感，齐读悟思想，
感受慷慨悲壮的情感。

2.通过课下注释疏通文意，理解内容。

(课前已让学生预习,通过提问，齐读来理解)
PPT课件
PPT课件
合作探究一：
提醒学生找出本诗中感情色彩最浓的字眼并分析“忧”的含义。

1.观看图片，引发探究兴趣；
2.运用所学知识，积极思考，同桌交流回答。

1.
指出学习重难点；
2.
师生讨论曹操的历史评价，教师引导，呈现出曹操的客观评价；
3.了解短歌行体裁，适于低吟短唱；
4.从写作背景中，初步感知作者的志向。

1.以曹操画像及学过的曹操的诗歌《龟虽寿》导入，纠正贬曹操的观点，利用幻灯片呈现课题曹操《短歌行》，生动形
象。

2.齐读学习目标，清楚学习重难点。

3.正确认识曹操是东汉末年三国时期的政治家、军事家和文学家。

4.了解写作此诗的背景。

PPT课件
开
始
本节的引题，需先知人论世，
解读背景，激发了学生的探究欲望。

1.创设情境，导入新课
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
PPT课件
学生分组讨论，并发表自己的观点
通过小组讨论，师生探究，分析作者情感（“忧”的三层含义）
明白一忧：人生短暂；二忧：贤才难得；三忧：功业未就。

1.大胆质疑，积极思考：分析“忧”的含义；
2.
唤起回忆：注意结合背景；
3.根据文意，体会作者情感。

学生分组讨论，并发表自己的观点
合作探究二：诗人如何表达“忧”？
（或诗人是如何间接地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情的？）
PPT课件
PPT课件
PPT课件
师生互动，归纳总结板书
通过小组讨论，师生探究，根据诗文具体分析比喻、
引用和用典的表达技巧
合作探究三：诗人需要什么样的贤士？
教师借助PPT让学生明白曹操忧思的深层原因：
广纳贤才，唯才是举，建功立业。

4.板书归纳，实战练习。