高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案2粤教版必修1
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案3粤教版必修1
第5节速度变化的快慢加速度本节教材分析三维目标（一）知识与技能：1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
（二）过程与方法：1.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较分析问题的能力；2.帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
（三）情感、态度与价值观：1.通过物理学严格的定义美感染熏陶学生，激发学生学习物理的欲望。
2.培养合作交流的思想和能力，体会合作的力量。
教学重点1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率教学难点加速度的方向的理解、教学建议本节课重点学习加速度的概念及其特性，教师应该引导学生理解加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度，它是位移对时间的变化率，描述物体运动的快慢和运动方向。
新课导入设计导入一列车启动时速度增加得较慢，小轿车启动时速度增加得较快；列车进站时要经过较长的时间才能停下来，速度减小得慢，小轿车遇到有紧急情况刹车时，在很短的时间内就停下来，速度减小的快。
可见，速度的变化有快慢之分。
前面，我们已经用速度这个物理量来描述物体运动的快慢，是不是还应该有一个物理量来描述速度“变化”的快慢呢？导入二教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
粤教版高中物理必修一 1.5 速度变化的快慢 加速度-学案设计
速度变化的快慢加速度【学习目标】1．理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式符号和单位。
2．知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3．通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
【学习重难点】1．理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式符号和单位。
2．知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
【学习过程】一、加速度定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
公式：a=(vt-v0)/t单位：米每二次方秒，符号m/s2或m·s大小：与速度大小无关，与速度变化量的大小无关，与速度变化率成正比方向：与速度变化量的方向相同。
速度增大时，加速度方向与速度方向相同，速度减小时，加速度方向与速度方向相反。
物理意义：表示速度变化快慢的。
课堂练习一：练习加速度的公式并得出加速度的大小、方向和物理意义。
二、小结1．加速度的物理概念及意义。
2．加速度与速度、速度变化量的区别。
三、练习[例1]下列说法中正确的是 [ ]A．物体运动的速度越大，加速度也一定越大B．物体的加速度越大，它的速度一定越大C．加速度就是“加出来的速度”D．加速度反映速度变化的快慢，与速度无关[分析] 物体运动的速度很大，若速度的变化很小或保持不变（匀速运动），其加速度不一定大（匀速运动中的加速度等于零）。
物体的加速度大，表示速度变化得快，即单位时间内速度变化量大，但速度的数值未必大。
比如婴儿，单位时间（比如3个月）身长的变化量大，但绝对身高并不高。
“加出来的速度”是指vt-v0（或△v），其单位还是m/s。
加速度是“加出来的速度”与发生这段变化时间的比值，可以理解为“数值上等于每秒内加出来的速度”。
加速度的表达式中有速度v0、v1，但加速度却与速度完全无关——速度很大时，加速度可以很小甚至为零；速度很小时，加速度也可以很大；速度方向向东，加速度的方向可以向西。
高中物理 速度变化的快慢-加速度教案 粤教版必修1
速度变化的快慢——加速度1.教学目标 知识与技能：使学生知道加速度是描述物体运动快慢的物理量，知道其定义、公式、符号和单位；知道加速度是矢量，其方向始终跟速度变化量的方向一致；知道加速度跟速度变化量的区别。
过程与方法：（1）通过加速度概念的建立和加速度定义式的得出过程，使学生了解和体会比值定义法在物理研究中的应用。
（2）通过速度、速度变化量、速度变化率三者的分析比较过程，使学生学会比较、分析问题的方法、（3）能在生活中准确地使用加速度概念。
情感态度与价值观：通过交流讨论使学生体验小组合作学习的过程，培养其合作能力及团队精神；使学生体验物理就在我们身边，培养学生物理学习的兴趣，发展学生探究物理世界的热情。
2.教学重点加速度的定义 3.教学难点速度、速度变化量、速度变化率三者的关系 4.教学方法讨论法、讲授法、比较法 5.教学过程（1）课题引入：为了描述物体的运动，我们已经学习了位移和速度等概念。
为描述“物体位置改变的大小和方向”而引入了位移概念即12x x x -=∆；为描述“物体位置改变的快慢”而引入了速度概念即txv ∆∆=，可理解为位置的变化率；位移和速度都是矢量，既有大小又有方向。
（2）提出已有物理认知和相同或相近的生活观念——确立科学观念。
提出问题：说说物体位置变化的大小与位置变化快慢的区别？（提出已有认知：物理量的变化和变化率）生活情境1：人到中年会发胖，有些人发胖快有些人发胖慢，说说你的理解。
（教师明示：甲在两年内体重增加10kg ；乙在一年内体重增加8kg ，谁发胖快？）生活情境2：根据上述体验，谈一谈从“出生到现在”的各阶段中你身高的变化及变化快慢？[设计意图]感受生活中一些量的变化与变化快慢，为易错混淆新概念的理解寻找相同或相近的，可以作为类比依托的“熟点”，使学生认识在原有基础上确立科学的观念。
（3）提出中心问题，探究“速度变化量”——顺应新概念。
[中心问题]变速直线运动的物体其速度发生变化，用什么概念描述物体速度变化的快慢？（学生：加速度）（追问）“加速度”是“加～速度”还是“加速～度”呢？（学生各抒己见，不必急于解决问题，先留下悬念）[问题探究1]如何理解和计算速度的变化？（现展示下列问题情境，求速度变化量）（1） 汽车甲在平直公路上以36km/h 的速度匀速运动，换挡后速度增加到72km/h 。
速度变化的快慢加速度-粤教版必修一教案
速度变化的快慢加速度-粤教版必修一教案一、教学目标1.了解速度变化的快慢对物体的影响。
2.掌握加速度的概念及其计算方法。
3.能够运用加速度公式解决物理问题。
二、教学重点1.加速度的概念及其计算方法。
2.运用加速度公式解决物理问题。
三、教学难点1.了解速度变化的快慢对物体的影响。
2.运用加速度公式解决物理问题。
四、教学方法1.演示法。
2.实验法。
3.讲授法。
五、教学过程（一）引入引入物体的速度变化，了解速度变化的快慢对物体的影响。
（二）讲授1.加速度的概念及其计算方法。
1.1 加速度的定义：加速度指速度随时间的变化率。
1.2 加速度的计算公式：a = Δv/Δt。
2.运用加速度公式解决物理问题。
2.1 往返运动问题。
2.2 初速度为零的问题。
2.3 自由落体问题。
（三）实验设计一个小车在平滑水平面上运动，通过测量小车在不同时间内的速度，计算小车的加速度。
（四）总结总结加速度的概念及其计算方法。
回答学生的问题并解决学生在学习中的困惑。
六、教学评价通过学生的实验及讲解来评价学生的学习效果。
鼓励学生积极参与，给予学生充分的发言和表达机会。
七、教学反思结合学生的反馈，发现在教学过程中有些学生对加速度的概念及其计算方法掌握不充分，需要进一步强化学生对该知识点的理解。
在实验环节中，有些学生的小车模型存在问题，需要提前检查并准备好实验器材。
通过反思教学过程，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学质量。
物理必修ⅰ粤教版 1.5 速度变化的快慢 加速度 学案.
1.5 速度变化的快慢 加速度 学案（粤教版必修1）1．加速度是速度的变化(v t －v 0)与完成这一变化所用时间t 的比值；定义式为a ＝v t －v 0t ，加速度的单位读作米每二次方秒，符号是m/s 2或m·s －2. 2．加速度是矢量，不仅有大小，也有方向．加速度的方向与速度变化的方向相同，与速度方向无关．当加速度方向与速度方向相同时，速度增大；当加速度方向与速度方向相反时，速度减小．3．描述变化快慢的量就是变化率．速度的变化率是速度的变化与完成这一变化所用时间的比值，即v t －v 0t ，又叫加速度．4．物体加速还是减速与加速度的变化和加速度的正、负无关.一、加速度[问题情境]1．普通小型轿车和旅客列车，速度都能达到100 km/h ，但它们起步后达到这样的速度所需的时间是不一样的．比如小轿车起步时在20 s 内达到了100 km/h ，而列车大约需要500 s ．我们如何比较谁的速度“增加”得快？2．在前面学习“速度”的时候，我们采用比值定义法定义了速度，即位移与发生这一段位移所用时间的比值，加速度采用了什么方法定义的呢？答案 1.列车和轿车所能达到的速度都很大，但所需的时间不同，轿车速度增加得比列车要快，可见只用速度这一物理量不能对这两种加速运动进行完整的描述．另外，轿车的加速性能也是判断轿车质量好坏的一项重要指标．2．比值定义法图1[要点提炼]1．速度的变化量：(1)速度变化量Δv ：等于变化后的末速度v t 减变化前的初速度v 0，即Δv ＝v t －v 0.(2)同一直线的速度运算要先选定正方向，然后把矢量运算转变成代数运算．(3)速度的变化量也是矢量，选初速度方向为正方向，Δv 为正值，表示速度增大；Δv 为负值，表示速度减小或反向．(4)直线运动的速度、速度变化的矢量图如图1甲、乙所示：甲：表示速度增大，Δv 与v 0同向；乙：表示速度减小，Δv 与v 0反向． 2．加速度(1)加速度是速度对时间的变化率，是表示速度变化快慢的物理量．(2)在直线运动中，加速度可以用一个带有正负号的数值表示，绝对值表示其大小，正负号表示其方向．加速度为正，表示其方向与规定的正方向相同；加速度为负，表示其方向与规定的正方向相反．[问题延伸]物体的速度很大，加速度一定大吗？物体的速度变化大，它的加速度就大吗？答案 物体的速度很大，加速度不一定大，例如匀速飞行的飞机加速度为零；物体的速度变化很大，但如果经历的时间很长，加速度的值仍可能较小．二、加速度方向与速度方向的关系1．因为速度是矢量，所以加速度也是矢量．加速度的方向就是速度变化的方向．在直线运动中，速度变化的方向可以与速度的方向相同，也可以与速度的方向相反．因此，加速度的方向可以与速度的方向相同，也可以与速度的方向相反．2．加速度的方向与初速度的方向相同，则物体做加速运动；加速度的方向与初速度的方向相反，则物体做减速运动．例1 关于加速度，下列说法中正确的是( )A ．速度变化越大，加速度一定越大B ．速度变化所用时间越短，加速度一定越大C ．速度变化越快，加速度一定越大D ．物体速度很大，加速度可能为零解析 由加速度的定义式a ＝v t －v 0t 可知，加速度是由速度的变化和完成这一变化所用的时间两个因素共同决定的，速度变化越大，加速度不一定越大；速度变化所用时间越短，但速度变化的大小没有确定，也不能确定加速度一定越大；加速度是描述速度变化快慢的物理量，速度变化越快，加速度一定越大，故C 正确；加速度为零说明速度不变，但此时速度可能很大，也可能很小，故D 正确．答案 CD变式训练1 关于速度与加速度，下列说法中正确的是( )A ．速度是描述运动物体位置变化快慢的物理量，而加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量B ．运动物体速度变化大小与速度变化快慢在实质上是同一个意思C ．速度变化的大小表示速度增量的大小，速度的变化率表示速度变化的快慢D ．速度是描述运动物体位置变化大小的物理量，加速度是描述物体位移变化快慢的物理量答案 AC例2 一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s,1 s 后速度的大小变为10 m/s ，在这1 s 内该物体的( )A ．速度变化的大小可能小于4 m/sB ．速度变化的大小可能大于10 m/sC ．加速度的大小可能小于4 m/sD ．加速度的大小可能大于10 m/s解析 题中只给出1 s 初、末的速度的大小，这就隐含了两速度的方向可能相同，也可能相反．若两速度的方向相同，物体做匀加速度运动，Δv ＝6 m/s ，a ＝6 m/s 2；若两速度的方向相反，取初速度的方向为正方向，则v t ＝－10 m/s ，全过程时间t ＝1 s ，代入公式得Δv＝－14 m/s ，a ＝－10－41 m/s 2＝－14 m/s 2，负号说明a 的方向与初速度的方向相反，即选项B、D正确．答案BD变式练习2根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断不正确的是()A．v0＞0，a＜0，物体做加速运动B．v0＜0，a<0，物体做加速运动C．v0<0，a＞0，物体做减速运动D．v0>0，a>0，物体做加速运动答案 A解析物体运动的速度、加速度的方向是任意规定的，当速度的方向和加速度的方向相同时，做加速运动，方向相反时做减速运动．不能只根据加速度的正、负来判断物体是做加速运动还是做减速运动．本题选A.例3下列运动不可能出现的是()A．物体的加速度增大，速度反而减小B．物体的加速度减小，速度反而增大C．物体的速度为零时，加速度却不为零D．物体的加速度不为零且始终不变，速度也始终不变解析当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动，速度在不断减小，若加速度增大，速度减小得更快．当加速度方向与初速度方向相同时，物体做加速运动，速度在不断增大，若加速度减小，只是速度增大得慢了，但速度仍在增加．当速度为零时，加速度可能为零，也可能不为零．加速度是描述速度变化快慢的物理量，有了加速度，物体的速度一定要发生变化．答案 D变式训练3下列说法正确的是()A．物体速度变化越快，其加速度越大B．物体的速度变化越大，其加速度就越大C．有加速度的物体，其速度一定增加D．只要物体速度大小不变，物体就没有加速度答案 A解析加速度是物体速度的变化与完成这一变化所用时间的比值，是描述速度变化快慢的物理量．物体速度变化越快，则加速度越大；速度变化大，但时间没有限制，故其比值不一定大，故选项A正确，B错误；物体有加速度，说明物体速度一定变化，但变大、变小要看速度与加速度间方向的关系，故选项C错误；速度是矢量，有大小，有方向，速度不变，必须是大小、方向都不变；如果只是大小不变，方向还可以变化，仍然有加速度，所以D选项错误．【即学即练】1．关于小汽车的运动，下列说法中不可能的是()A．小汽车在某一时刻速度很大，而加速度为零B．小汽车在某一时刻速度为零，而加速度不为零C．小汽车在某一段时间内，速度的变化很大而加速度较小D．小汽车加速度很大，而速度变化很慢答案 D解析小汽车以很大的速度做匀速运动，加速度为零；小汽车从静止开始做匀加速运动，速度为零，加速度不为零；小汽车速度变化很大，经历的时间也很长，加速度可能较小；加速度大，表明速度变化快．2．下列说法中正确的是( )A ．有加速度的物体，其速度一定增加B ．没有加速度的物体，其速度一定不变C ．物体的速度有变化，则必有加速度D ．物体的加速度为零，则速度也一定为零答案 BC解析 a 不等于零，则v t －v 0＝at ≠0，速度一定变化，但不一定增加；a ＝0，则v t －v 0一定为零，速度一定不变；反之，v t －v 0≠0，则a ＝v t －v 0t 一定不为零．3．某一汽车做匀加速直线运动，已知其加速度为2 m/s 2，则在任意1 s 时间内( ) A ．汽车的末速度一定等于初速度的2倍B ．汽车的末速度一定比初速度大2 m/s 2C ．第n s 的初速度一定比第(n －1) s 的末速度大2 m/sD ．第n s 的初速度一定比第(n －1) s 的初速度大2 m/s答案 D4．由a ＝v t －v 0t 可知，以下说法正确的是( )①a 与(v t －v 0)成正比 ②v 越大，a 越大③a 的方向与(v t －v 0)的方向相同 ④(v t －v 0)/t 叫速度的变化率，即加速度 A ．①② B ．②③ C ．③④ D ．①④答案 C解析 加速度a ＝v t －v 0t ，a 不仅与(v t －v 0)有关，同时也与t 有关，在t 不确定的情况下，不能说a 与(v t －v 0)成正比，故①错；v 大，a 不一定大，故②错；a 与(v t －v 0)皆为矢量，方向相同，故③正确；由定义知，④正确.。
粤教版必修一第一章第五节速度变化快慢-加速度导学案
粤教版必修一第一章第五节速度变化快慢—加速度导学案2013-9-10班级：学号：姓名：掌握自评：1．速度：用来描述物体的运动快慢程度和运动方向的物理量，是矢量，用物体的位移与发生这个位移所用时间的比值定义速度v=△x/△t，国际单位是m/s．2．比值定义法：物理学的概念大都是从实际问题中提炼出来的，用已有的两个物理量的比值定义一个新物理量的方法叫做比值定义法．用这种方法定义的物理量一般来说是从某个侧面反映事物的一个特性或某一方面的属性．3．加速度(l)物理意义：用来描述物体的速度变化的_________。
(2)定义：物体的速度_________与发生这一变化所用时间的_________。
(3)定义式：a=_________。
(4)矢量性：加速度有_________，又有_________。
(5)国际单位：_________，符号为_________或_________。
4．加速度的方向(1) 加速度的方向与__ _______方向相同．(2)在变速直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度的方向_________。
5．现有甲、乙、丙三个物体分别以速度V A= O，V B=10 m/s，V C=5 m/s 做加速运动，甲物体经过10 s速度变为V A/=20 m/s，乙物体经过10 s速度变为V B/=20 m/s，丙物体经过2s速度变为V C/=10 m/s.试讨论甲、乙、丙三个物体哪个物体的速度变化量大？哪个物体的速度变化快？二、【知识与方法】（一）、加速度概念1．加速度是表示速度改变快慢的物理量，即速度对时间的变化率。
在数值上等于单位时间内速度的变化量，与速度的大小及速度变化的大小没有必然的联系．2．加速度是矢量，其方向与速度变化量△v的方向相同，与速度v的方向没有必然的联系，可能同向，也可能反向，还可能成一定的夹角，【典型例题1】足球以8 m/s的速度飞来，运动员在0.2s的时间内将足球以12m/s的速度反向踢出，足球在这段时间内的平均加速度大小为_______ m/s2，方向与______m/s的速度方向相反。
高中物理第一章速度变化的快慢加速度教学案粤教必修
第5节 速度变化的快慢 加速度一、课程引入：从学车热潮及驾驶安全谈起，引导同学们思考生活中常见的物体速度变化的例子，阐明描述速度变化的必要性，进而引入加速度这个物理量。
二、教学目标：1、掌握加速度的定义、符号、公式、单位、物理意义及方向；2、理解加速度与速度的区别，能区分“加速度”、 “速度变化量”、“速度变化率”等概念；3、知道匀变速直线运动的含义和特点。
三、自主教学：请同学们通过自己阅读课本P15上的内容，完成课件上的几个题目。
1、 找出加速度的定义、公式、国际单位及物理意义。
2、 关于加速度，下列说法正确的是（ ） A. 加速度就是增加的速度 B. 加速度反应了速度变化的大小 C. 加速度反应了速度变化的快慢 D. 加速度是标量 3、 填空：在直线运动中，通常选取物体 的方向为正方向，当tv v＞时，加速度a 是正值，表明加速度与初速度方向 ，物体在做加速运动；当t0v v＜时，加速度a 是负值，表明加速度与初速度方向相反，物体在做 运动。
4（双选）下列关于匀变速直线运动的说法正确的是（ ） A. 匀变速直线运动就是速度随时间均匀变化的直线运动 B. 加速度不变的运动一定是匀变速直线运动 C. 匀变速直线运动就是加速度均匀变化的直线运动 D. 匀变速直线运动就是加速度保持不变的直线运动 四、小组讨论：请同学们阅读课本P15上的“讨论与交流”，先完成课件上的表格，再以小组为单位讨论三个问题：①物体的速度越大，速度变化就一定越大吗？②物体速度变化越大，加速度就一定越大吗？ ③物体加速度越大，物体速度变化一定越快吗？五、反馈精讲： 1、加速度的公式： （1）指出公式中每个物理量的含义，特别强调“速度变化大小 与速度变化快慢（加速度）的区别；（2）请同学们做课本P15页的例题，特别强调解计算题的规范性和计算加速度需要注意加速度的矢量性，必须先规定正方向，最后还要说明加速度的方向。
2、加速度的方向在直线运动中，通常选初速度的方向为正方向，根据加速度的公式 类比平均速度的公式知，加速度a 的方向与速度变化量 的方向相同。
广东省电白县第一中学粤教版物理必修1第一章第5节《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计
速度变化快慢的描述——加速度教材简析本节课选自《物理》必修1（粤教版）第一章第5节“速度变化快慢的描述——加速度”。
加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。
它是联系动力学和运动学之间的桥梁。
牛顿第二定律中通过加速度这个物理量将力和物体的速度、位移等联系起来。
机械振动、电磁场、能量守恒、动量定理等内容都涉及到加速度概念。
因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至后面力学知识的学习都是至关重要的。
加速度的概念对高一学生来说较为抽象，难以理解，应更讲究教学策略。
高中物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。
”因此，教师上课时要充分挖掘书本的素材，如图像、表格、数据；尽最大努力搜集与速度变化快慢有关的现象，促使学生从内心里重视加速度的概念。
这样从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，容易为学生所接受，具有探究性的特点。
让学生用探究的方法，自主完成加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。
学情分析加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的。
速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。
在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。
在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，理解加速度的物理意义，观察生活实例体会其现实意义，通过思维探究，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式。
所以，通过类比的教学方法更容易使学生接受加速度这一个用比值定义的物理量。
在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。
可以说，不学物理，在头脑里难以自发地形成加速度的概念。
学生在生活经验中较少关注与加速度有关的现象,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。
高中物理 1.5 速度变化的快慢 加速度学案 粤教版必修1
《速度变化的快慢加速度》一、课前预习1、理解加速度的概念，会用加速度来求解相关问题定义：物体的加速度等于物体速度的变化与完成这一变化所用时间的比值，即a=__ __；物理意义：描述物体_______ ______；单位：_________，读作：___________；加速度是____量，既有大小又有方向。
2、理解与变速直线运动的概念，会区分两类不同的匀变速直线运动，明确其不同意义（1）匀变速直线运动的定义是如果物体沿直线运动且速度_____（不均匀、均匀）变化的，该物体的运动就是与变速直线运动。
、（2）匀变速直线运动分为_____________________和______________________两种，若以v0的方向为正方向，则：①当v t>v0，加速度a是______值，表明加速度a的方向与初速度的方向_________，物体在________；②当v t<v0，加速度a是_____值，表明加速度a的方向与初速度v0的方向_______ ，物体在________。
3、分析：2009年的世界田径竞标赛，博尔特获得百米赛跑冠军，他从起跑那一刻开始，经历了0。
2秒，速度达到12m每秒；自行车在0.2秒内速度从0增加到8米每秒；竞赛用的跑车起步时，在1。
7秒内速度达到12米每秒；高速起步物体时间（s）速度的增加量1s内速度的增加量速度增加的快慢程度博尔特0.2 12自行车0.2 8竞赛用的跑车 1.7 12高速列车0．1 7.5（1）能否用速度的大小v描述速度变化的快慢？说明你的理由。
（2）能否用速度的变化量Δv（=v t-v0）描述速度变化的快慢？说明你的理由。
（3）你认为如何表示速度变化的快慢？思考后同周围的同学交流一下意见。
二、例题精析例1、甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向（设为正）运动时，甲的加速度为2m/s2,乙加速度为-3m/s2，则下列说法中正确的是：A.两物体都匀加速直线运动，乙的速度变化快；B.甲做匀加速直线运动，且它的速度变化快；C. 乙做匀加速直线运动，且它的速度变化快；D. 甲的加速度比数值乙的加速度大。
高中物理 1.5 速度变化的快慢 加速度教案 粤教版必修1
《速度变化的快慢 加速度》一、课标要求及解读初步认识匀变速直线运动的在生活中的现象，理解速度与加速度。
加速度是连接运动学与动力学的桥梁，是高中物理阶段比较重要的内容，起着承上启下的作用。
教学中教师要力争在学生的认知结构中建立“位置－位移（描述位置变化的大小和方向）－速度（描述位置变化的快慢和方向）－加速度（描述速度变化的快慢和效果）”的认知链。
学生建立相关的概念有一定的难度，教学中要给予充分的关注。
二、本章概述教材通过几个简单的事例，引出生活中物体运动速度的变化存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，必须引入加速度概念，并由此激发学生学习的兴趣，进而通过“讨论与交流”，让学生了解速度大小，速度变化与速度变化的快慢三者之间存在的差别，为学生加速度的定义打下基础。
在解决了引入加速度概念的问题后，教材直接给出加速度的定义，进而引出匀变速直线运动的定义，然后通过具体的事例让学生更好地理解加速度的概念，并进行实际应用。
三、教材分析加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念和物理意义，难点是加速度和速度的区别。
加速度是比值定义的物理量。
教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值(特别是时间的比值)定义的物理量具有非常重要的意义。
加速度和现实的生活比较密切，课本中除了从许多实践事例的比较引入加速度的概念外，还通过表格介绍了汽车，运动员，飞机等生活中熟悉的变速直线运动加速度的实际值，并在练习中参透关于反映加速度的实验数据，尽可能从学生熟悉的现象出发，师生互动，热烈讨论，研究本节知识点，以利于学生实践能力的培养。
四、教学策略通过几个简单的事例，引出生活中物体运动速度的变化存在加速和减速的事实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，必须引入加速度的概念，并由此激发学生学习的兴趣。
进而通过讨论与交流让学生了解速度大小、速度变化与速度变化的快慢三者之间存在差别，为学习加速度的定义打好基础。
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案1粤教版必修1
第5节 速度变化的快慢 加速度教学过程：[引入加速度的概念][学生实验]：（每两个同学的桌面上有一块木板、一辆小车、打点计时器、纸带、 钩码） 1、 在钩码拉动下，小车做加速运动，打下一条纸带；2、 加多两个钩码，或使木板倾斜，使小车运动得更快，打下一条纸带。
[观察思考]观察纸带，打点越疏的纸带，小车运动得越快，说明速度增大得越快。
让学生体会速度变化有快慢之分。
[生活事例]看下列各车辆的速度变化情况，你能比较哪辆车的速度变化得快吗？（1）、A 车与B 车哪个速度变化快？为什么？ （2）B 车与C 车哪个速度变化快？为什么？ （3）A 车与C 车哪个速度变化快？为什么？ 学生回答：（1）、A 与B 速度变化量相同，A 所用的时间短，A 的速度变化快； （2）在相同的时间内， C 的速度变化量大，C 的速度变化快； （3）A 车与C 车的速度变化量不同，所用时间不同，不能直接比较。
[让学生交流讨论]：比较A 车与B 车谁的速度变化快 讨论结果：（1）、单位时间的速度变化量tv v t ∆-0越大，物体的速度变化越快； （2）、单位速度变化量所用的时间v v tt -∆越少，物体的速度变化越快。
总结：以上两种方法都可以比较速度变化的快慢，在物理学上采用了比较单位时间的速度变化量来比较物体速度变化的快慢。
并将单位时间的速度变化量称为加速度。
（一）、加速度的概念：加速度是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值。
定义式：t v v a ∆-=12 或tva ∆∆= 说明： v 2—末速度， v 1—初速度，Δv ＝v 2－v 1 是速度的改变量 物理意义：加速度是表示速度变化快慢的物理量。
[引出变化率]让学生阅读课本第28页“科学慢步”栏目的“变化率”。
让学生进理解什么是变化率。
小结：描述变化快慢的量就是变化率 加速度是速度的变化率。
（二） 、加速度的单位：让学生运用加速度的定义式推出加速度的单位： m/s 2(或ms -2)，读作：米每二次方秒[例1]飞机的速度由0 增加到300 km/h ，飞机的速度变化了多少？若这一变化所用时间为30s 则飞机的加速度为多少（即飞机速度平均每秒增加多少 ）？ （先让学生思考，然后老师讲解） 解：1、2、△v=300km/h=83.3m/s[例2]、 迫击炮射击时，炮弹在弹筒中的速度在0.005s 就可以从0增加到250m/s ，这时迫击炮的加速度为多少？（让学生自已做，然后老师再评讲） 解：（三）、加速度的矢量性 加速度有方向吗？ 1）、由公式引出： 回顾速度公式：Sv t∆=∆，△S 是矢量，V 是矢量，V 的方向与△S 的方向相同； 同样的模式：tva ∆∆=，若Δv 是矢量，a 就是矢量，且a 的方向与△v 的方向相同； 2）、从矢量图分析：△V V 1213000300//v v v km h km h∆=-=-=2/8.230/3.83s m ss m t v a ==∆∆=2124225005100005//.v v v a t t m s m s -∆==∆∆-==⨯如图，汽车原来的的速度是 V1，经过一小段时间△t后，速度变为V2，用矢量图表示，线段的长短代表速度的大小，箭头方向代表速度方向，以原来的速度V1的箭头端为起点，以后来的速度V2的箭头端为终点，作出一个新的箭头，它就表示速度的变化量△V。
高中物理 1.5速变化快慢的描述加速教案2 粤教版必修1
多媒体课件
教 学 过 程
具体教法
教
学
内
容
教
学
内
容
一、新课引入：
[讨论与交流]利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢?
小结：为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量，我们今节课就一起来学习加速度。
加速度的大小只反映物体速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢，加速度大说明物体速度变化得快，并不意味着物体就运动得快；加速度小说明物体速度变化得慢，并不意味着物体运动得慢；加速度为零，说明物体速度不变化，但并不意味着物体的速度为零，物体可能以很大的，因此：
(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大．
3．速度的改变量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正负号．
作
业
课本P15第1、2、3、4题
教
后
感
学生基本上掌握加速度的物理意义，学生对加速度方向的确定难以把握，容易和速度方向混淆。
高中物理 1.5速变化快慢的描述加速教案2 粤教版必修1
3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义
过程与方法
1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．
减速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相反，为负值．
四、阅读课文，说说什么是匀变速运动．
如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动．
惠阳高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度学案粤教版必修
第五节速度变化的快慢加速度（1）【自主学习】一、学习目标1.理解加速度的概念，掌握加速度的物理意义。
2.了解利用比值法定义的物理量与做比对的两个量无关。
二、重点难点1.重点：加速度概念的建立，理解加速度的物理意义。
2.难点：速度大小、速度变化与速度变化率三者间的差异。
三、自主学习1.加速度定义：物体速度的跟发生这一变化所用的比值。
2.公式：a= 。
3.加速度是量，加速度的方向与的方向相同。
4.物理意义：表示速度的物理量。
5.单位：在国际单位制中，加速度的单位是，符号是，常用的单位还有cm/s2。
四、要点透析实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时， 100s内速度达到108km ／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时， 0.5s内速度由0增加到12m／s。
推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：结论：可以用的比值来描述速度变化的快慢。
解速度大小、速度变化与速度变化率三者间的差异思考1: 速度大，速度变化量(Δv)一定大吗?速度变化一定快吗?2: 速度变化量大，速度变化一定快吗?速度变化快与哪个量有关？速度变化的快慢加速度（1）【课堂检测】1. 对加速度的理解，下列说法正确的是（）A. 加速度反映了速度变化的大小B. 加速度反映了速度变化的快慢C. 物体速度改变量大，其加速度一定大D. 物体的加速度大，其速度一定大2. 下列说法中正确的是（）A．速度为零，加速度也一定为零 B．速度很大，其加速度就很大C．物体有加速度，速度就增加 D．速度很大的物体，加速度可以很小3. 做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车的加速度?4. 汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度?速度变化的快慢加速度（1）【当堂训练】1. 关于速度和加速度的关系，下列论述正确的是（）A. 加速度大，则速度也大B. 速度的变化量越大，则加速度也越大C. 物体的速度变化越快，则加速度就越大D. 物体的速度变化率越大，则加速度就越大2. 物体作匀加速直线运动，已知第 1s末的速度是 6m/s，第 2s末的速度是 8m/s，则下面结论正确的是（）A. 物体的初速度是 3m/sB. 物体的加速度是 2m/s2C. 任何 1s内的速度变化都是 2m/sD. 第 1s内的平均速度是 6m/s3. 如下图所示是汽车中的速度计，某同学在汽车中观察速度计指针位置的变化.开始时指针指示在左图所示的位置，经过7 s 后指针指示在右图所示位置，若汽车作匀变 速直线运动，那么它的加速度约为（ ） Ａ. 7.1 m/s 2Ｂ. 5.7 m/s2Ｃ. 1.6 m/s 2 Ｄ. 2.6 m/s2第五节 速度变化的快慢 加速度（1）【巩固拓展】课本作业P16 第1、4题1. 一个做直线运动的物体的初速度为2m/s ，末速度为4m/s ，则（ ）A. 速度变化量是6m/s B ．速度变化量是2m/sC. 速度变化量的方向与初速度方向相同D. 速度变化量的方向与初速度方向相反2．下列所描述的运动中，可能的有（ ）A ．速度变化很大，加速度很小B ．速度变化方向为正，加速度方向为负C ．速度变化越来越快，加速度越来越小D ．速度越来越大，加速度越来越小3．物体做匀加速（加速度恒定）直线运动，加速度为2 m/s 2，那么在任意1 s 内课 后拓展案A．物体的末速度一定等于初速度的2倍B．物体的末速度一定比初速度大2 m/sC．物体这一秒的初速度一定比前一秒的末速度大2 m/s D．物体这一秒的末速度一定比这一秒的初速度大2 m/s高考理综物理模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中物理第一章第五节速度变化的快慢加速度教案2粤教版必修1
第5节速度变化的快慢加速度教学步骤：讨论：各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？看录像：集中交通工具的运动。
复习教学1、速度：讨论：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
讨论：：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。
讨论：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v＝s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：速度的方向就是物体运动的方向。
新课教学猎豹和鹿起跑时速度都越来越大，那个变化的快？用什么物理量来描述速度改变的快慢？给出表格：见课件。
1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。
提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。
提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为v t，那νt -ν0的差值即速度的改变量。
用Δν表示。
老师：Δν越大，表示速度的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什么。
学生甲：对，因为Δν大，当然速度变化的快。
学生乙：不对。
△ν大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。
比如，比较物体匀速运动速度的大小，必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度改变的快慢，也必须找单位时间内的速度的改变量。
《加速度教学设计》
【加速度教学设计】【教材选择】普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》必修1，第一章第五节---《速度变化的快慢加速度》.广东教育出版社（14-16页）。
【教学设计】一．教材分析加速度是物理教学中的一个重要概念，也是一个较难的知识点。
在日常生活中，学生虽接触一些生活实例，但却少有提及这一概念，对它了解甚少。
加上高一学生对抽象概念的学习还存在一定的难度，所以它就成了教学中的一个难点。
教材把本节安排到位移、时间和速度之后，同学们掌握了这些直线运动的基础再学习这一节就会相对容易。
这一节的内容教学主要分为三个部分：第一部分讲授加速度概念，初步认识加速度定义、公式、单位；第二部分讲授加速度的矢量性，在学习概念的基础上，进一步学习加速度在直线运动中的矢量性；第三部分讲授加速度与速度、速度变化量的关系，更深一步学习加速度在直线运动中的变化规律和实际应用。
二．教学目标1.知识与技能（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。
（2）知道加速度是矢量。
知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
2.过程与方法（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。
通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。
（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3.情感态度与价值观（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。
（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
三．教学的重点和难点1.教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
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第5节速度变化的快慢加速度教学步骤：讨论：各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？看录像：集中交通工具的运动。
复习教学1、速度：讨论：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。
讨论：：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。
讨论：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。
老师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。
板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。
用v＝s/t表示。
由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板书：速度的方向就是物体运动的方向。
新课教学猎豹和鹿起跑时速度都越来越大，那个变化的快？用什么物理量来描述速度改变的快慢？给出表格：见课件。
1、请同学阅读课本内容，弄清其中的某些概念，然后提出问题，咱们共同解决。
提问：在匀变速直线运动中，速度指的是什么速度？学生：是某时刻（或某位置）的瞬时速度。
提问：速度的改变量指的是什么？学生：速度由v0经一段时间t后变为v t，那νt -ν0的差值即速度的改变量。
用Δν表示。
老师：Δν越大，表示速度的变化量越大，即速度改变的越快。
对吗？为什么。
学生甲：对，因为Δν大，当然速度变化的快。
学生乙：不对。
△ν大，如用了很长的时间，速度改变也不快。
学生丙：我同意乙的看法。
要比较谁的速度改变的快慢，必须去找统一的标准比较。
比如，比较物体匀速运动速度的大小，必须用单位时间作出统一标准区衡量，要比较速度改变的快慢，也必须找单位时间内的速度的改变量。
老师总结：丙同学说得非常好，加速度是表示速度改变的快慢，而不是指速度变化的多少，只有用速度的变化和时间的比值，即单位时间内该量变化的数值（变化率）才能表示变化的快慢。
板书：4、加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
表达式：a=(v t-v0)/t单位：m/s2、cm/s2提问：那加速度是矢量，还是标量，为什么，方向（由谁来决定）与谁的方向一致？学生讨论得出：速度是矢量，速度的变化v t—v0也是矢量，单位时间内速度的改变量也是矢量。
即a 的方向就是v t—v0的方向。
提问：比值Δν/t是恒定的，具体的含义是什么？学生讨论得出：就是速度随时间而均匀改变。
师：速度随时间均匀地改变，叫匀变速直线运动，也就是加速度不变的直线运动。
2、重点、难点导析例1：见书上12页例题；例2;下表中列出了两个物体的运动情况：请回答：（1）①②分别表示物体做什么运动？（2）①物体3秒内速度的改变量是多少，方向与速度方向什么关系？（3）②物体5秒内速度的改变量是多少？方向与其速度方向有何关系？（4）①②物体的运动加速度分别为多少？方向如何呢？分析①物体：①作匀变速直线运动，3秒内v的改变量为Δν=9-0=9m/s，方向与速度方向相同，a=Δυ/t=3m/s2方向与Δν方向相同，即a与v方向相同。
分析②物体：②作匀变速直线运动，5秒内速度的改变量为Δν=0-9=-9m/s2，说明Δν与v方向相反。
a=Δν/t=-1.8m/s2，说明a方向与Δν方向相同，与v方向相反，作匀减速直线运动。
强调：加速度的正、负号只表示其方向，而不表示其大小。
加速度的物理意义加速度是描述质点在一段位移或一段时间内运动速度变化的方向和快慢的物理量，在数值上等于速度的变化量与所用时间的比值．在这里要特别注意加速度与质点运动的速度、速度变化量是不同的．速度描述的是质点运动的快慢，而加速度描述的是运动变化的快慢，若某个质点运动得很快，但速度保持不变（如匀速直线运动），则加速度为零；如某个质点运动得并不快，但速度变化很快（如突然启动的汽车），则加速度较大．速度变化量的大小是由初、末速度的差值确定的，与时间无关．如甲、乙两个质点，速度都是从0变化到10 m/s，它们的速度变化量相同，但甲只用了1 s，而乙用了5 s，尽管速度变化量相等，但甲的速度比乙的变化得快．可见，速度变化快慢（即加速度的大小）是由速度变化的大小和发生这个变化所用时间共同决定的．另外，加速度是矢量，它的方向是速度变化的方向．对于做匀变速运动的质点，当质点的加速度与速度方向相同时，即速度变化与初速度同向，则表示质点正在做加速运动；当质点的加速度与速度方向相反时，即速度变化与初速度反向，则表示质点正在做减速运动．可见，加速度的方向反映了质点是在加速还是在减速．学生感觉：加速度是一个较难理解的概念。
为了加深理解，我们一起讨论:书本13页《实践与拓展》，引导学生发挥其充分的想象力。
小结1、加速度的概念及物理意义2、速度的变化、速度的变化率的区别四、作业1、课后了解各种交通工具的正常速度和起动、制动时的加速度？2、书上13页：全部练习做到书本上。
2019-2020学年高考物理模拟试卷一、单项选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的1．如图所示，一量程为10N的轻质弹簧测力计放在粗糙的水平面上，其两端分别连着木块A和B，已知m A=2kg，m B=3kg，木块A和B与水平面的动摩擦因数均为μ=0.2，今用恒力F水平拉木块A，使整体一起运动，要使测力计的读数不超过其量程，则恒力F的可能值为（）A．50N B．30N C．20N D．6N2．如图所示，“嫦娥四号”飞船绕月球在圆轨道Ⅰ上运动，在A位置变轨进入椭圆轨道Ⅱ，在近月点B位置再次变轨进入近月圆轨道Ⅲ，下列判断正确的是（）A．飞船在A位置变轨时，动能增大B．飞船在轨道Ⅰ上的速度大于在轨道Ⅲ上的速度C．飞船在轨道Ⅰ上的加速度大于在轨道Ⅲ上的加速度D．飞船在轨道Ⅰ上的周期大于在轨道Ⅱ的周期3．一个物体在外力F的作用下静止在倾角为θ的光滑固定斜面上，关于F的大小和方向，下列说法正确的是（）A．若F=mg，则F的方向一定竖直向上B．若F=mgtanθ，则F的方向一定沿水平方向C．若F=mgsinθ，则F的方向一定沿斜面向上D．若F=mgcosθ，则F的方向一定垂直于斜面向上4．如图所示，一理想变压器原线圈匝数n1＝1000匝，副线圈匝数n2＝200匝，原线圈中接一交变电源，交变电源电压u＝2．副线圈中接一电动机，电阻为11Ω，电流表2示数为1A．电表对电路的影响忽略不计，则()A．此交流电的频率为100HzB．电压表示数为2202VC．电流表1示数为5AD．此电动机输出功率为33W5．采用一稳压交流电源给如图所示电路供电，R1、R2、R3 是三个完全相同的定值电阻，理想变压器的匝数比为2：1，开关断开时电路消耗的总功率为P，则开关闭合时电路消耗的总功率为（）A．P B．32PC．53PD．95P6．如图所示，A、B、C三球的质量分别为m、m、2m,三个小球从同一高度同时出发，其中A球有水平向右的初速度，B、C由静止释放。
三个小球在同一竖直平面内运动，小球与地面之间、小球与小球之间的碰撞均为弹性碰撞，则小球与小球之间最多能够发生碰撞的次数为（）A．1次B．2次C．3次D．4次7．如图所示，足够长的平行玻璃砖厚度为d，底面镀有反光膜CD，反光膜厚度不计，一束光线以45°的入射角由A点入射，经底面反光膜反射后，从顶面B点射出（B点图中未画出）。
已知该光线在玻璃砖中2，c为光在真空中的传播速度，则下列说法错误的是（）A．平行玻璃砖的折射率为223dB．入射点A与出射点B之间的距离为C．平行玻璃砖的全反射临界角为30°D．为了使从A点以各种角度入射的光线都能从顶面射出，则底面反光膜CD长度至少2d8．如图所示，在倾角为30°的斜面上，质量为1kg的小滑块从a点由静止下滑，到b点时接触一轻弹簧。
滑块滑至最低点c后，又被弹回到a点，已知ab=0.6m，bc=0.4m，重力加速度g取10m/s2，下列说法中正确的是（）A．滑块滑到b点时动能最大B．整个过程中滑块的机械能守恒C．弹簧的最大弹性势能为2JD．从c到b弹簧的弹力对滑块做功为5J9．在一次观察光的衍射实验中，观察到如图所示的清晰的亮暗相间的图样，那么障碍物是下列给出的( )A．很小的不透明圆板B．很大的中间有大圆孔的不透明挡板C．很大的不透明圆板D．很大的中间有小圆孔的不透明挡板10．在x轴上固定两个点电荷1q、2q，其静电场中x轴上各点的电势 如图所示，下列说法正确的是（）A ．1q 和2q 为同种电荷，且均在1x x <的区域内B ．1q 和2q 为同种电荷，1x x =和2x x =两点在两电荷之间C ．1q 和2q 为异种电荷，且均在1x x <的区域内D ．1q 和2q 为异种电荷，且均在2x x >的区域内二、多项选择题：本题共5小题，每小题3分，共15分．在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求．全部选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分11．如图甲所示，质量为m 的物块从弹簧上方离地高1h 处由静止释放，其动能k E 与离地高度h 的关系如图乙所示，其中12~h h 阶段图像为直线，其余部分为曲线，3h 对应图像的最高点，重力加速度为g ，不计空气阻力，以下说法正确的是（ ）A ．弹簧的劲度系数23mgk h h =-B ．当物块下落到4h h =高度时，重力势能与弹簧的弹性势能之和最小C ．当物块处于4h h =高度时，弹簧的弹性势能为p 14()E mg h h =-D ．在物块从1h 下降到5h 过程中，弹簧的最大弹性势能为pmin 15()E mg h h =-12．如图所示，光滑细杆MN 倾斜固定,与水平方向夹角为θ，一轻质弹簧一端固定在0点， 另一端连接一小球，小球套在细杯上，O 与杆MN 在同一竖直平面内，P 为MN 的中点，且OP 垂直于MN ，已知小球位于杆上M 、P 两点时，弹簧的弹力大小相等且在弹性限度内。
现将小球从细杆顶端M 点由静止释放，则在小球沿细杆从M 点运动到N 点的过程中（重力加速度为g)，以下判断正确的是A．弹簧弹力对小球先做正功再做负功B．小球加速度大小等于gsinθ的位置有三个C．小球运动到P点时的速度最大D．小球运动到N点肘的动能是运动到P点时动能的两倍13．在《流浪地球》的“新太阳时代”，流浪2500年的地球终于定居，开始围绕比邻星做匀速圆周运动，己知比邻星的质量约为太阳质量的18，目前地球做匀速圆周运动的公转周期为1y，日地距离为1AU（AU为天文单位）。