江苏省金坛市第三中学七年级语文下册10柳叶儿学案

10《柳叶儿》学案
教学目标：
本设计力图表现“以人为本”的教学理念，在教学中尽可能减少教师以个人对文章的感知和明白得代替学生的感知和明白得，在“知识与能力”“进程与方式”的尝试中，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图表现新课标实验教材提倡的“自主、合作、探讨”的学习方式；力图在一节课的时刻内，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，达到教学的目的和要求。

学习重点：
（1）培育学生整体把握文章脉络、内容，揭露主旨的意识和能力
（2）培育学生带着学习任务念书的意识和作批注的适应。

（3）引导学生学习发觉、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的明白得。

学习难点：一些语句饱含的情感。

课前预习：
一、阅读课文，理清课文的思路：二、课文的思路：
第一部份（1~2）：。

第二部份（3~14）：。

第三部份（15）：。

2．造句。

（1）不堪假想：________________________________
（2）倔强：________________________________
（3）不约而同：________________________________
课内学习：
一、导入：
柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，处处都可见柳的身影。

同窗们，你对柳的感受是如何的呢？说说看。

你对柳的感受：
可是，今世作家宋学孟对柳的感受与咱们大伙儿都不同，他说“柳是我的救命恩人”。

这是怎么一回事？让咱们带着疑问走进课文《柳叶儿》。

二、实践活动之一：听读感知
一、听课文的配乐朗诵，用“文章讲了一个的故事”。

二、交流课前划分的段落。

三、实践活动之二：品读探讨
优秀的作品需要咱们认真阅读，而且细细体味。

一、方式：预习时同窗们每人都提出了五个左右的问题，此刻以小组为单位彼此讨论，解答疑问。

二、提示：建议大伙儿从内容、人物、结构、写法、含义、主旨等角度来谈，要力争与别的同窗说的不一样。

3、班级探讨：将小组讨论中未达到共识的问题或感觉成心义的问题进行全班讨论，跨小组交流，教师指导。

四、实践活动之三：演读实践
一、要求：请用声情并茂的朗诵，将你对课文的明白得表现出来。

二、活动：推荐展现：请大伙儿推荐本小组的一名成员为全班演出。

3、学法指导：朗诵文章时，要在脑海里想像画面，朗诵时要读出轻重缓急，读出情感。

五、实践活动之四：扩读延伸
一、人们吟诗作画赞美春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的观点。

我的观点是：二、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的《柳叶儿》进行比较，看有哪些不同？
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出？二月春风似剪子。

不同的地方是：
3、请将同窗们查找的前人、今人写柳、咏柳的诗文进行交流，说说自己的收成。

诗中柳
六、小结：
创作是一种带有个性的行为，每一个人的背景不同，经历各异，写出来的作品也各具风格。

阅读也是一种个性行为，他人无法代替你对文章的感悟。

或许老师的分析要比你的深刻、有哲理，但不能代替你的阅读感受。

可是，咱们能够交流。

因此，要学会自主、合作、探讨地学习。

课后练习：
阅读明白得。

（一）
（1）我和三叔天天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。

近处的抢完了，就往远处。

（2）天蒙蒙亮，眼睛尚未睁开，早春的空气里是一片湿润的（A）。

我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。

河水缓缓地流着，安静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶然传来一两声“哗啦哗啦”的水响。

三叔先找到一棵树，可能以为值得上吧，就叫我过去。

我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。

脚丫子猛地踩到（B）的硬地上，牙齿都咯嘣咯嘣响。

我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。

衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。

树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵（C）。

（3）我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。

这时，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。

我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，满是肉做的。

”
（1）把“冰凉、清凉、阴凉”填入选段的空白处。

A．________ B．________ C．________
（2）我和三叔一大早去抢树叶是因为（）
A．早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。

B．“抢”实际上是偷，不能让他人看见。

C．抢的人太多，争取在他人之前抢到。

D．树叶儿是宝贵的美味佳品，营养丰硕。

（3）第（1）节中连用两个“抢”字，适当吗？请你说说理由。

（4）写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是（）
A．使咱们抢树叶儿的事充满诗情画意。

B．创设清凉的气氛，反衬生活的艰苦。

C．创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的凄惨。

D．衬托我和三叔凄楚的心境。

（5）在第（2）节中画出环境描述的语句。

（6）我什么缘故会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱桃？分析较合理的是
（）A．因为我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。

B．因为处于饥荒岁月，超级希望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的”大樱桃，因此看到鲜红的太阳，产生联想。

C．为自己呆在树上找借口。

D．用谎话安慰三叔，不让三叔对生活失望。