浅析小学数学教学中学生主体性培养

浅析小学数学教学中学生主体性培养
近年来，随着教育改革的深化，学生主体性的培养日益受到教育工作者的重视。

小学数学教育也不例外，如何在数学教学过程中培养学生的主体性，激发学生的学习积极性，已成为教师们必须面对的问题。

本文将从数学教学中学生主体性培养的具体方法和实施步骤，谈一下我个人的一些见解。

一、搭建适宜的教育环境
学生主体性的培养是一个长期的过程，需要从学生的教育环境入手，特别是在小学数学教育中，如何为学生营造适宜的教育环境十分重要。

为此，我认为教师需要在以下几个方面下功夫：
1.调整教学模式。

静态的教学模式不能满足学生的需求，教师
要面向学生，让学生主动参与到教育教学中来。

教育是在过程中实现的。

教师要放手让学生自己去实践探索和发现。

2.创建和谐的教育氛围。

和谐的教育氛围是学生主体性的发展
必不可少的因素。

要让学生有一个安全、互信、和谐的环境。

3.鼓励学生表达意见。

为了使学生主体性能够顺利萌芽，教师
需要给学生一个表达课堂意见的机会。

二、引导学生自主选择学习内容
学生在自主选择自己感兴趣的内容时，会感到非常投入，而且可以提高学生学习的效果。

小学数学教学中，教师可以为学生提供选择的机会，比如小组或个人制定一些学习设计，然后再依据学生的具体情况鼓励或引导他们做出正确的选择。

三、采用情境式教学
教师为学生营造情境，让学生在实践中发现问题，从而主动寻找解决问题的方法。

在情景教学中，学生自主探究的过程，其实就是对学科知识和技能的逐渐发现和掌握的过程。

采用情境式教学方法，可以增强学生自主探究和主体性的发展。

四、注重培养学生的动手能力
小学生的大脑是处于发育期，他们不仅需要理解数学知识，还需要实践动手。

教师可以通过传统的教学形式，并结合现代技术手段，让学生参加许多活动，建立实例，不断的推敲正确答案。

只有通过实践学习，才能真正掌握知识，之后才能自己动手解决问题。

五、重视学生的思维过程
数学教学中，成功的主要因素之一是学生的思维过程。

在教学中，教师应重视学生思维能力的发展，提高学生问题解决的能力，增强学生的创造力，同时让他们意识到问题的难度，通过和同学讨论来促进思考。

综上所述，小学数学教学中，学生主体性的培养一个必不可少的任务。

教师需要从适宜的教育环境、自主选择学习内容、情境式教学、动手能力培养以及注重思维过程等方面加以关注，让学生主动起来，探索发现问题，提升自己的学习效果。

同时，我们也要清醒地认识到，这是一个长期、复杂的过程。

只有在
教育教学过程中，不断调整方法，才能真正把学生的主体性培养到位。