人教版六年级数学下册第2课时 数学思考(2)(导学案)

第2课时数学思考（2）满招损，谦受益。

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（3）指导列表。

教师示范填第一次到会情况。

（用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会。

）
学生尝试分析第二次、第三次，并完成表格。

教师巡视指导，全班交流。

（4）分析推理。

如果学生有其他的推理方法，教师也可让他们说出来与同学们分享。

2.复习排列组合问题。

（1）课件出示教材第103页第6题。

（）小组讨论可以用什么方法解决问题？
（3）教师指出分析方法：
分析：假设左起第1位固定一位小朋友，有4种排法，左起第2位有2种排法，剩下的位置即固定，共4×2=8（种）。

题意。

（3）学生结
合表格独立推
理。

（4）学生独
立推理，向教师
汇报。

2.（1）学生
认真读题，获取
相关信息。

（2）小组讨
论解决问题的方
法。

（3）学生根
据分析研究解题
思路并独立完
成。

4×2=8（种）
（2）张老师不懂外语，
但他常去听音乐老师讲课；
（3）数学、英语老师
常和王老师一起去图书馆。

你知道这三位老师分
别教了哪两门学科吗？
答案：是某个学科的老
师用“√”表示，不是就用
“×”表示。

2.六（1）班有4名乒
乓球运动员：小文、小明、
小刚和小力。

如果从这四名
选手中选两名选手去参加
双打比赛，一共有多少种不
同的配对方案？
答案：一共有6种不同
的配对方案。

三、
巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第11页“做一做”
2.完成教材第104页第7、8题。

独立完成后
全班交流订正。

教学过程中老师的疑
问：
四、课堂小
结，拓展延伸。

（5分钟）1.说说你本节课的收获。

2.布置作业。

学生谈本节
课收获。

五、教学板书
六、教学反思
具体采用什么方法解决逻辑推理问题，要视具体题目而定，有的题目只能用列表法解答，有的题目则用其他方法更简单，不能一概而论。

教师点评和总结：
【素积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞暮染烟岚，在她的脉络注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。