短歌行课件上课稿
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忧思难忘。
何以解忧？ 唯有杜康。
面对美酒应该高歌，
人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝， 失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨， 忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？
唯有狂饮方可解脱。
第十一页，共32页。
第一节： 对酒当歌,人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
①用典。②兴。用“子衿”、“ 鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴 的心情， 说明贤才若来投奔于已 ，必将极尽礼节招待他。
思——求贤若渴
第十七页，共32页。
▪ 子衿 【诗经·国风·郑风】
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
第五页，共32页。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来
的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，
千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿 》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮 心不已。”又如《短歌行》。
第六页，共32页。
建安风骨
操有感此景而横槊赋歌此《短歌行》。
第八页，共32页。
再现场景，整体感知诗歌 要求: 1.注意生字，加注拼音（注释中的拼音 回归课文）。 2.搞清意思,大体上能翻译。
第九页，共32页。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
诗眼：忧
诗人为何而忧？
第十页，共32页。
译文对照
对酒当歌， 人生几何？ 譬如朝露， 去日苦多。 慨当以慷，
恐失天下之贤人”。诗人自比周公，表明自己礼贤 下士，以建功立业，一统天下的宏愿。末了这几句
何以解忧？ 唯有杜康。
面对美酒应该高歌，
人生短促日月如梭。 好比晨露转瞬即逝， 失去的时日实在太多！ 席上歌声激昂慷慨， 忧郁长久填满心窝。
靠什么来排解忧闷？
唯有狂饮方可解脱。
第十一页，共32页。
第一节： 对酒当歌,人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
①用典。②兴。用“子衿”、“ 鹿鸣”起兴，表达作者求贤若渴 的心情， 说明贤才若来投奔于已 ，必将极尽礼节招待他。
思——求贤若渴
第十七页，共32页。
▪ 子衿 【诗经·国风·郑风】
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
第五页，共32页。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来
的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，
千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽寿 》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮 心不已。”又如《短歌行》。
第六页，共32页。
建安风骨
操有感此景而横槊赋歌此《短歌行》。
第八页，共32页。
再现场景，整体感知诗歌 要求: 1.注意生字，加注拼音（注释中的拼音 回归课文）。 2.搞清意思,大体上能翻译。
第九页，共32页。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
诗眼：忧
诗人为何而忧？
第十页，共32页。
译文对照
对酒当歌， 人生几何？ 譬如朝露， 去日苦多。 慨当以慷，
恐失天下之贤人”。诗人自比周公，表明自己礼贤 下士，以建功立业，一统天下的宏愿。末了这几句
《短歌行》PPT课件
绕树三匝，何枝可依？
呦呦鹿鸣，食野之苹。
山不厌高，海不厌深。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
周公吐哺，天下归心。
结构层次
第一层 第二层 第三层 第四层
“对酒当歌”至“唯有杜康” 求贤不得 岁月流逝
“青青子衿”至“鼓瑟吹笙” 求贤急切
“明明如月”至“心念旧恩” “月明星稀”至“天下归心”
求贤而愁 待贤以礼
全诗的升华
找出艺术特色并进行赏析，小组进行交流
(1)用典 “青青子衿”——《诗经·郑风·子衿》 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”— —《诗经·小雅·鹿鸣》 “周公吐哺，天下归心”——《韩诗外传》 山不厌高，海不厌深”——《管子·形解》 (2)比喻 “明明如月，何时可掇” “譬如朝露，去日苦多” “月明星稀，乌鹊南飞” “绕树三匝，何枝可依” “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”
以典故做 比喻
第三层
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈䜩，心念旧恩。
求贤而愁 待贤以礼
第四层
清·沈德潜《古诗源》:“ 月明星 稀四句，喻客子无所依托。”
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
《管子·形解》中陈沆说:“鸟则择木，木岂能择鸟?天下三分，士不北走， 则南驰耳。分奔蜀吴，栖皇未定，若非吐哺折节，何以来之?山不厌土，故 能成其高；海不厌水，故能成其深；王者不厌士，故天下归心。”
山不厌高，海不厌深。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
周公吐哺，天下归心。
《短歌行》 （曹操）
对酒当歌，人生几何！
明明如月，何时可掇？
譬如朝露，去日苦多。
忧从中来，不可断绝。
7.1 短歌行 课件(共30张PPT).ppt
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。‖
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
再现场景，看视频范读。
要求: 1.对照注释，疏通诗意。 2.体会诗歌情感，找出诗 中点明作者感情的字。
多少
三、探究情感，深化理解。
唐代欧阳询也觉得这首诗读起来别扭，于是在编纂《艺文类聚》时 将这首诗的删削一半。明代有个叫谢榛的学者很认同他的做法。认为删 除以后不再有阻隔、不顺之感，那么删除之后真的好吗？
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.学习周公，礼贤下士，广纳人才：表明态度。 2.只做周公，匡扶社稷，不夺政权：打消顾虑。 3.必成周公，前景辉煌，未来可期：坚定信心
三、探究情感，深化理解。
—— 乱世之忧
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家里有阿谁？”“遥 望是君家，松柏冢累累。”
——汉乐府《十五从军征》
——英雄之志 东汉末年
——《三国演义》第四十八回
过分看到曹操的雄心勃勃，而忽略了他求贤若渴的深意。名著和 电视剧的理解的确偏离与悖误了《短歌行》原本的诗歌主旨。
拓展延伸
“说曹操曹操就到”，在英语里是这样翻译的—“Speak of the devil，and he appears”。“devil”=魔鬼，魔鬼 成了曹操的代名词。无独有偶，在中国的戏剧、文学的舞 台上曹操也经常以奸诈多疑、自私凶残的形象出现，结合 所了解的知识，讨论为什么会是这样？
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
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越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。‖
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
再现场景，看视频范读。
要求: 1.对照注释，疏通诗意。 2.体会诗歌情感，找出诗 中点明作者感情的字。
多少
三、探究情感，深化理解。
唐代欧阳询也觉得这首诗读起来别扭，于是在编纂《艺文类聚》时 将这首诗的删削一半。明代有个叫谢榛的学者很认同他的做法。认为删 除以后不再有阻隔、不顺之感，那么删除之后真的好吗？
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.学习周公，礼贤下士，广纳人才：表明态度。 2.只做周公，匡扶社稷，不夺政权：打消顾虑。 3.必成周公，前景辉煌，未来可期：坚定信心
三、探究情感，深化理解。
—— 乱世之忧
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家里有阿谁？”“遥 望是君家，松柏冢累累。”
——汉乐府《十五从军征》
——英雄之志 东汉末年
——《三国演义》第四十八回
过分看到曹操的雄心勃勃，而忽略了他求贤若渴的深意。名著和 电视剧的理解的确偏离与悖误了《短歌行》原本的诗歌主旨。
拓展延伸
“说曹操曹操就到”，在英语里是这样翻译的—“Speak of the devil，and he appears”。“devil”=魔鬼，魔鬼 成了曹操的代名词。无独有偶，在中国的戏剧、文学的舞 台上曹操也经常以奸诈多疑、自私凶残的形象出现，结合 所了解的知识，讨论为什么会是这样？
《短歌行》ppt课件28张
思想内涵
体现了曹操积极进取、渴望建功立业的精神风貌；同时，也表现出他对生命无 常、人生短暂的深刻感悟。诗歌情感真挚、意境深远，具有很高的艺术价值。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释解析
原文呈现
《短歌行》全文，附带作者、朝 代、背景等基本信息。
注释解析
对诗中的生僻字、难解字词进行 注释，帮助学生疏通文意。
推动情节发展
人物形象的塑造和性格特点在诗歌情节的发展中 起到重要的推动作用，增加诗歌的层次感和丰富 性。
传达作者情感
通过对人物形象的塑造和刻画，传达作者对历史 人物的敬仰、赞美或批判等情感态度。
04 情感表达与意境 营造
诗人内心情感世界展现
壮志难酬的悲愤
诗人通过诗歌表达对时光流逝、功业未成的悲愤 之情。
结尾的豪放洒脱
在诗歌的结尾部分，诗人的情感又变得豪放洒脱起来，表现出一 种不屈不挠的精神。
意境营造技巧探讨
比喻手法的运用
诗人运用了大量的比喻手法，如“譬如朝露”、“去日苦多”等， 使得诗歌的意境更加生动形象。
夸张手法的运用
诗人在诗歌中也运用了夸张手法，如“对酒当歌，人生几何”，通 过这种夸张的表达方式来强调人生的短暂和无常。
曹操的政治与军事生涯
历任地方官、将军等重要职位，最终 成为魏王。
《短歌行》创作背景
01
02
03
创作时间
据考证，《短歌行》创作 于赤壁之战前夕。
创作地点
曹操在长江北岸的军营中 。
创作背景
曹操在备战期间，深感人 生短暂，功业未就，借酒 消愁之际创作了这首诗歌 。
诗歌主题与思想内涵
主题
表达曹操对人生短暂的感慨和对功业未就的忧虑。
分析诗中运用的修辞手法，如比 喻、夸张等，探讨这些手法在表 达诗意和增强艺术效果方面的作
体现了曹操积极进取、渴望建功立业的精神风貌；同时，也表现出他对生命无 常、人生短暂的深刻感悟。诗歌情感真挚、意境深远，具有很高的艺术价值。
02 文本解读与赏析
原文呈现及注释解析
原文呈现
《短歌行》全文，附带作者、朝 代、背景等基本信息。
注释解析
对诗中的生僻字、难解字词进行 注释，帮助学生疏通文意。
推动情节发展
人物形象的塑造和性格特点在诗歌情节的发展中 起到重要的推动作用，增加诗歌的层次感和丰富 性。
传达作者情感
通过对人物形象的塑造和刻画，传达作者对历史 人物的敬仰、赞美或批判等情感态度。
04 情感表达与意境 营造
诗人内心情感世界展现
壮志难酬的悲愤
诗人通过诗歌表达对时光流逝、功业未成的悲愤 之情。
结尾的豪放洒脱
在诗歌的结尾部分，诗人的情感又变得豪放洒脱起来，表现出一 种不屈不挠的精神。
意境营造技巧探讨
比喻手法的运用
诗人运用了大量的比喻手法，如“譬如朝露”、“去日苦多”等， 使得诗歌的意境更加生动形象。
夸张手法的运用
诗人在诗歌中也运用了夸张手法，如“对酒当歌，人生几何”，通 过这种夸张的表达方式来强调人生的短暂和无常。
曹操的政治与军事生涯
历任地方官、将军等重要职位，最终 成为魏王。
《短歌行》创作背景
01
02
03
创作时间
据考证，《短歌行》创作 于赤壁之战前夕。
创作地点
曹操在长江北岸的军营中 。
创作背景
曹操在备战期间，深感人 生短暂，功业未就，借酒 消愁之际创作了这首诗歌 。
诗歌主题与思想内涵
主题
表达曹操对人生短暂的感慨和对功业未就的忧虑。
分析诗中运用的修辞手法，如比 喻、夸张等，探讨这些手法在表 达诗意和增强艺术效果方面的作
《短歌行》ppt课件28张
盼——天下归心
品味意象：
• 寻找意象， 交流讨论。
• 朝露——人生短暂； • 酒（杜康） ——忧思之重； • 明月 ——贤者可望不可即； • 乌鹊——徘徊的贤士； • 树枝——良禽的贤主。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是 消极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。 但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及 时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。
忧忧 人生苦短 贤才难求
思思 思慕贤才 求贤若渴
迎迎 宴待贤才 礼待贤才
盼盼 贤才毕至 天下归心
人生苦短
忧
求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
用典
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
—贤才难得的忧愁 —求贤难得的惶恐
—访求贤才的态度 —难觅贤才的孤独 —广纳人才的真诚 —爱才之情的殷勤
比喻 用典
比兴
比兴 比兴 用典
第一节： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
酒→忧
①设问开头，破空而来，表达诗
品味意象：
• 寻找意象， 交流讨论。
• 朝露——人生短暂； • 酒（杜康） ——忧思之重； • 明月 ——贤者可望不可即； • 乌鹊——徘徊的贤士； • 树枝——良禽的贤主。
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是 消极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。 但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及 时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。
忧忧 人生苦短 贤才难求
思思 思慕贤才 求贤若渴
迎迎 宴待贤才 礼待贤才
盼盼 贤才毕至 天下归心
人生苦短
忧
求贤不得
功业未就
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
用典
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
—贤才难得的忧愁 —求贤难得的惶恐
—访求贤才的态度 —难觅贤才的孤独 —广纳人才的真诚 —爱才之情的殷勤
比喻 用典
比兴
比兴 比兴 用典
第一节： 对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些艺术手法？
酒→忧
①设问开头，破空而来，表达诗
《短歌行》ppt课件
——唐太宗
……
作者介绍
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡 （今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。 死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统 一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的 开创者和组织者。
曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、 刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等， 统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社 会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
众说纷纭话曹操：名人眼中的曹操
“曹操是一个很有本事的人，
至少是一个英雄。”
——鲁迅
“酾酒临江，横槊赋诗，固一 世之雄也。”
——苏轼
“太祖运筹演谋……抑可谓非常
之人，超世之杰矣。”
——陈寿 《三国志》
“子治世之能臣，乱世之奸雄。”
——汉末名士许绍《魏书》
“临危制变，料敌设奇，一将之 智有余，万乘之才不足。”
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qiè yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第一部分 人生苦短
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
作者 知人论世
典面
典义
作者 曹操
知人论世
典面
典义
东汉末年，天下纷争 不断，曹公志在统一 天下，但功业未成， 已是烈士暮年。
青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
……
作者介绍
曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡 （今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。 死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统 一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的 开创者和组织者。
曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、 刘表、韩遂等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等， 统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社 会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
众说纷纭话曹操：名人眼中的曹操
“曹操是一个很有本事的人，
至少是一个英雄。”
——鲁迅
“酾酒临江，横槊赋诗，固一 世之雄也。”
——苏轼
“太祖运筹演谋……抑可谓非常
之人，超世之杰矣。”
——陈寿 《三国志》
“子治世之能臣，乱世之奸雄。”
——汉末名士许绍《魏书》
“临危制变，料敌设奇，一将之 智有余，万乘之才不足。”
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
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越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
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月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第一部分 人生苦短
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
作者 知人论世
典面
典义
作者 曹操
知人论世
典面
典义
东汉末年，天下纷争 不断，曹公志在统一 天下，但功业未成， 已是烈士暮年。
青青子衿，悠悠我心。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
《短歌行》PPT课件25张
如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这
还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可 断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上 照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第 二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
第七、八节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不 厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
思考：曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武
明确：“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞
吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的“山不厌高，水不厌深”，诗人正是为了成为高 山，成为深海，才如此虚怀若谷，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。
思考：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚
A项应是“乐景哀情”，在欢乐中隐含着深沉“忧”的？ 借代：唯有杜康。
设问：何以解忧？
直接抒情：去日苦多。
第三、四节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
赏析： 这一句揭示曹操“忧”之内容和原因。曹操急于实现人生理想，深感人生有限，他要实
现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也，他迫切需要人才的辅助。
文学常识
歌行体
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不 能长”，为长歌、短歌是指歌声长短而言的，一般说，长歌比较热烈奔放，而短 歌的节奏比较短促，，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
能借助意象、手法等理解诗歌中诗人的情 1
感和人生追求。 2 赏析诗中的用典、白描等表达技巧。 3 背诵本诗。
《短歌行》 （曹操）
还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可 断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上 照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第 二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
第七、八节：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不 厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
思考：曹操渴求人才，而天下人才也不是仅仅在等待，他们也在寻找自己的用武
明确：“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞
吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的“山不厌高，水不厌深”，诗人正是为了成为高 山，成为深海，才如此虚怀若谷，心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。
思考：“诗言志”，结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
明确：志在广纳人才，建功立业，统一天下。曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚
A项应是“乐景哀情”，在欢乐中隐含着深沉“忧”的？ 借代：唯有杜康。
设问：何以解忧？
直接抒情：去日苦多。
第三、四节：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦 鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
赏析： 这一句揭示曹操“忧”之内容和原因。曹操急于实现人生理想，深感人生有限，他要实
现理想，迫切需要什么条件？君子生非异也，善假于物也，他迫切需要人才的辅助。
文学常识
歌行体
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不 能长”，为长歌、短歌是指歌声长短而言的，一般说，长歌比较热烈奔放，而短 歌的节奏比较短促，，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
能借助意象、手法等理解诗歌中诗人的情 1
感和人生追求。 2 赏析诗中的用典、白描等表达技巧。 3 背诵本诗。
《短歌行》 （曹操）
《短歌行》ppt课件32张
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公 戒伯禽曰：我于天下亦不贱矣，然我一沐三握发， 一饭三吐哺。起以待士，忧恐失天下之贤人。”
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切 殷勤地接待贤才。也委婉地流露出其建功立业 的雄心。（志在天下）
全诗着眼点： 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
忧
全诗落脚点：
读懂课文
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝， 可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。 用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
比 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 兴 蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的
美好环境,从而引起心心念念的人。
三忧 —— 功业未成
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比兴
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是 这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更 深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧 —— 功业未成 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成 其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
希望尽可能多地接纳人才 （与前文忧人才不够用照应）
用典，以周公自比，表示自己像周公一样热切 殷勤地接待贤才。也委婉地流露出其建功立业 的雄心。（志在天下）
全诗着眼点： 高中语文 必修上册 第三单元 第7课 短歌行
忧
全诗落脚点：
读懂课文
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。
慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生有多少时间！生命如同早上的露水易逝， 可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。 用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。
比 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 兴 蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的
美好环境,从而引起心心念念的人。
三忧 —— 功业未成
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比兴
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是 这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更 深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧 —— 功业未成 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成 其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
希望尽可能多地接纳人才 （与前文忧人才不够用照应）
《短歌行》ppt课件20张
幸甚至哉!歌以咏志。
这首诗突出地运用了 起兴 手法，表达了诗
人 乐观自信、顽强进取
_精神。
厂相关背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、 袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力， 并征服乌桓， 统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军， 兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”,统一天下。当 时曹操已经54岁，面对战乱连年， 统一中国的事业仍未完 成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。在大战前夕，酒 宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，感此情景， 慷慨而歌，作此《短歌行》。
诗人为何而忧?
一忧 人生苦短
对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧? 唯有杜康。
一边喝酒一边听歌，人生的岁月能有多少!好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日 子实在太多了!宴会上歌声激昂慷慨，心中的忧思难以忘怀。靠什么来排解忧闷? 唯有狂饮方可解脱。
> 运用了哪些艺术手法? ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比 喻 ，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代， 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
厂 解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名， “长歌”、 “短歌” 是依照歌词音调的长短而言。 一般说， 长歌比较热烈 奔放， 短歌比较短促，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
“行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了“行”还 有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的体裁。
四、总结归纳
知人论世
在文学上的成就：建安文学的开创者和组织者。 诗歌风格：慷慨悲凉 诗歌分类：①反映汉末动乱的现实如： 《蒿里行》
②抒发个人政治理想和抱负。
《龟虽寿》 、 《观沧海》
这首诗突出地运用了 起兴 手法，表达了诗
人 乐观自信、顽强进取
_精神。
厂相关背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、 袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力， 并征服乌桓， 统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军， 兵临赤壁城下，想要一举扫平“孙刘联盟”,统一天下。当 时曹操已经54岁，面对战乱连年， 统一中国的事业仍未完 成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。在大战前夕，酒 宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去，感此情景， 慷慨而歌，作此《短歌行》。
诗人为何而忧?
一忧 人生苦短
对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧? 唯有杜康。
一边喝酒一边听歌，人生的岁月能有多少!好比晨露转瞬即逝，可悲的是逝去的日 子实在太多了!宴会上歌声激昂慷慨，心中的忧思难以忘怀。靠什么来排解忧闷? 唯有狂饮方可解脱。
> 运用了哪些艺术手法? ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比 喻 ，用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代， 以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
厂 解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名， “长歌”、 “短歌” 是依照歌词音调的长短而言。 一般说， 长歌比较热烈 奔放， 短歌比较短促，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
“行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了“行”还 有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的体裁。
四、总结归纳
知人论世
在文学上的成就：建安文学的开创者和组织者。 诗歌风格：慷慨悲凉 诗歌分类：①反映汉末动乱的现实如： 《蒿里行》
②抒发个人政治理想和抱负。
《龟虽寿》 、 《观沧海》
《短歌行》ppt课件24张
巩固练习
• 下列对诗句解说不正确的一项是（ A） • A、“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表
达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
• B、“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作 者求贤若渴的.愿望。
• C、根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志 未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜 的担忧等等
原文翻译
• 月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树 飞了三周却没敛翅，哪里才有它们的栖身之所？高 山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。我 愿如周公般礼贤下士，愿天下英杰真心归顺我。
合作探究
• 作者表达情感时用了什么修辞?这种修辞的好处是什么?
• ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 • ②运用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 • ③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。
写作背景
• 一是在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”言语的基础上，《三国演义》 称曹操在赤壁大战前吟诵这首《对酒当歌》，时间定在建安十三年 （208）末。
• 二是求贤说，出自张可礼《三曹年谱》：“抒发延揽人才之激切愿望， 盖与《求贤令》作于同时。”时间在建安十五年（210）。
• 三是宾主唱和说，此主张发自万绳楠，他认为此诗作于汉建安元年 （196），曹操迁汉献帝于许都之际，曹操与手下心腹如荀彧等人的唱 和之作。
• 四是及时行乐说，但没有考证具体时间。此说由沈德潜发之，《古诗 源》卷五：“《短歌行》，言当及时为乐也。”
• 五是王青的作于招待乌丸行单于普富卢的宴会上的说法，时间在建安 二十一年（216）五月。
• 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当 以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
《短歌行》ppt课件
2.3 建安风骨 董卓之后，曹操专权。在他的统治之下，第一个特色便是尚
刑名。他的立法是很严的，因为当大乱之后，大家都想做皇帝，
大家都想叛乱，故曹操不能不如此。曹操曾经自己说过：“倘无
建 安
我，不知有多少人称王称帝！”这句话他倒并没有说谎。因此之
风
故，影响到文章方面，成了清峻的风格。就是文章要简约严明的
差，适我无非新”，企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和
建
安
哲理的安息。其间如正始名士的不拘礼法，太康、永嘉的“抚枕
风
不能寐，振衣独长想”、“何期百炼刚，化为绕指柔”的政治悲
骨
的
愤，都有一定的具体积极内容。正由于有这种内容，便使所谓
成
“人的觉醒”没有流于颓唐消沉；正由于有人的觉醒，才使这种
因
？
内容具备学术深度。《十九首》、建安风骨、正始之间直到陶渊
为何中国 文学会在 建安时代 走向“自 觉”？
2.2 文学自觉 文学来源于人的创作，要将文学价值趋于独立，人本身的价值便要趋向独
立。
汉末战乱频仍，加之大疫，百姓生活朝不保夕，曹植《说疫气》：
建安二十二年，疠气流行。家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。 或阖门而 殪，或覆族而丧。
在社会秩序崩坏，旦夕皆有性命之虞的情况下，无论是统治者还是普通百 姓，都有了对于【自我】的意识。
出现这种直言生死，淡论际遇的诗歌思想，和当时朝不保夕的离乱状态是 分不开的。见的多了，自然就看淡了。但与生俱来的对于死亡的恐惧，对于人 生不如意的忧虑，却又无法避免。习惯与本能的促使下，诗歌的表述就变得体 面又直接。
为何中国 文学会在 建安时代 走向“自 觉”？
2.2 文学自觉
这个核心便是在怀疑论哲学思潮下对人生的执著。在表 面看来似乎是如此颓废、悲观、消极的感叹中，深藏着的恰 恰是它的反面，是对人生、生命、命运、生活的强烈的欲求 和留恋。而它们正是在对原来占据统治地位的奴隶制意识形 态——从经术到宿命，从鬼神迷信到道德节操的怀疑和否定 基础上产生出来的。正是对外在权威的怀疑和否定，才有内 在人格的觉醒和追求。
《短歌行》ppt课件39张
长歌 热烈奔放、慷慨激烈 短歌 节奏短促、微吟低徊
了解常识 知人论世
乐府诗类别
曲引吟行歌
《《
《《
《《
《《
《《
登幽州台歌 陇上歌
东门行 十五从军行
秦中吟 白头吟
李凭箜篌引 新轩乐府引
秋风曲 渭城曲
》》
》》
》》
》 》
》 》
文体知识
中国诗歌
古典诗歌 （旧体诗）
现代诗歌（1919 年五四之后）
三言古诗：155-220
字孟德，小名阿瞒，沛国 谯郡（今安徽亳县）人， 东汉末年的政治家、军事 家、文学家。
政治 文化
曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方 的统一，并实行一系列较为进步的政策恢复经济生 产和稳定了社会秩序。
在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨”， 汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学 史上留下了光辉的一笔。
全诗主旨
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。一 忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
基调 昂扬
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
尽礼娱宾 欢饮畅谈
不得
反复沉吟 忧思不断
借用典故 表明心志 渴求贤才 成就伟业
课堂总结
艺术特色
巧用比兴 巧用典故
“青青子衿”二句， 《郑风;子衿》，用以比喻 渴慕贤才。本意是传达恋 爱中的女子对情人爱怨和 期盼的心情。这里诗人化 用诗意，比喻热烈期待贤 士的到来。古朴深沉，自 然妥贴。
而现在曹氏集团要招人，如果你是曹老板，你想 要招什么样的人呢？招多少人呢？（用诗句回答问题）
理解手法 体悟深意 学习任务
三
设问—表达诗人对人生的思考。
了解常识 知人论世
乐府诗类别
曲引吟行歌
《《
《《
《《
《《
《《
登幽州台歌 陇上歌
东门行 十五从军行
秦中吟 白头吟
李凭箜篌引 新轩乐府引
秋风曲 渭城曲
》》
》》
》》
》 》
》 》
文体知识
中国诗歌
古典诗歌 （旧体诗）
现代诗歌（1919 年五四之后）
三言古诗：155-220
字孟德，小名阿瞒，沛国 谯郡（今安徽亳县）人， 东汉末年的政治家、军事 家、文学家。
政治 文化
曹操消灭了北方的众多割据势力，恢复了中国北方 的统一，并实行一系列较为进步的政策恢复经济生 产和稳定了社会秩序。
在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨”， 汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学 史上留下了光辉的一笔。
全诗主旨
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。一 忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
基调 昂扬
纵酒放歌 心忧天下 貌似颓放 实则进取
得才
尽礼娱宾 欢饮畅谈
不得
反复沉吟 忧思不断
借用典故 表明心志 渴求贤才 成就伟业
课堂总结
艺术特色
巧用比兴 巧用典故
“青青子衿”二句， 《郑风;子衿》，用以比喻 渴慕贤才。本意是传达恋 爱中的女子对情人爱怨和 期盼的心情。这里诗人化 用诗意，比喻热烈期待贤 士的到来。古朴深沉，自 然妥贴。
而现在曹氏集团要招人，如果你是曹老板，你想 要招什么样的人呢？招多少人呢？（用诗句回答问题）
理解手法 体悟深意 学习任务
三
设问—表达诗人对人生的思考。
《短歌行》 ppt课件33张
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来 的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千 里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
②抒发个人的政治理想和抱负。如《龟虽 寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已。”又如《短歌行》。
写作背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一 举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江 之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头， 慷慨而歌。歌辞就是上面这首《短歌行》。当时的曹 操已经53岁了，面对战乱连年，统一中国的事业仍未 完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并 不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才， 建功立业。
• 8、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。
• 9、以蝼蚁之里而撼泰山，何其愚也。
• 10、夫英雄者，胸怀大志，腹隐机谋，有包藏宇宙之机，吞吐天 地之志也。
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名 阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“外 定武功，内兴文学”，统一中国北方；他 知人善察，唯才是举；也是建安文学的开 创者和组织者。
短歌行（其一）
曹操 pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wéi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦yō鹿u鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度m阡ò ，枉用相存。契q阔iè谈讌，yà心n念旧恩。 zā
表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
第三层
度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
《短歌行》ppt课件23张
2.这首诗的诗眼是什么？请在诗中找出来。
忧
人生苦短 求贤不得
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
忧
志
而 不
一统天下 伤
功业未就
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
曹操有很高的艺术修养。他的乐府诗继承汉乐府民 歌“缘事而发”的现实主义精神，真实地反映了汉末动 乱的社会现实，表现了他统一天下的远大抱负和顽强的 进取精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮， 有很高的艺术性。他的以乐府古题写时事的作风对后来 的新乐府诗有很大启示。这首《短歌行》，慷慨悲壮， 忧而不伤，正是建安风骨的体现。
诗歌中慷慨悲壮的阳刚之气就是建安风骨。
曹操的诗文 《龟虽寿》：神龟虽寿，犹有竞时。腾蛇乘雾，终为 土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至 哉，歌以咏志。
《观沧海》：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛 竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至 哉，歌以咏志。
短歌行
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌mò度阡qiā，n 枉用相存。契qì 阔谈讌，心念旧恩。
短歌行
曹操
学习目标
• 1.了解时代背景,感受“建安风骨”慷慨悲壮的特点 • 2.掌握诗中借代和用典的修辞手法的运用,体会诗歌情
《短歌行》ppt课件22张
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三z匝ā，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
自学指导与检测一【初读诗歌，思考：】 课文的情感基调是什么?（为何而歌？）
慨当以慷，忧思难忘。
忧
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
贰 诵读悟情
自学指导与检测二
礼遇宾客
礼遇贤才 尊重贤才
『君』：指曹操渴求的贤才 『我有嘉宾，鼓瑟吹笙』：曹操尊重人才，以礼待才 手法：用典
贰 课文学习——情感解读
三忧求贤不得
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
渴望贤才来归
求贤不得
忧
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈䜩，心念旧恩。
想象贤才归己时 的欢快场面
『明明如月，何时可掇』：比兴，暗喻贤才难得
暗喻自己像山、海一样，愿用 宽广的胸怀招揽天下贤士
表达自己愿以周公为榜样,虚 心地接待人才,以求天下归心。
『乌鹊南飞』：暗喻人才南流
卒章显志
一统天下
『何枝可依』：比喻贤才无所依托
『周公吐哺』，天下归心：宽宏大量，广纳人才
手法：比喻、用典
自学指导与检测三
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来， 全诗的基调是不是消极的、低沉的？
岁月短暂
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月
——积极进取
品 味
——李白
诗
有花堪折直须折，莫待无花空折枝 ——无名氏
情
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东
总结：高昂激越、悲凉苍劲
一统天下（志）
激昂
功业未成（忧） 贤才难得（忧）
人生苦短（忧）
7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt
【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。 彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？ 高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己 的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才， 使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼 问题2：忧从何来？ （情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式， 以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建 功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将 这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译， 理解诗歌意思。
读懂课文 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如 同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的 歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧 愁？只有美酒（才能让我解脱）。
《短歌行上课版》课件
《短歌行上课版》PPT课件
通过本PPT课件，你将会了解到短歌行的历史背景，掌握短歌行的主要内容， 欣赏其中的精彩诗句，同时学会如何在中文课堂中进行有效的教学设计与实 施方法。
短歌行的背景与概述
1 历史背景
《短歌行》是南朝梁代大 诗人曹操所作的一篇叙事 长诗，写于公元527年。
2 概括主旨
3 意义与影响
2
制作阶段
开发教学素材、盘点教学设备、着手制作课件。
3
课堂教学阶段
分散注意力的调整、教师激发学生积极性、课件展示与学生互动、经验分享与讨论等。
4
教学总结与检验
建立一套完善的教学检查体系，把好教学的度，做到理论知识与实践有效结合，使学生得到 最佳的学习体验。
创作背景
当时吴大将陆逊一役中阵亡，曹操 极其悲伤，即此时创作了这篇诗 歌。
细节描写
此篇诗歌在细节描写方面极具特 色，如军队的行进情景、战场的 壮观景象、武器的功能特点和行 军工具的种类等，都表现得非常 生动。
短歌行的主题与意义
主题
以战争为主题，反映了战争给人们带来的痛苦和不 幸，揭示了封建社会的黑暗和统治者的残酷无情。
这句话对时代风貌、人生境遇做 了深入的表述，既展示了在当时 战乱年代内人们艰苦卓绝的生活、 横亘在面前的壁垒，又表达了强 烈的从艺之志、高远的境界、追 求自由人生的豪情。
短歌行在中文课堂中的应用
古诗新解
通过这篇古诗课文的学习，可以引导学生探究作者曹操生平历史，深入了解曹操鲜明的个性 特征及其文学成就，感悟其写“短歌行”的丰富内涵。
写景赏析
短歌行图景的描绘令读者如见其景，深入描写战争的残酷与人性弱点。通过写景赏析的方式 切入，可以使学生更深刻的感受“文以载道”。
通过本PPT课件，你将会了解到短歌行的历史背景，掌握短歌行的主要内容， 欣赏其中的精彩诗句，同时学会如何在中文课堂中进行有效的教学设计与实 施方法。
短歌行的背景与概述
1 历史背景
《短歌行》是南朝梁代大 诗人曹操所作的一篇叙事 长诗，写于公元527年。
2 概括主旨
3 意义与影响
2
制作阶段
开发教学素材、盘点教学设备、着手制作课件。
3
课堂教学阶段
分散注意力的调整、教师激发学生积极性、课件展示与学生互动、经验分享与讨论等。
4
教学总结与检验
建立一套完善的教学检查体系，把好教学的度，做到理论知识与实践有效结合，使学生得到 最佳的学习体验。
创作背景
当时吴大将陆逊一役中阵亡，曹操 极其悲伤，即此时创作了这篇诗 歌。
细节描写
此篇诗歌在细节描写方面极具特 色，如军队的行进情景、战场的 壮观景象、武器的功能特点和行 军工具的种类等，都表现得非常 生动。
短歌行的主题与意义
主题
以战争为主题，反映了战争给人们带来的痛苦和不 幸，揭示了封建社会的黑暗和统治者的残酷无情。
这句话对时代风貌、人生境遇做 了深入的表述，既展示了在当时 战乱年代内人们艰苦卓绝的生活、 横亘在面前的壁垒，又表达了强 烈的从艺之志、高远的境界、追 求自由人生的豪情。
短歌行在中文课堂中的应用
古诗新解
通过这篇古诗课文的学习，可以引导学生探究作者曹操生平历史，深入了解曹操鲜明的个性 特征及其文学成就，感悟其写“短歌行”的丰富内涵。
写景赏析
短歌行图景的描绘令读者如见其景，深入描写战争的残酷与人性弱点。通过写景赏析的方式 切入，可以使学生更深刻的感受“文以载道”。
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qiè mò qiān
朗读指导
1、二二节拍 。
2、声音洪亮， 慷慨悲凉。
•请你找出这首诗歌中感 情色彩最浓的字眼？
慨当以慷，忧思难忘。 忧从中来，不可断绝。
忧
作者 “忧”什么
探究“忧”的内涵
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
运用了比喻的 修辞手法
●何以解忧？唯有杜康！
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹 操
解题 “短歌行”是汉乐府 曲调名，“长歌”“短 歌”是就歌词音节的长 短而言。《短歌行》是 曹操按旧题写的新辞， 是曹操的传世名篇之一。
复习鉴赏诗歌的方法：
1、知人论世：了解作者和写 作背景。
2、反复朗读 3、思考：写了什么？怎么 写？表达了作者怎样的思 想感情？
曹操（１５５～２２０）， 字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡 （今安徽亳县）人，东汉末年 的政治家、军事家、文学家。 他“外定武功，内兴文学”： 统一中国北方；他知人善察， 唯才是举；也是建安文学的开 创者和组织者。
（注：杜康借代酒）
举杯解“忧”
这四句中表达的感情是消极的吗？
这四句诗是说在“对酒当歌”的时刻， 诗人感到人生犹如朝露转眼即逝，苦于过去 的日子太多了，言外之意是余年减少，可以 拼搏和奋斗，去实现理想和抱负的时间不多 了。从表面上看满含消极的情调，其实体现 了诗人老当益壮想要一展抱负有所作为的雄 心壮志。这种忧不是无所作为、蹉跎岁月者 不思进取的消极之忧，而是一位渴望贤才帮 助以实现建功立业抱负的英雄之忧。“人生 几何”，“去日苦多”，是进取中的忧叹， 是追求中的苦闷，表达了诗人想抓紧时机， 大干一番的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬
思 考 ：
在诗中你读出了怎 样的曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、 抱负远大、积极进取的军事 领导形象
讨论：
假如你是一 个的领导，你将如 何对待人才？
作业
1、背诵全文 2、完成《创新方案》评 估卷p108第8题、第9 题。
何以解忧？惟有杜康。青青子衿， jīn wèi 悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。
yōu
sè
duō 明明如月，何时可掇？忧从中 来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相 存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星 zā 稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？山不厌高，海不厌深。周公吐 bǔ 哺，天下归心。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
忧
求贤难得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
本诗写作特点 1、运用比喻，形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵 ②委婉含蓄地表达诗人的感情， 耐人寻味。
忧
喜
●月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？
这句是一句写景的诗句，用了什么 修辞？有什么深层含义？
“乌鹊南飞”比喻贤才投主。“绕树 三匝，何枝可依？”暗含：“我”是 可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。
●山不厌高，海不厌深
“厌”通“餍”，满足。表示 尽可能多的接纳贤才。
月明星稀， 乌鹊南飞。 绕树三匝， 何枝可依？
曹操简介
历史背景
建安十三年，曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空江 面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后 设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声 望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟 唱了这首千古名作——《短歌行》。
识记字音
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，
去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
●青青子衿，悠悠我心。但为君故，
沉吟至今。
此处运用了什么修辞？作用是什么？
明确：引用。《诗经》中“青青 子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来， 表达对贤才的渴求。姑娘对情人的 深深思念，正切合曹操的心态。
《诗经· 郑风· 子衿》 “青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的 大意:情人青色的衣衿,令 我情思悠长.纵然我没有 去你那里,难道你就不能 和我保持联系?
诗人为什么用这些礼仪对待人才？
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才 尊重人才
明明如月，何时可掇？忧从中 来，不可断绝。（月比喻人才）
●
深 刻 揭 ●越陌度阡，枉用相存。 示 契阔谈讌，心念旧恩。 曹 操 谁“越陌度阡”？谁和谁“契阔谈 求 宴”？ 越过纵横交错的小路，您屈驾来 贤 若 问候我，久别重逢，欢饮畅谈， 渴 （我们）念念不忘旧日的情谊。
以“乌鹊南飞”暗喻人才四处奔 走，寻找归宿。
“绕树三匝，何枝可依？” ------比喻贤才无所依托 ，流露出 诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。
●周公吐哺，天下归心
。
运用了什么修辞？ 用典、类比
诗人的志向是： 天下归心 ——统一大业
从中思考：诗人“忧”根源什么？
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望Fra bibliotek思慕 贤才
●呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓
瑟吹笙。
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉 宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经· 小雅· 鹿 鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思 是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去 郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟 吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之 礼热情地对待人才的。
朗读指导
1、二二节拍 。
2、声音洪亮， 慷慨悲凉。
•请你找出这首诗歌中感 情色彩最浓的字眼？
慨当以慷，忧思难忘。 忧从中来，不可断绝。
忧
作者 “忧”什么
探究“忧”的内涵
对酒当歌，人生几何？譬如朝露， 去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
运用了比喻的 修辞手法
●何以解忧？唯有杜康！
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
曹 操
解题 “短歌行”是汉乐府 曲调名，“长歌”“短 歌”是就歌词音节的长 短而言。《短歌行》是 曹操按旧题写的新辞， 是曹操的传世名篇之一。
复习鉴赏诗歌的方法：
1、知人论世：了解作者和写 作背景。
2、反复朗读 3、思考：写了什么？怎么 写？表达了作者怎样的思 想感情？
曹操（１５５～２２０）， 字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡 （今安徽亳县）人，东汉末年 的政治家、军事家、文学家。 他“外定武功，内兴文学”： 统一中国北方；他知人善察， 唯才是举；也是建安文学的开 创者和组织者。
（注：杜康借代酒）
举杯解“忧”
这四句中表达的感情是消极的吗？
这四句诗是说在“对酒当歌”的时刻， 诗人感到人生犹如朝露转眼即逝，苦于过去 的日子太多了，言外之意是余年减少，可以 拼搏和奋斗，去实现理想和抱负的时间不多 了。从表面上看满含消极的情调，其实体现 了诗人老当益壮想要一展抱负有所作为的雄 心壮志。这种忧不是无所作为、蹉跎岁月者 不思进取的消极之忧，而是一位渴望贤才帮 助以实现建功立业抱负的英雄之忧。“人生 几何”，“去日苦多”，是进取中的忧叹， 是追求中的苦闷，表达了诗人想抓紧时机， 大干一番的强烈愿望，隐含着的是积极昂扬
思 考 ：
在诗中你读出了怎 样的曹操？
诗人曹操是一个求贤若渴、 抱负远大、积极进取的军事 领导形象
讨论：
假如你是一 个的领导，你将如 何对待人才？
作业
1、背诵全文 2、完成《创新方案》评 估卷p108第8题、第9 题。
何以解忧？惟有杜康。青青子衿， jīn wèi 悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾， 鼓瑟吹笙。
yōu
sè
duō 明明如月，何时可掇？忧从中 来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相 存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星 zā 稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？山不厌高，海不厌深。周公吐 bǔ 哺，天下归心。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
忧
求贤难得
志
一统天下
功业未就
英雄的慷慨悲歌
本诗写作特点 1、运用比喻，形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵 ②委婉含蓄地表达诗人的感情， 耐人寻味。
忧
喜
●月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？
这句是一句写景的诗句，用了什么 修辞？有什么深层含义？
“乌鹊南飞”比喻贤才投主。“绕树 三匝，何枝可依？”暗含：“我”是 可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。
●山不厌高，海不厌深
“厌”通“餍”，满足。表示 尽可能多的接纳贤才。
月明星稀， 乌鹊南飞。 绕树三匝， 何枝可依？
曹操简介
历史背景
建安十三年，曹操率大军南下， 列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这 年冬天十一月十五日夜，皎月当空江 面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后 设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声 望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟 唱了这首千古名作——《短歌行》。
识记字音
pì 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，
去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。
●青青子衿，悠悠我心。但为君故，
沉吟至今。
此处运用了什么修辞？作用是什么？
明确：引用。《诗经》中“青青 子衿，悠悠我心”是表达一个姑娘 对情人的思念，曹操把它借用过来， 表达对贤才的渴求。姑娘对情人的 深深思念，正切合曹操的心态。
《诗经· 郑风· 子衿》 “青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的 大意:情人青色的衣衿,令 我情思悠长.纵然我没有 去你那里,难道你就不能 和我保持联系?
诗人为什么用这些礼仪对待人才？
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
---《小雅 鹿鸣》
引用------以礼待才 尊重人才
明明如月，何时可掇？忧从中 来，不可断绝。（月比喻人才）
●
深 刻 揭 ●越陌度阡，枉用相存。 示 契阔谈讌，心念旧恩。 曹 操 谁“越陌度阡”？谁和谁“契阔谈 求 宴”？ 越过纵横交错的小路，您屈驾来 贤 若 问候我，久别重逢，欢饮畅谈， 渴 （我们）念念不忘旧日的情谊。
以“乌鹊南飞”暗喻人才四处奔 走，寻找归宿。
“绕树三匝，何枝可依？” ------比喻贤才无所依托 ，流露出 诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。
●周公吐哺，天下归心
。
运用了什么修辞？ 用典、类比
诗人的志向是： 天下归心 ——统一大业
从中思考：诗人“忧”根源什么？
人生苦短
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。
思慕 情人
引用
对贤才的 思念和渴望Fra bibliotek思慕 贤才
●呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓
瑟吹笙。
明确：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉 宾，鼓瑟吹笙。”这里引用《诗经· 小雅· 鹿 鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思 是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去 郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟 吹笙地把他们欢迎。可见他是用“嘉宾”之 礼热情地对待人才的。