传统节日文化在小学德育中的运用价值和创新对策

传统节日文化在小学德育中的运用价值
和创新对策
摘要：传统节日文化凝聚了中华民族的信念和情感，为民族发展提供了精神动力。

传统节日中蕴含着丰富的德育资源，小学德育教育中运用传统节日文化，能够使德育教育取得较好的效果。

传统节日中所蕴含的民族文化较为丰富，可引导学生思想向着正确的方向发展。

小学德育教育中教师应重视传统节日文化的融入，探索合适的融入路径，从而培养小学生形成良好的核心素养，强化小学德育教育效果。

关键词：传统节日文化；小学德育；运用价值；创新对策
传统节日文化作为中华民族特色文化的重要载体，每个节日都是民族历史和文化的重要体现，传统节日文化所包括的内容也较为广泛，如文化知识、价值观念、民族情感等。

小学德育教育中融入传统节日文化，有助于帮助小学生树立正确的文化价值观念，增强小学生文化自信心，能够提升儿童民族认同感和审美情趣。

小学德育教师应探索传统节日文化融入路径，挖掘传统节日文化中所蕴含德育资源，培养小学生形成优秀的道德品质。

一、传统节日文化在小学德育中的运用价值
（一）树立正确文化价值观
不同的传统节日文化所体现的内涵也不同，西方节日受到宗教文化的影响，如果小学生只认识西方节日，会导致小学生出现文化观念错位的情。

传统节日在小学德育教育中应用，能够加强小学生对传统节日文化的认识，传承正确的文化的价值观念。

传统节日文化能够帮助小学树立正确的价值观，让小学生以客观的态度看待不同的文化，不盲目文化自信也不盲目排外，尊重不同文化的同时，继承和弘扬传统节日文化。

（二）奠定学生文化自信心
传统节日文化作为中华民族传统文化之一，沉淀着中华民族最深层的精神追求，也代表着中华民族独特的精神表示。

传统节日文化是中华传统文化积累，小学德育教育中深入挖掘传统节日文化内涵，能够传播和弘扬中华传统节日文化，借助传统节日文化开展德育教育活动，不仅能够满足小学生精神文化需求，还能够为传播中华优秀传统文化，帮助学生树立文化自信心。

（三）增强儿童民族认同感
传统节日文化中蕴含着丰富的历史文化内涵，传统节日文化中能够反映出民族特有风俗礼仪、审美情趣、饮食习惯等。

小学德育教育中融入传统节日文化，可以开展多样化的节日活动，从活动中挖掘文化内涵，增强小学生民族认同感，激发学生的爱国情怀[1]。

（四）抵御西方意识形态冲击
随着经济全球化进程不断加快，多元文化在实际生活中不断渗透，小学生会受到西方意识形态的影响，导致学生形成错误的价值观念。

传统节日文化在小学德育教育中应用，能够深化优秀中国传统文化，可降低西方意识形态对小学生思想的影响，使小学生形成正确的文化观念。

二、传统节日文化在小学德育中运用创新对策
（一）学科育人
课堂作为小学生进行教育的主阵地、主渠道，教师应利用好课堂教学，借助学科协同开展传统节日文化教育，促进节日文化和德育资源有效互通。

小学阶段思想品德作为德育教育主要学科，但是小学生需要实现多元化发展，语文教师要能够充分挖掘其他学科中存在的传统节日文化，并利用学科课堂开展德育教育，强化小学德育教育效果。

例如：语文学科作为人文性较强的学科，可在学科教学中渗透传统节日爱国主义教育，激发学生的爱国意识，从而增强学生民族认同感和文化认同感。

美术学科中可借助传统节日中民俗文化加强学生对传统节日文化的了解，增强学生爱国情怀和文化艺术内涵，真正实现学科育人[2]。

（二）实践育人
小学阶段是学生心理发展的关键时期，也是树立正确人生观、世界观和价值观的重要阶段。

小学德育教育中应整合好校内校外实践教育资源，深化传统节日
文化育人功能。

利用现有资源开展德育实践活动，挖掘实践活动中传统节日文化
教育的内涵，丰富传统节日实践活动形式，让小学生在实践中感受的传统节日，
调动学生了解传统节日文化的积极性，深化传统节日文化育人效果。

例如：春节
教师可组织小学参与实践活动，组织学生包饺子、贴对联、剪窗花等，有助于调
动学生参与实践活动的积极性，也能够激发学生文化意识。

清明节的教师可组织
小学生进行扫墓等活动，可帮助小学生了解革命历史，更加珍惜今天来之不易
的美好生活。

通过实践活动可以激发学生了解传统节日文化的兴趣，也能够让学
生深入体会传统节日文化的内涵。

（三）环境育人
小学阶段学生可塑性较强，落实家校结合、互动协作联动机制，有助于帮助
青少年养成良好的道德素质。

小学德育教育中应用传统节日文化，需要学生家庭
积极配合，为学生营造良好的教育环境，使德育教育中传统节日文化能够达到渗透。

家庭教育环境可以为作为潜移默化影响学生的载体，家庭教育中要充分体现
和融入德育因素。

例如：春节时可要求学生绘制与春节相关的黑板报，教室内张
贴春联、悬挂灯笼，营造传统节日分化氛围，增强学生对传统节日文化的认同感。

同时，教师要注意讲解传统节日起源、背景故事等，让学生理解学习传统节日文
化的价值和意义，从而使小学生自身道德品质获得提升。

学生家长应积极配合教
师渗透的传统节日文化，如国庆节假期家长可带领学生参观各类红色文化博物馆、纪念碑等，通过参观激发学生爱国情怀，也可以带领学生观看爱国电影，深化爱
国教育，使小学生形成良好的道德品质[3]。

结束语
综上所述，传统节日文化在小学德育中运用，需要教师借助学科优势，渗透
传统节日文化，培养学生形成来良好的道德品质。

小学德育教育不应只局限课堂
教学，应开展多样化的实践活动，通过实践深入理解传统节日文化。

为小学生营
造良好传统节日文化氛围，从而帮助学生树立正确的价值观念，培养学生形成良
好爱国意识。

参考文献
[1]甘俊林.传统节日文化在小学德育中的运用价值和方法探究[J].亚太教育,2023(06):61-63.
[2]任馨彤.中华优秀传统文化在小学德育中的应用价值[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2022(06):23-24.
[3]李舒婷.传统节日文化在小学德育中的价值及策略[J].中小学班主
任,2022(13):40-42.。