简述学前儿童语言教育目标的结构

简述学前儿童语言教育目标的结构
学前儿童语言教育目标的结构可以概括为以下几个阶段:
1. 感知阶段:学前儿童在感知阶段中,主要是通过感官对周围的世界进行探索和学习。

因此,语言教育的目标是让他们学会认识和描述周围的环境和物品,如颜色、形状、大小、质地等。

2. 理解阶段:学前儿童在理解阶段中,开始能够运用已有的知识和认知能力去理解周围的世界。

因此,语言教育的目标是让他们学会理解和表达自己的想法和感受,如问候、问候语、简单的日常对话等。

3. 应用阶段:学前儿童在应用阶段中,开始能够运用已有的知识和认知能力进行学习和生活。

因此,语言教育的目标是让他们学会表达自己的想法和感受,如简单的问候、日常对话、故事等,以及学会使用工具进行学习和解决问题,如使用手势、画画等。

4. 发展阶段:学前儿童在发展阶段中,开始意识到自己与他人的差异和需要发展自己的能力。

因此,语言教育的目标是让他们学会与他人沟通和交流,如学会表达需求和意见、合作和分享等,同时帮助他们发展自己的语言能力和思维能力。

除了以上四个阶段,学前儿童语言教育还需要注重以下几个方面:
1. 语音和语调:学前儿童的语音和语调尚未完全发育成熟,因此需要注重语音和语调的培养,让他们学会正确发音和语调。

2. 词汇和语法:学前儿童在词汇和语法方面的认知和理解能力较弱,因此需要注重词汇和语法的学习和培养,让他们能够正确地使用词汇和语法进行表达。

3. 听说能力:学前儿童在听说能力方面的发展非常重要,因此需要注重听说能力的培养,让他们能够正确地听说和理解语言。

4. 游戏和互动:学前儿童的语言教育需要注重游戏和互动,让他们通过游戏和互动的方式学习和掌握语言。