人教版语文五年级(下册)第三单元10课《杨氏之子》教学反思

附表3
《杨氏之子》课堂教学反思
《杨氏之子》教学反思
《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。

所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。

一、成功之处：
1、教学开始，让学生释题后，用课题的方式介绍自己，激发了学生的学习兴趣。

通过范读、领读、划出分节线后自读特别要注意停顿的恰当，练习读出古文的韵味。

2、再引导学生联系学习古诗词的方法读懂文章内容，总结读懂古文的方法——查资料、看注释；通全文、反复读；想意境、做批注。

既授之以鱼，又授之以渔。

3、在读懂故事内容的基础上，再启发、引导探究文本，体会人物特点。

文中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。

’儿应声答曰：
‘未闻孔雀是夫子家禽。

’”这是故事中的重点部分。

孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。

”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。

孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。

”这回答巧妙在哪里呢?要通过反复地朗读，引导学生通过联系
上下文来理解：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔
君平的“孔”姓想到了孔雀。

从而感悟杨氏子的聪明。

进而继续引
导探究文本，“应声”、找出一一对应的词语，如，“果”对“禽”；“君”对“夫子”；“君家”对“夫子家”；“君家果”对“夫子家禽”；“杨梅”对“孔雀”；“杨梅是君家果”对
“孔雀是夫子家禽”、体会“未闻等词语感悟“聪明机智”从而激
发学生探究的兴趣。

整节课里，教学环节紧凑，循序渐进，课堂气
氛活跃，学生读的兴趣调动起来了。

4、最后通过观察和品读本文只有“55个字”、“聪明和聪惠
的联系和区别”，从而，体会古文的特点。

二、不足之处：
没有注重运用古文评价的方式熏陶感染，学生的发散思维训练
较少，如果能让孩子们用文言文演一演，这节课的效果会更好，孩
子们对文言文的学习也会更感兴趣。