《千以内数的认识》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】

《千以内数的认识》教学设计
教学目标：
1．能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。

2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3．通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

4. 认识算盘，会在算盘上正确表示1000以内的数。

教学重点：计数单位千的认识。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

教学过程
一、情境导入
谈话：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。

师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”。

二、探究新知
1．回顾感知。

（1）出示一小堆方块（10块）。

谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。

（学生进行初步地数数体验）
提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数）
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
课件演示：一组10个方块，共10组。

提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？（10个10是100）
2．一百九十八有多大？
（1）出示方块图，说一说个部分的意义
（2）用计数器拨一拨。

说一说怎么拨。

（3）指名写一写：198 读作：一百九十八
小结：198是由（）个百，（）个十，（）个一组成的。

（4）动手拨一拨：从198拨到201，说说你是怎么拨的。

拨的时候要注意什么。

3．活动体验：一千到底有多少呢？
（1）[出示一本笔记本]
谈话：请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本? 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

（2）[出示一袋牙签]
提问：这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？
教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

4. 一千到底有多大？
（1）出示方块图：
谁能说说一千有多大？
用计数器拨一拨。

（2）认识千位。

5．认识算盘。

（1）介绍算盘的历史、功用：
在很久很久一起，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计算，再后来人们发明了用小棍子把珠子串起来，作为计数和计算的工具，那就是算盘，后来慢慢地改进成现在用的算盘。

（2）观察算盘，了解算盘的结构：
介绍算盘的框、梁、档、珠，区分上、下珠。

算盘歌：长长方方一个框，四边框来中间梁。

梁上架着许多档，上珠下珠档上放。

计数原则：一个上珠表示5，一个下珠表示1。

（认读算盘上的1－9各数，试着拨一拨。

）
（3）实际应用：认识算盘上的数位，从右边起个位、十位、百和千位。

先从简单两位数拨起，23和59
一起在算盘上表示：587
①想一想5怎样表示，8怎样表示？7怎样表示？满了10怎么办？
②指名表示：850 805
③一个一个地拨，从587拨到600。

④同桌两人一个说数，一个拨数，互相练习。

三、巩固练习
交互习题，通过有趣的形式调动学生的学习兴趣。

三、巩固练习
四、课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
（1）百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。

哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”占位。

（2）千以内数的读写都是从高位开始。

读数时，数字要用“一、二、三……”；写数时，数字要用“1、2、3……”。

（3）算盘上一个上珠代表 5，一个下珠代表 1。

拨算盘时哪一位上是几就拨几，哪一位上是 0，就在那一位上空档。