【冀教版】四年级科学上册：《17 金属的来历》教案

17 金属的来历
教学目标
科学知识
1.能描述铁、铜等金属的冶炼过程
2.能说出常见金属矿物的名称。

3能举例说明矿产是人类工农业生产的重要资源。

科学探究
1.能制订简单的调查金属来历和开采一个“金属矿”的计划。

2.能通过阅读、实验模拟等方法获取金属冶炼过程的信息
3.能用分析、比较、推理等方法分析结果，得出结论。

4.能将本组的开采“金属矿”的方法与其他小组进行交流。

5.能对自己的探究过程和结果作出评价
科学态度
1.能对金属的来历表现出探究兴趣
2.能以事实为依据，修正与完善自己的观点
3.能与他人分工协作，进行多人合作的探究学习。

科学、技术、社会与环境(SEST)
能树立珍惜并节约使用金属的意识。

教学准备
教师准备
金属制品图片、合金制品图片、金属矿物标本图片、有关铁、铜或其他金，属的冶炼过程中的视频或图片、矿物2种、天平、信封、
熟石膏、锤子、泡沫，塑料杯、水等
学生准备
收集的有关铁、铜等金属的冶炼过程的资料或图片《科学学生活动手册》、笔等
教学建议
课时安排：建议安排1课
（一）创设情境，提出问题
1.引导：(出示几种生活中常见的金属制品图片)图片中展示的物品都是金属制品，它们被广泛应用于我们的生活中
2.提问：金属是从哪里来的呢?
(二)探究发现，形成新知
1.探究金属的来历。

(1)引导：我们知道包含有用矿物并具有开采价值的岩石叫矿石，有的，矿石中包含丰富的金属矿物(出示铜矿石、铁矿石、铝矿石等金属矿物标本的，图片)。

两千多年前，我国人民就已经知道从矿物中提炼铜和铁，铸造铜器和铁器。

你们知道铜和铁是如何从矿石中被提炼出来的吗?课前我们搜集了有关铜和铁的来历的资料，现在我们以小组为单位进行阅读与整理。

(2)阅读：学生在小组内阅读、整理资料，并记录在《科学学生活动手册》第20页中。

(3)播放：冶炼金属的视频或动画。

(4)讲述：除了铜和，铁，还有很多金属的获取都，需要经历复杂
的冶炼过程，耗费大量人力和资源，所以我们要珍惜金属物品。

2.探究金属矿产的开采过程。

(1)明确任务。

讲述：矿产资源一般都被埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作，让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。

(2)掌握方法。

①出示：实验方法的图片或视频，引领学生理解并记忆。

A.每个小组组建一个“矿业公司”去开采金属矿产，给“矿业公司”起，个名字。

B.选取两种不同的矿物，分别称量后将矿物名称和质量记录在纸条上，将纸条放入写有“矿业公司”名称的信封，交给老师。

C.用水将熟石膏和好，在泡沫塑料杯里倒入一层熟石膏，加入矿物1，再加一层熟石膏，在熟石膏上再加矿物2，矿物2上面再加一层熟石膏，做成“矿石体”，
D.把“矿石体”放置24小时，使它坚固，并从杯中取出。

把不同“公司”开采的“矿石体”混放在一起，再随机分给各小组，让学生想办法把“矿，物”开采出来，称量其质量并做好记录。

②提问：实验中的泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟的是什么?
(3)实验观察。

①讨论：怎样花最少的时间、最经济地把矿物从，“矿石体”中开采出来
②提示：在活动中要戴，护目镜，使用工具时要注意安全
③实验：学生做实验并将实验结果记录在《科学学生活动手册》第20页中。

(4)交流展示
①交流：A.我们“公司”开采的金属矿物的名称和开采方法。

B.信封中记录的和开采出的矿物质量各是多少?
C.在制作和开采过程中有什么发现?
②讲述：当“矿物”被从“矿石体”中开采出来后，剩下的废弃物质就是矿渣”，矿渣会对环境造成危害。

想一想，该怎样处理矿渣?
③交流：学生先以小组为单位交流，然后组织学生进行全班交流。

(三)实践运用，拓展延伸
1.讲述：(出示几种合金制品图片)有些金属制品是由两种或者多种金，属混合在一起制成的，古代的青铜和现代的不锈钢等都是合金。

2.讨论：生活中有哪些地方用到了合金?合金产品，有哪些优点，学生分组讨论，将讨论，结果记录在《科学学生活动手册》第20页中。

3.汇报：指定学生汇报，讨论结果。

4.总结：教师根据学生，的汇报进行总结和补充。

(可以补充钢铁、铝合金、铜合金等。

)。