口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖

口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
《口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
学习目标：
1、培养学生动手、动口的能力，口语交际《我们的小制作》。

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：
一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。

我们大家都非常积极的.把一些可回收的废品卖到废品站里去。

其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。

比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。

我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。

今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问，小学一年级语文教案《口语交际《我们的小制作》》。

我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。

因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。

如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。

其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）
3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？
4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。

师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。

现在我们听听小猴子是怎样说的。

2、口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
教学目标
1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。

2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

教学准备
1、适时使用班班通。

2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。

教学过程
（一）启发谈话，激趣导入
1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。

《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？
2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。

通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。

让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的`交通……
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，
4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。

5、畅所欲言。

（1）小组交流，选出代表。

（2）派代表介绍。

（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。

如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。

）
（3）评选最佳一位。

6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

8、教学反思
在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。

这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。

3、口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
一、教学目标
知识目标：
1、了解有益的动物，懂得保护有益的动物；
2、用标准的普通话介绍自己了解到的对人类有益的动物。

能力目标：
1、通过查找资料，培养学生收集处理信息的能力；
2、通过交流学会与他人互相学习，合作探究。

情感目标：培养对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

二、教学重点难点
重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。

难点：讨论怎样保护有益的小动物。

三、教学准备
1、课前指导学生搜集有益的小动物的图文资料；
2、多媒体课件。

四、教学过程
（一）情境导入
谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。

田里捉害虫，丰收立功劳。

（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。

专门吃害虫，冬去春来到。

（燕子）
一身花羽毛，嘴是手术刀。

专门捉害虫，护林有功劳。

（啄木鸟）身体半球形，背上七颗星。

棉花喜爱它，捕虫最著名。

（七星瓢虫）
1、师：小朋友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪明能干的人类，有美丽神奇的植物，还有活泼可爱的小动物。

今天，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。

2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害虫的画面。

3、师：快说说，它们在干什么？
4、是啊，它们还是我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物
（二）介绍有益的小动物
1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内交流一下吧！
要求：用一定的句式说：
（1）我是，能。

（2）我是，生活在。

能。

（3）我是，长得，生活在，能。

2、自己选择一种进行说话训练。

3、全班交流。

（三）保护有益的小动物
1、师：刚才通过介绍，我们已经知道了很多小动物都是人类的好朋友。

现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。

2、出示课件，学生自读。

3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：保护
4、出示课件，看图说说：图上的小朋友在干什么？如果这时你在
他们身边，你会怎么做？
5、小组讨论交流。

6、全班汇报。

7、小结：是啊，很多小动物是我们人类的.好朋友，为我们做出了很多贡献，我们一定要想办法保护它们。

8、情景设置：有人在吆喝卖田鸡啦！卖田鸡啦！学生如何来劝说这位阿姨。

情境片断：何：边走边吆喝：卖田鸡啦！卖田鸡啦！然后走到一个小朋友身边，向他推销：小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！
学生：不要买，田鸡是人类的朋友，我才不要买呢！
何：不买就不买，我在到另外地方去卖。

师：小朋友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应该怎么办呀？快想想办法。

学生开始讨论并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争辩。

机动：刚才大家成功地劝服了一位在伤害小动物的阿姨，小朋友们真是了不起！
在我们的日常生活中，还可以想些什么办法来保护小动物呢？小组讨论，推荐最精彩的发言。

（四）总结延伸
1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去保护它们，其实也是在保护我们自己。

孩子们，让我们一起来保护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。

2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。

在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。

3、每年4月至5月初期是全国爱鸟周，让我们携起手来，保护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为美丽的地球妈妈贡献一份力量。

孩子们，老师最后有一句话要送给你们：板书保护动
物，人人有责！
4、口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
教材分析：
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。

“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。

其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。

口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

学生分析：
据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。

说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何保护有益的小动物的具体的办法。

可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

设计理念：
根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。

有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。

学会倾听，表达与交流。

进而培养学生口语交际的能力。

根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。

二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。

三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。

教学目标：
１、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

２、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

３、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。

（说名称）
１、听儿歌，记儿歌
跚蹦跳，来乘凉，
它把荷叶当张床，
躺在上面数星星，
“呱呱呱呱”到天亮。

[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

]
师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒学生说完整的话）２、动物是大自然的重要组成部分。

你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。

课件出示句式：
Ａ、我特别喜欢___________________________。

Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

Ｄ、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。

]
３、看来大家都很喜欢动物。

这节课，我们就一起来与动物交朋友。

做一个保护有动物的小卫士。

[出示课题：保护有益的小动物]
二、播放课件，情境引入。

（讲道理）
１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？
（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？
生：我特别想和交朋友，因为。

[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。

]
师：这些动物有的'外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。

]
教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

４、教师指导学生将画面说具体。

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜？
Ｃ、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜？
⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。

]
５、多媒体展示一些小动物的活动场面。

师：我们动物朋友都在忙些什么？
[学生用学到的知识来说，教师随机指导。

]
师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。

（想办法）
１、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。

（小组讨论）
[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

]
２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。

如制作标语牌或宣传画。

]
３、动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。

]
四、教师总结：
同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

5、口语交际《我们的小制作》教学设计一等奖
教材分析：本次口语交际的话题是“保护有益的小动物。

“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。

其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。

口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分“对话”，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。

学生分析：据二年级学生年龄特征，在教学中不要要求过高。

说动物名称即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;能说明小动物怎么有益;能设想出如何保护有益的小动物的具体的'办法。

可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益的小动物的意识。

设计理念：根据《语文课程标准》的要求，本课力求让学生用普通话阐明自己的观点，语言流畅。

有表达的自信心，对感兴趣的话题发表自己的意见。

学会倾听，表达与交流。

进而培养学生口语交际的能力。

根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好。

二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。

三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体方法。

教学目标：
1、知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。

2、过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。

教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。

(说名称)
1、听儿歌，记儿歌
跚蹦跳，来乘凉，
它把荷叶当张床，
躺在上面数星星，
“呱呱呱呱”到天亮。

[要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

]
师：我们刚才说的是一种动物，名字叫 ?(提醒学生说完整的话)
2、动物是大自然的重要组成部分。

你们都喜欢哪些动物?请选择下列句式说一说。

课件出示句式：
A、我特别喜欢。

B、我喜欢、和。

C、、、我都喜欢。

D、我喜欢，我喜欢，我也喜欢。

[采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。

]
3、看来大家都很喜欢动物。

这节课，我们就一起来与动物交朋友。

做一个保护有动物的小卫士。

[出示课题：保护有益的小动物]
二、播放课件，情境引入。

(讲道理)
1、师：瞧!老师给你们带来了哪些动物朋友?
(课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物)你想和谁交朋友?为什么?
生：我特别想和交朋友，因为。

[这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。

]
师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。

2、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

3、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。

]
教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

4、教师指导学生将画面说具体。

⑴课件出示：“蜜蜂采蜜”动感图，引导学生把话说完整，说具体。

A、蜜蜂在干什么?
B、蜜蜂在什么地方，怎样的采蜜?
C、蜜蜂在什么地方，怎样地在什么样的花上采蜜?
⑵、用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。

]
5、多媒体展示一些小动物的活动场面。

师：我们动物朋友都在忙些什么?
[学生用学到的知识来说，教师随机指导。

]
师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。

(想办法)
1、请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。

(小组讨论)
[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。

]
2、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。

如制作标语牌或宣传画。

]
3、动手实践：制作标语牌或宣传画。

[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。

]
四、教师总结：
同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。

6、口语交际《我们的小制作》的教学反思
课前，我非常注意学科间的横向联系，与美术老师商量，让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。

口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体活泼，反之就空洞死板，交际时结结巴巴，文理不通的地方也较多。

美术课上了，小朋友们的小制作有《机器人》、《小鸟》、《一对好朋友》、《花蝴蝶》等作品琳琅满目，我就在口语交际课上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程（先------再------然后------最后-------）的具体经过介绍给大家听。

听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。

孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。

人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。

引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的'手、脚的动作、神态、心理活动等。

然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。

同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。

特别是被评到最佳巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他
们的心里是多么自豪呀！被评到最佳口才奖的同学也无比快乐！
7、口语交际《我们的小制作》教学反思
课前，我非常注意学科间的横向联系，与美术老师商量，让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。

口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会又深的活动，一般说得比较具体活泼，反之就空洞死板，交际时结结巴巴，文理不通的地方也较多。

美术课上了，小朋友们的小制作有《机器人》、《小鸟》、《一对好朋友》、《花蝴蝶》等作品琳琅满目，我就在口语交际课上课中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程（先——再——然后——最后——）的具体经过介绍给大家听。

听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。

孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。

人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。

引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的.手、脚的动作、神态、心理活动等。

然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。

同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。

特别是被评到最佳巧手奖的同学的作品被贴在黑板上展览时，他们的心里是多么自豪呀！被评到最佳口才奖的同学也无比快乐！
8、口语交际《小苹果树请医生》教学反思
“学会倾听”是日常口语交际基本能力中的首要能力，也是口语交际教学的基本目标。

《小苹果树请医生》一课中，就如何提高学生的倾听效果，我是这样做的。

首先，我引导学生做到能够听懂别人简短的说话。

课堂上老师提问或同学讲话后，问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了什么或要求把刚才两个同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。

以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行口语交际打下基础。

在教学过程中，为避免学生过于关注表演而忽略了听“请”的内
容，我先让学生说说自己会怎么“请”，另一部分学生听。

然后请听的一方汇报：“我听懂了……”紧接着，汇报者还要征询原说话者的意见：“请问我说得对不对？”或让学生扮演角色上台演一演，促使原讲话的一方也认真倾听，根据汇报者的表述，做出相应的`对答。

这样一来，学生的倾听有了目标，交际的双方不断地发出信息，听者和说者的地位又随着交流的需要不断转换，成为真正互动的口语交际。

9、《口语交际做一回小记者》教学反思
经过同学们近十天的努力，《做一回小记者》的口语交际活动终于结束了。

看着同学们那种或兴奋，或自信，或遗憾，或期待的神情，我仿佛看见一个小记者正成长起来。

新教材确实编的不错，通过这样一个小活动，同学们至少锻炼了以下几个方面的能力，如收集和处理信息的能力，团结协作的能力，口语表达和交际的能力等，更不用说在活动中他们所经历的兴奋，激动，第一次采访时的胆怯，惊慌，成功的喜悦，失败的遗憾等等一些成长所必须的，而在课堂上无法体验的东西了。

总之，这是一个比较成功的综合实践活动。

从细处来看，有喜有忧。

首先是活动前的动员和指导。

在这一环节，我没有向以往那样就课文上提供的一点东西反复的告诫学生应该如何如何，而是简略的.了解课文内容后，用一些优秀记者采访中的传奇经历来激起学生对记者行业的兴趣，同时了解它所要面临的挑战，组织学生重看国内一些精彩的采访实况，如水均益在伊拉克战争中的采访，港澳回归的采访，焦点访谈，艺术人生，大家风范等。

通过这些东西可以给学生以更加直观，更为深刻的印象，学生在这种轻松的情境中自然明白了记者采访人物的一些要求，更重要的是明白了每一次采访对于自己都是一个挑战，有可能成功，也有可能失败，而这些关于职业品质的东西是书本上所没有的，但却是很重要的。

其次是学生采访前的准备工作。

这一环节，我没对学生进行过多的干涉。

主要是学生自己准备采访的工具，尤其是对采访对象的了解，其次就是准备一些采访的问题了。

但显然学生激动，好奇的情绪占了上风，使得准备工作不够扎实，大多数小组对采访对象了解的不够全。