基于成果导向理念的野接发列车工作实务冶课程大纲开发

CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION
/基于成果导向理念的
“接发列车工作实务”
课程大纲开发刘贺
(辽宁轨道交通职业学院,沈阳110036)
［
摘要］辽宁轨道交通职业学院以成果为导向进行课程开发,按各个专业需要开发相应课程的课程大纲,旨在以学生为中
心,实现专业的能力指标,本文以“接发列车工作实务”课程大纲为例,探讨课程开发的思路,为专业的其他课程大纲开发提
供参考。

［关键词］成果导向;课程大纲;接发列车工作实务;高职教育
doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.05.090
［中图分类号］G712［文献标识码］A
［文章编号］1673-0194(2018)05-0223-03［收稿日期］2018-02-01
0引言
近年来,随着经济全球化的不断发展和“一带一路”等产业
发展战略的提出,需要高职教育提高人才培养质量和人才的国际流动能力。

《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分,主要针对学制为3-4年的工程技术教育,与我国高职教育的人才培养规格相对匹配。

“以成果为导向”的专业发展要求课程建立完善的评估系统,多维度可持续地对学生学习情况进行评估。

多维度的评估可
以保证评估结果的客观性、全面性和有效性,一方面对课程的现有课程标准、授课计划、课程设计进行检验,另一方面则为未来课程开发指明方向。

通过评估系统的建立,可检验课程目标与学生实际掌握的情况,也可考查专业的课程教学等是否能达到设定目标。

为深化我院以成果为导向的教学改革,铁道运营管理专业以成果为导向开发了多门课程的课程大纲。

首先从“接发列车工作实务”课程大纲开始入手,围绕着课程描述、核心能力、教学目标、课程权重、学习评价、教学内容、教学方式、单元划分等内容
他们的创新热情,增强创新意识,为社会培养更多的高素质创新人才。

尤其是对社会做出巨大贡献的创新意识、创新技术、创新产品,高校应在给予他们精神鼓励的同时还要给予物质奖励,最大限度地提高他们的创新热情,使其成为创新型人才,从而为我国创新型国家建设奠定坚实的人才基础。

3
结
语
综上所述,大学生创新能力的培养极为重要,高校在开展相关工作时应该制定比较完善的方案,这样才能达到创新人才培养目标,才能为今后我国创新国家建设奠定人才基础。

在开展大学生创新能力培养的探索与实践时,高校首先要改善自身的创新能力培养环境,让学生对创新有深入认识,树立创新意识,为其以后的学习、工作提供有益帮助;其次高校要转变自身的创新人才培养模式,搭建更好的创新人才培养平台,加强与其他高校
的合作,找到有效的培养方案,以满足当前我国创新人才发展的需求;最后高校要做好创新人才培养评价,及时发现培养存在的问题,找到应对策略,以提高创新人才培养质量。

主要参考文献
[1]周全,程国富,肖金华,等.大学生科技创新能力培养体系的探索与实践[J].高等农业教育,2013(9):87-91.
[2]张冰融,宋雪.大学生科研创新能力培养的探索与实践[J].现代教育管理,2014(6):71-75.
[3]关维国,鲁宝春,王冬霞,等.电子信息类大学生创新能力培养的探索与实践[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2015,17(3):120-123.[4]关春燕,罗美华.大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践[J].教育教学论坛,2012(20):3-5.
中国管理信息化
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2018年3月第21卷第5期
Mar.,2018Vol.21,No.5
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进行研究,经过教研室反复讨论,形成了“接发列车工作实务”的课程大纲的初稿。

1
课程大纲包含的要素
“接发列车工作实务”课程大纲主要包括两个部分:第一个部份包括A 课程描述、B 教学目标(标注能力指标)、C 核心能力、D 课程设置、E 教材内容大纲这五项,这几个组成部分是相辅相成的,不可缺项。

第二个部份包括F 教学方式、G 学习评价、H 指定教材、I 参考书籍、J 先修课程、K 教学资源、L 注意事项这七项,由编写教师根据具体的需求进行编制。

2
“接发列车工作实务”课程大纲案例展示
(1)课程描述。

简明扼要地叙述本课程的主要理念和目标,可以通过“目的、历程、预期”的模式来完成,整个课程描述的字数在100-150字为宜。

以“接发列车工作实务”的课程描述为例:本课程是铁道交通运营管理专业的一门核心专业课程,是运输工作人员必须掌握的一门技术课程(目的)。

主要从接发列车工作认知、正常情况接发列车作业、行车设备故障接发列车作业、运行条件变化接发列车作业、施工(事故)接发列车作业五个项
目进行学习(历程),为学生踏入工作岗位奠定基础(预期),如表
1所示。

(2)教学目标。

主要指要求学生完成学习后达到的标准,一
般以条目的方式表达,一般为4-6条为宜,教学目标尽量体现以学生为中心的思想理念,教学目标要能具体对应某项能力目标。

(3)核心能力与课程设置。

一门课程不可能包括所有的核心能力,主要体现最重要的几个核心能力,课程设置权重的分配可以体现出本门课程教学目标设置得是否合理。

(4)教学内容。

教学内容为课程的主要内容,同时要与教学目标相对应,内容应以条目的形式列出,可以体现各个项目的名
称或主要内容,条目数根据课时数来调整,本门课程学时数为72学时,教学内容设定为5条比较适宜。

(5)教学方式。

包括讲授、讨论或座谈、问题导向学习、分组合作学习、专题学习、实作学习、发表学习、实习、参观访问、其他(模拟演练)等方式,每个项目都有对应的教学方式,在进行教学设计时要考虑多元化的教学方式,所以在选择的时候要选择两项以上,但要保证所选项目在授课时的开展,不能做表面功夫。

(6)学习评价。

本门课程为实践类课程,所以在期中、期末考试的同时要注重日常的考核工作,所以项目实操的部分也占了30%的比例,另外平时的表现也尤为重要,占了10%。

期中项目考核和各类考试还要对应相应的能力指标。

(7)指定教材和参考书籍。

本门课程的使用教材为校本教材,参考书籍至少列出两到三本,写清书名、作者、出版社等信息。

(8)先修课程。

先修课程为学习本门课程前的基础课程,为开设本门课程奠定基础的课程,一般可列出两到三门的课程,这里在学习“接发列车工作实务”前,应先修的课程为“铁道概论”和“铁路线路及站场”。

(9)教学资源。

可通过条列等多种形式呈现。

(10)注意事项。

本课程标准进度表部分可根据数学需要进
行±10%调整。

3
结
语
课程大纲的开发是“以成果为导向”教学理念进行课程开发中的重要一项,很多院校已经走在了前面,我院也积极地学习和响应这一号召,之后我们将会不断地在课程开发方面做出努力,在课程设计和教学资源库的建设方面投入更多的精力,希望能在高职的教学研究中走在前列,为培养高职人才做出贡献。

教育教学研究
表1“接发列车工作实务”课程大纲
课程名称接发列车工作实务
课程编码46600108B24
修读方式□√必修□必选□选修
学时/学分72/4.5实践学时50
编制人刘贺课程类型
□人文社科□自然科学□
√专业技能□工程实践□学院统整
审定人黄丽学教学场所
□
√教室□√实训室□一体化教室□生产性实训基地()
制定/修订日期
2017年11月20日
第1次修订
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/课程名称接发列车工作实务
课程编码
46600108B24
A 课程描述
(目的、历程、预期效果)本课程是铁道交通运营管理专业的一门核心专业课程,是运输工作人员必须掌握的一门技术课程。

主要从接发列车工作认知、正常情况接发列车作业、行车设备故障接发列车作业、运行条件变化接发列车作业、施工(事故)接发列车作业五个项目进行学习,为学生踏入工作岗位奠定基础。

B 教学目标
(标注能力指标) 1.熟知铁路行业生产规范,建立安全第一的生产意识FGLa1
2.能够达到接发列车的岗位要求
EGLa23.掌握车站及区间正常及特殊情况下的接发车作业方法EGLa2
4.能够通过团队合作,指挥客运、货运、列车运行接发车作业
EGLa2教育教学研究
C 核心能力沟通整合(A)
学习创新(B)
责任关怀(C)
问体解决(D)
专业技能(E)
职业素养(F)
合计D 课程设置
15%
5%
60%
20%
100%
E 教材内容大
纲
1.接发列车工作认知
2.正常情况接发列车作业
3.行车设备故障接发列车作业
4.运行条件变化接发列车作业
5.施工(事故)接发列车作业
F 教学方式
□
√讲授□讨论或座谈□√问题导向学习□√分组合作学习□专题学习□
√实作学习□发表学习□实习□√参观访问□√其他(模拟演练)G 学习评价
平时成绩
10
出勤 2.5不迟到、不早退、不旷课作业 2.5独立按时、保质保量地完成作业笔记 2.5记录课堂重点内容提问
2.5准确回答随堂提问问题
项目考核30
实操评价(AGLa2、EGLa2)
30
提问操作、上机操作、小组演练、填写行车日志、占线板(簿)、行车凭证
期中考试30
纸笔测验
(AGLa2、EGLa2、FGLa1)
10单线半自动闭塞(设信号员)接发列车作业标准
口试、闭卷,以小组为单位,抽签选取试题,再抽签分配各自岗位
期末考试
30
纸笔测验
(AGLa2、EGLa2、FGLa1)
50
期末纸笔考试,主要考核课程重点内容
H 指定教材“铁路接发列车作业”(苏长俊,辽宁轨道交通职业学院)I 参考书籍“铁路接发列车作业”(李慧玲,贾润,中国财富出版社)“铁路接发列车作业实训-学生工作页”(刘士局,李景华,中国财富出版社)
“接发列车作业”(沈农华,西南交通大学出版社)J 先修课程
铁道概论、铁路线路及站场
K 教学资源铁道交通运营管理专业“铁路接发列车作业”精品课程资源库L 注意事项
1.本课程标准进度表部分可根据教学需要进行±10%调整。

2.请尊重知识产权,不得非法影印
主要参考文献
[1]王晓典,等.成果导向高职课程开发[M].北京:高等教育出版社,2016.
续表1225
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