2023最新-小学一年级《对韵歌》教案优秀7篇

小学一年级《对韵歌》教案优秀7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学一年级《对韵歌》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

《对韵歌》教学反思篇一《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，琅琅上口，通俗易懂，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。

本课中的生字大部分学生都会认读，因此，我把本课的教学重点放在正确朗读课文，背诵课文上。

难点放在了解对子特点，培养学生对对子的兴趣上。

一、诵读多形式，熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文，背诵课文。

”这个目标，是教学重点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。

本课中，采用范读、领读、指读、分组读、男女生读、打节拍读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。

二、读思相结合，特点记心间
激发学生对对子的兴趣，就得让孩子了解对子特点，明白如何对对子。

我采用了读、找、思相结合的方法，让孩子从浅到深地理解对子的特点是每一个对子里都含有一个对字，而且对字前边和对字后边的字数相等，一个字对一个字，两个字对两个字。

对对子不仅要注意字数相等，还要注意对子的。

内容，不能乱对。

这是本课的难点，我充分发挥教师引导作用，以课文为例，让孩子一句一句的去诵读、理解并发现，同类的字可以对对子。

在尝试对对子的环节，我不仅让孩子对了同类对，还让他们尝试对了对相反对和相对对。

进而告诉孩子们对对子的另一个特点是内容相关。

三、兴趣从心生，阅读来积淀
从课堂效果来看，孩子们已经爱上了对对子。

可如何更好地对对子，不仅要掌握对子的特点，还要有相关词汇的储备量。

于是我推荐孩子们亲子共读《声律启蒙》和《笠翁对韵》这两本书。

教育常常伴有遗憾和缺失，本节课课堂中有一个生成性问题我没能明确地给孩子做出反馈。

郑书铉小朋友在课堂中提出课题对韵歌也是对子，虽然在接下来的课堂中孩子们了解了对子的特点，但我却没有清楚的解释对韵歌为什么不是对子。

在第二课时课前，我一定会把这个问题再次提出来并解决它。

本节课还有一个重大问题就是最后的十分钟写字时间，没有达到实效。

说实话，看到听课老师们走了，我就劲松了，没有给孩子们明确的目标和示范。

以后我一定注意，课堂最后的10分钟写字要扎实开展，从一开始就给孩子们养成良好的学习习惯。

对韵歌教案篇二课题：《对韵歌》
一、教学目标
1．认识6个字，会写6个字。

2．能正确流利的朗读课文。

二、教学重点
1．认识6个字，会写6个字。

2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备
教学课件
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)趣导入
暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。

他因为对对子对得好而当上了大钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（草）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（二）初读课文，读准字音
儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？
（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。

）
学生轻声自由读。

（三）精读课文，学习字词
1、精读
师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

2、汇报：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

生读生字
师：老师在文中也找到了字宝宝。

（学习第一小节。

）
（1）课件演示。

（或文件夹里的“对韵歌”课件。

）
师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。

谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。

）字介绍给大家。

师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。

）字，书写时哪部分需要注意呢？
（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。

）。

这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。

（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节
3、学习第二小节
过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。

让我们一起过一（）个快乐的采摘节吧！
（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝
（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌”课件），读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。

（3）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件。

）“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。

（4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍”，读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。

师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读？可以看屏幕也可以看书读。

中间休息：律动
（四）巩固练习
1、休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。

看屏幕（文件夹里的“对韵歌”课件），这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读？（生读）
2、感情回读。

词语读的这么好，放到文中一定能读的更好！
对韵歌教案篇三一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”
１、课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。

2、引导生说出“云”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4、同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。

②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？
7、师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8、指导书写“云”字。

强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

(二)用相似的方法学习以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。

【本义】蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。

【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形
3、交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇四教学目标
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。

掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

学情分析
对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。

如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。

重点难点
1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

2、了解“云”字的字理。

指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。

掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

教学过程
第一学时
新设计
教学活动
【导入】一、导入新课
1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入
汉字王国必须会读大门上的对韵歌。

别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。

咱们赶快去看看吧！
【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。

同时，提出学习任务，激活学习动力。

】
2、教读课题，认读“对”字，并组词。

◆谁会读课题？他读得对吗？
◆教师带读生字。

我读对，对对对。

不小心碰了别人，我们要说哪三个字？（对不起）师问生答：这是什么对？对不起的对。

现在，我和小朋友们面对面。

师问生答：这是什么对？面对面的对。

◆齐读课题。

【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。

结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。

】
【讲授】二、范读全文
1、（课件出示全文）对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。

如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。

好吗？
2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

【识字的第一步是建立字音与字形的联系。

老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。

】
【讲授】三、教读识字
1、教读“云、雨、风” 。

◆（出示第一句）这首对韵歌一共有三句话。

我们先来看第一句。

你认识哪个字？你在哪里见过这个字？（指名读）师生对读：我读云，云云云。

我读雨，雨雨雨。

我读风，风风风。

◆练读第一句。

谁会读这句话？（指名读）教师范读“云对雨，雪对风”。

男女生对读。

2、教读“花、鸟、虫” 。

◆（出示第二句）谁认识第二句话里的生字？（指名读）师生对读：我读花，花花花。

我读鸟，鸟鸟鸟。

我读虫，虫虫虫。

◆练读第二句。

谁会读这句话？（指名读）分组对读。

【本课的六个生字集中在这两句里。

学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。

】
3、（出示第三句）第三句有点难读，请跟我读。

教师范读，学生跟读。

同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。

想去看看吗？（出示黄石图片）瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。

看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。

我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。

结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。

】
4、自由读全文。

（出示全文）同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。

（学生自读）
【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。

强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。

】
5、师生对读全文。

男女生拍手读对韵歌。

【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。

本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。

】【活动】四、游戏识字
1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。

图画宝宝迫不及待地走出来找
朋友了。

我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？
【教学预设】
◆图片“花”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，花花花）◆这是什么花？（红花的花）请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

◆图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，鸟鸟鸟）这是什么鸟？（小鸟的鸟）◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？（鸟的眼睛）这儿像什么？（鸟的身子）◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

◆图片“”虫：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，虫虫虫）◆这是什么虫？（毛毛虫的虫）请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

◆图片“”风：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里。

）小朋友，对不对？（对对对，风风风）◆这是什么风？（大风的风）请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

◆图片“”雨：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，雨雨雨）◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？（大雨的雨）请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

◆图片“”云：◆我的朋友在哪里？（你的朋友在这里）小朋友，对不对？（对对对，云云云）◆这是什么云？（白云的云）请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。

◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？（出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。

从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。

汉字多么有意思呀！）
【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。

老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。

】
2、开火车读字卡。

生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。

（小小火车开起来，一开开到我这来！）学生开火车读生字。

3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做（律动，跟随老师做各种有趣的动作）。

【练习】五、学写“云”字
1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！
2、（出示田字格“云”字）学习新笔画。

“云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。

教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。

先学新笔画，突出重点】
3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？（出示笔顺课件）我们一起来写一遍吧！（学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。

）【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。

】
4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。

教师范写，学生书空。

（第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。

第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。

第四笔是点，由轻到重。

四笔写成云云云。

）
【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】
5、学生练习书写生字。

教师巡视，强调姿势。

下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。

要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。

三个一，要做到。

待会咱们来比一比，谁写得正确美观！
【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。

】
6、展示评价。

谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？
【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。

以评代教，以评促写。

】
【测试】六、巩固识字
1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。

【落实课后背诵的要求】
2、拓展认读
◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！
◆教师朗读生字宝宝的信。

亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

狂欢节目单
1、大雨点
2、小虫飞
3、日月风云
4、花儿对我笑
5、我是一只小小鸟
【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。

】
◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。

下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇五教学目标：
1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：
读准“风、虫、云”的字音。

教学重点：
通过听、读、看图想象等方法，识记生字。

课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入新课。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的朋友。

今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。

（板书课题）
3、齐读课题——对韵歌。

4、认识“对”字。

课件出示“又”，再出示“寸”。

边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。

这个字宝宝念“对”，齐读三遍。

出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。

1、“对韵歌”又叫“对子歌”。

自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。

2、学生汇报，师相机板书。

3、自由练读。

请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。

4、检查读文。

谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。

5、师生合作读两遍。

（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。

）
三、图文对照，随文识字。

1、过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？
2、出示字卡“云”，指名学生领读。

2指导学生圈要求认识的生字。

（课件出示课文及圈出的生字）
你认识哪个生字，领大家读一读。

说说你是怎样认识的。

选生字进行组词，说话练习。

4、游戏巩固生字。

出示图片，学生看图识字。

出示字卡，找对子。

五、课中游戏，编对子歌。

1、出示《金木水火土》，读一读，找出对子。

2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。

跟着黄老师的口令来做拍手操。

拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。

随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。

总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。

引导学生读一读自己编的对子。

六、朗读训练，合作对读。

1、（出示课文）指名学生读。

2、我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。

我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

3、师范读。

4、带上节奏读。

5、师生接读；
6、总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。

7、背诵。

七、拓展延伸，推荐读书。

总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。

孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。

《对韵歌》教案篇六一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“云”
１.课件出示“云”字，说一说“云”字部首、结构。

2. 引导生说出“云”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“云”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？（由“二”和“厶”组成）5．【部件本义】①“二”（同“上”）表示天空。

②“厶”（胎儿）表示像胎儿那样的云团。

6．你能根据这两个部件的本义试着说一说“云”本义是什么？
7.师小结：天空的云团，水蒸气上升遇冷凝聚成微小的水点成团地在空中飘浮叫“云”：云对雨。

8.指导书写“云”字。

强调“云”新笔画撇折。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

(三)用相似的'方法学习以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。

【本义】蛇，俗称“长虫”。

指导书写时强调“虫”的笔画提。

shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰连绵之形。

【本义】连绵的山峰。

指导书写时强调“山”的新笔画竖折。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“对、雨、风、花、鸟” 5个字。

1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形
3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置
板书设计：
一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案篇七一、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。

课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。

第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。

第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。

本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。

教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。

生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。

在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。

还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。

教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。

用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。

本文共3句诗句。

教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。

朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。

本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。

通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。

通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。

二、教学活动设计
教学目标：
1、通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

4、通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点。