统编版五年级下册语文 口语交际我们都来讲笑话教案与教学反思精

口语交际我们都来讲笑话
［教学目标］
1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。

2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。

3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。

［教学重难点］
能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。

［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。

（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。

（板书课题，齐读课题）
二、阅读“小贴士”，明确交际要求
1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。

2.同桌之间讨论：
（1）笑话从哪里来？
（2）讲笑话有什么技巧？
3.全班汇报，教师相机点拨。

预设：
要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。

（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。

（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。

4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。

三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法
1.小组互动，交流笑话故事
（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。

（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。

2.小组初选
（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。

（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。

3.全班交流，评选推荐。

（1）各组代表上台讲幽默小故事。

（2）师引导评价。

①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。

（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。

）
②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。

（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）
4.自由表达，拓展练习
最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。

四、课堂小结
同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑。

更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。

板书设计
口语交际：我们都来讲笑话
找：选：讲：听：
书籍积极向上熟记认真倾听
报纸不笑场
杂志无不良口语习惯
网络有表现力
……突出笑点
教学反思
1.首先，在课前交流时，用脸大自嘲，让学生初步体会讲笑话的价值。

接着，引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。

然后让学生了解在哪里找笑话，怎么选笑话。

本课教学把“学技巧、练能力”作为教学重点，通过“听笑话，归纳方法”，帮助学生掌握讲好笑话的方法，提高能力。

2.在教学过程中师生互动、生生互动，体现了口语交际的互动性。

课堂习得的方法与技能，只有实现迁移运用，才能形成自己真正的能力，设计“组内练讲”和“班级笑星擂台赛”这两个环节，正是为学生提供迁移运用的机会和舞台。

最后创设情境，让学生感悟生活中笑话的价值，再通过“交换笑话”，让学生切身体验笑话的价值。

加上开始的“谈话导入，体会价值”环节，笑话的三个价值就基本上在本课中都有所体现了。

［教学反思］
这节口语交际课上得比较成功。

学生发言积极、大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。

分组交际缩小了范围，让害羞的学生在小范围交际，他们也敢于发言，有了倾诉的机会。

我想，在多次的交际后，他们也会大胆起来。

美中不足的是在分组交际时，我不能及时了解学生的交际内容，总结时不够全面。

另外，学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。

【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。

帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。

刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。

2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。

因为一个人要想有所成旧，旧
必须做那些困难的事。

只有做困难的事，才能推动社会发展进步。