对泉港区高中生体育课的调查分析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体观念。
根 据 学生争胜 心 强的特 点 ，把 教 学 内容设 计成 各类 比赛 项 目，如 接力跑、投篮比赛等等，让学生在竞赛中体会与人竞争、与己竞 争的乐趣。比如在投篮比赛中，把学生分成若干个小组。给一定 的 时间进行 练 习 ，然后 开始 比赛。其 他 小组充 当裁判 。 比赛极 大 地 激发 了学 生练 习的积极 性 ，增强 了各 小组 内部 的凝 聚 力和 小组 之 间的竞 争意 识 。 在５ ０ 米跑 的教 学 中， 将 成绩及 时反馈 给 学生 ， 并要 求他们 先 和 自己比 ，只要 有丁 点进步 ，就及 时表 扬 。让水 平 相当的学生一起比赛，让他们在竞争 中超越 自 我 ，不断强化其竞
比赛是 体 育教 学 中最吸 引学生 的组 织手段 之一 。在教 学 中，
对泉港 区高中生体 育课 的调查分析
朱伟扬
（ 泉州市泉港 区第一中学 福建 泉州 ３ ６ ２ ８ ０ １ ）
【 摘要 】体育课 的开展是 学生对体育课 的认识过程 ，也是 学校积极认识和调整 学生从 事体 育活动的重要过程 。本采通过采
用 问卷 调 查 法 、 文献 资料 法 、数 理 统 计 等 方 法对 泉 港 区 高 中生 对 于体 育课 的认 识 以及 相 关 的 问题 进 行 了抽 样调 查 。经 分 析得 出 该 区 高 中生 对 体 育课 及 相 关 问题 的基 本 认 识 状 况 ，并 总结 得 出 了影 响 该 区 高 中生对 体 育 课认 识 的 因素 ，为 其他 县 市 高 中体 育教 学工作提供参考。
争意识 和 自强 意识 （ 五 ） 渗 透心 理健康 教育 、重视课 后 小结
在 日常体 育教 学 中有 的老 师认 为课上 好 、准备 充 分就行 了， 往往 忽视 了练 习过程 中和课 后 的小 结及复 习 ，再精 彩 的课 没 有教 师很好 的 引导和 小结 ，学 生就好 比走 马观 花 的 学习无 法总结 经验 和改进 方 法 ，就 不能在 日 后 的联 系中改进和提 高。所 以教 师课 后 的 小结和作 业 的布置是 非 常必要 的。 另外 ，在教 学 中学生 个体差 异各 有不 同 ，各 个阶段 心理 状 态 也 各 不相 同。这 就要 求体 育教 师在 体 育教 学 中，要根 据 不 同的教 学对 象不 同的情 况 ，在 体 育的 同时有 的放 矢地 】泉港 区 高 中生 体育课 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ５ ． ９ ６
１ 前 言
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ２ ２ １ — ０ ２
从表 １ 数据 可知 ，学生对 于体 育课 有较 为 明确的认 识 。大部 分学生表现 出他们喜欢体育活动。 ３ － ２学生 对体 育教 师 性别和服 装 的要 求 调 查结 果表 明 ， ５ １ ． ０ ５ ％ 的学 生喜 欢 男性体 育 老 师 ，认 为 男教 师在球 类 运动 方面 的教 学能力较 强 ；２ ７ ． ３ ７ ％的 学生喜 欢女性 体 育 教 师上课 ，原 因可能是 女性教 师更 熟悉女 性 生理周 期等 。２ １ ． ５ ８ ％ 的 学生对教 师 的性别 没有特 定要 求 ，而主要 在 于教 师 的教 学能力 和本身具备的教学魅力。学生要求体育老师上课着装应以运动服 为主 。对 于体 育课 采说 ，运 动服 装的 穿着是 体育教 师 必备 的 ，这 是 体 育运 动项 目对体 育教 师的要 求 。这要 求学校 体育教 师应 根据 职业 的要 求注 重个人 的服装 穿着 ，以体 育教 师应 有的运 动魅 力去 引导学生学习体育。
．
堡墼童 多
ｏ ｕ — ｒ ｓ ｅ Ｅ — ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ — Ｒ ｅ — ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年２ 月
下旬 刊
体育 ・ 美 育
师 生之 间的 融洽 关 系所 带来 的积极 情感 、合作 支持 的 态度和 良好 的情绪气氛， 都将促进教 学效果的提 高。由于体育教学的特殊性 ， 师 生之 间、 同学之 间的 交流合 作与 活动要 远远 多于其他课 堂教 学 ， 因此 ，也 为建 立 良好人 际关 系提供 了更 多的机 会 。 ３ ． 在教 学中设计科学、合理、 效的场地与器材。体育课 大 多在 室外进行 ，复 杂 多变的环 境给 小 学生上体 育课 带来 一 定的干 扰 。所 以应在课 前 画好 场地 ，放好 教具 ，使之 整 洁、 美观 、富有 吸引力，让学生一到场地 ，就感到心情舒畅，愉快有趣 ，渴望快 点进入 课 堂 中。 （ 三 ）、创 设 睛境 教学 ，突 出心理健 康教 育 美 国心理 学 家 罗杰斯 认 为 “ 成 功 的教 学依 赖 于 一种 和 谐 安 全 的课 堂气氛 。”新课 程 下 的体育课 堂教 学也 需要创 设 情境 ，它 － ＊ ７ － ￣激发学生的学习热情 ，使学生在愉悦的心境中获取知识，达 到心 理健康 之 目的 。游戏是 小学生喜 爱 的活动 项 目，通过 游戏 ， 学生 的思 想 、智力 、意 志、体 力等 方面都 能得 到锻 炼和提 高。如 运送 抗 灾物 资 ，障碍 跑 比赛 ，接 力跑 游戏 等集 体游 戏活动 形式 ， 能够使 学生为 了一 个共 同的 目标 团结一致 ，奋 勇拼搏 ，从 而对 学 生的 合作 能 力与意 志力都 有所锻 炼 。 （ 四 ）、精 选教 学 内容 ，加强 心理健 康教 育 教 材要 适合 小学生 的身心 特点 ，照顾他 们体 育 兴趣 ，满足现 实的体 育 需要 。 尽 可 能扩 大选取 范 围， 增 加一 些选 项课 、专项课 、 开放 式教 学课 。组 织形式 多样 的 比赛 ，培 养 学生的 自强 意识和 集
育，全面培养学生的心理素质 ，督促 学生在增强体质的同时提 高 心 理健 康水 平 ，从 而获得 身心真正 的健康 。 参 考文 献 ： … １孟 绍 兰 ． 普 通 心理 学 州． 北京体 育大 学 出版 社 ，１ ９ ９ ４ 年 ［ ２ １ 郝树 源 ． 论体质 与健 康 Ｕ 】 ． 体 育 学刊 ，２ ０ ０ ３（ ３）
根 据 学生争胜 心 强的特 点 ，把 教 学 内容设 计成 各类 比赛 项 目，如 接力跑、投篮比赛等等，让学生在竞赛中体会与人竞争、与己竞 争的乐趣。比如在投篮比赛中，把学生分成若干个小组。给一定 的 时间进行 练 习 ，然后 开始 比赛。其 他 小组充 当裁判 。 比赛极 大 地 激发 了学 生练 习的积极 性 ，增强 了各 小组 内部 的凝 聚 力和 小组 之 间的竞 争意 识 。 在５ ０ 米跑 的教 学 中， 将 成绩及 时反馈 给 学生 ， 并要 求他们 先 和 自己比 ，只要 有丁 点进步 ，就及 时表 扬 。让水 平 相当的学生一起比赛，让他们在竞争 中超越 自 我 ，不断强化其竞
比赛是 体 育教 学 中最吸 引学生 的组 织手段 之一 。在教 学 中，
对泉港 区高中生体 育课 的调查分析
朱伟扬
（ 泉州市泉港 区第一中学 福建 泉州 ３ ６ ２ ８ ０ １ ）
【 摘要 】体育课 的开展是 学生对体育课 的认识过程 ，也是 学校积极认识和调整 学生从 事体 育活动的重要过程 。本采通过采
用 问卷 调 查 法 、 文献 资料 法 、数 理 统 计 等 方 法对 泉 港 区 高 中生 对 于体 育课 的认 识 以及 相 关 的 问题 进 行 了抽 样调 查 。经 分 析得 出 该 区 高 中生 对 体 育课 及 相 关 问题 的基 本 认 识 状 况 ，并 总结 得 出 了影 响 该 区 高 中生对 体 育 课认 识 的 因素 ，为 其他 县 市 高 中体 育教 学工作提供参考。
争意识 和 自强 意识 （ 五 ） 渗 透心 理健康 教育 、重视课 后 小结
在 日常体 育教 学 中有 的老 师认 为课上 好 、准备 充 分就行 了， 往往 忽视 了练 习过程 中和课 后 的小 结及复 习 ，再精 彩 的课 没 有教 师很好 的 引导和 小结 ，学 生就好 比走 马观 花 的 学习无 法总结 经验 和改进 方 法 ，就 不能在 日 后 的联 系中改进和提 高。所 以教 师课 后 的 小结和作 业 的布置是 非 常必要 的。 另外 ，在教 学 中学生 个体差 异各 有不 同 ，各 个阶段 心理 状 态 也 各 不相 同。这 就要 求体 育教 师在 体 育教 学 中，要根 据 不 同的教 学对 象不 同的情 况 ，在 体 育的 同时有 的放 矢地 】泉港 区 高 中生 体育课 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ５ ． ９ ６
１ 前 言
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ２ ２ １ — ０ ２
从表 １ 数据 可知 ，学生对 于体 育课 有较 为 明确的认 识 。大部 分学生表现 出他们喜欢体育活动。 ３ － ２学生 对体 育教 师 性别和服 装 的要 求 调 查结 果表 明 ， ５ １ ． ０ ５ ％ 的学 生喜 欢 男性体 育 老 师 ，认 为 男教 师在球 类 运动 方面 的教 学能力较 强 ；２ ７ ． ３ ７ ％的 学生喜 欢女性 体 育 教 师上课 ，原 因可能是 女性教 师更 熟悉女 性 生理周 期等 。２ １ ． ５ ８ ％ 的 学生对教 师 的性别 没有特 定要 求 ，而主要 在 于教 师 的教 学能力 和本身具备的教学魅力。学生要求体育老师上课着装应以运动服 为主 。对 于体 育课 采说 ，运 动服 装的 穿着是 体育教 师 必备 的 ，这 是 体 育运 动项 目对体 育教 师的要 求 。这要 求学校 体育教 师应 根据 职业 的要 求注 重个人 的服装 穿着 ，以体 育教 师应 有的运 动魅 力去 引导学生学习体育。
．
堡墼童 多
ｏ ｕ — ｒ ｓ ｅ Ｅ — ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ — Ｒ ｅ — ｓ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年２ 月
下旬 刊
体育 ・ 美 育
师 生之 间的 融洽 关 系所 带来 的积极 情感 、合作 支持 的 态度和 良好 的情绪气氛， 都将促进教 学效果的提 高。由于体育教学的特殊性 ， 师 生之 间、 同学之 间的 交流合 作与 活动要 远远 多于其他课 堂教 学 ， 因此 ，也 为建 立 良好人 际关 系提供 了更 多的机 会 。 ３ ． 在教 学中设计科学、合理、 效的场地与器材。体育课 大 多在 室外进行 ，复 杂 多变的环 境给 小 学生上体 育课 带来 一 定的干 扰 。所 以应在课 前 画好 场地 ，放好 教具 ，使之 整 洁、 美观 、富有 吸引力，让学生一到场地 ，就感到心情舒畅，愉快有趣 ，渴望快 点进入 课 堂 中。 （ 三 ）、创 设 睛境 教学 ，突 出心理健 康教 育 美 国心理 学 家 罗杰斯 认 为 “ 成 功 的教 学依 赖 于 一种 和 谐 安 全 的课 堂气氛 。”新课 程 下 的体育课 堂教 学也 需要创 设 情境 ，它 － ＊ ７ － ￣激发学生的学习热情 ，使学生在愉悦的心境中获取知识，达 到心 理健康 之 目的 。游戏是 小学生喜 爱 的活动 项 目，通过 游戏 ， 学生 的思 想 、智力 、意 志、体 力等 方面都 能得 到锻 炼和提 高。如 运送 抗 灾物 资 ，障碍 跑 比赛 ，接 力跑 游戏 等集 体游 戏活动 形式 ， 能够使 学生为 了一 个共 同的 目标 团结一致 ，奋 勇拼搏 ，从 而对 学 生的 合作 能 力与意 志力都 有所锻 炼 。 （ 四 ）、精 选教 学 内容 ，加强 心理健 康教 育 教 材要 适合 小学生 的身心 特点 ，照顾他 们体 育 兴趣 ，满足现 实的体 育 需要 。 尽 可 能扩 大选取 范 围， 增 加一 些选 项课 、专项课 、 开放 式教 学课 。组 织形式 多样 的 比赛 ，培 养 学生的 自强 意识和 集
育，全面培养学生的心理素质 ，督促 学生在增强体质的同时提 高 心 理健 康水 平 ，从 而获得 身心真正 的健康 。 参 考文 献 ： … １孟 绍 兰 ． 普 通 心理 学 州． 北京体 育大 学 出版 社 ，１ ９ ９ ４ 年 ［ ２ １ 郝树 源 ． 论体质 与健 康 Ｕ 】 ． 体 育 学刊 ，２ ０ ０ ３（ ３）