中职英语基础模块信息化教学的实践与反思

中职英语基础模块信息化教学的实践与
反思
摘要：在中职学校的英语课程中，信息化教学模式能够以学生的真实学情为基础，及时更新软硬件教学设施，并拓展信息化教学资源，协助各专业学生明确英语教学内容和目标的关联性。

在中职英语课程的基础模块教材中，实施信息化教学手段和方法，能够凸显学生的主体地位，并需要引导学生在英语语境和情境中，深层次理解语言知识和技能的运用方法。

本文将着重探究中职英语基础模块信息化教学的实践策略。

关键词：中职英语；基础模块；信息化教学
中职英语教师需要及时更新教学观念，才能凸显学生在英语课堂中的主体地位，并在构建信息化教学情境的过程中，将在线学习平台、微课、思维导图等辅助教学资源，生动直观地展现在学生面前。

中职学生在英语课堂中的语言理解和情境体验方式，会影响自主探究学习能力的提升。

英语教师需要以教材为中心，引导学生掌握英语语言的运用方法。

一、利用信息技术创设情境，活跃课堂氛围
在中职英语课堂的信息化教学模式中，围绕基础模块教材创设教学情境，不仅可以活跃课堂氛围，还能够突出学生的课堂主体地位，激发学生的自主探究兴趣。

以外研社基础模块1教材为例，在Unit 2 We are Friends的课堂教学活动中，中职英语教师需要以朋友关系的维系问题，作为教学情境的主要导入内容，并根据教材中的口语交际环节，鼓励学生从实际情况出发，换位思考日常生活中容易遇到的问题。

在创设教学情境的过程中，中职英语教师需要调动学生的多重感官，并从信息交互、课堂沟通交流等教学环节中激发学生的自主学习兴趣。

教师需要以多媒体视频课件为基础，创设生动立体的情境，引发学生的深度思考，鼓励学生将日常生活中普遍存在的困惑和问题，分享到英语课堂中。

创设教学情
境，其能够突出学生的主体地位，并需要以人际交往话题为中心，鼓励学生找准
交朋友的定位，并渗透融入友情的重要性[1]。

中职英语教师需要从不同年代的交
友观入手，强调学生在交朋友过程中需要具备的基本素养和道德观念。

二、筛选信息技术应用方式，激发学习热情
在中职英语课堂中构建信息化教学模式，教师需要结合学生的实际情况，筛
选信息技术的具体应用方式，才能激发出学生的英语学习热情和课堂互动积极性。

以外研社基础模块1教材为例，在Unit 5 We Have Only One Earth!的课堂教学
活动中，英语教师需要以地球动画、漫画等多媒体教学资源为基础，运用信息技
术工具优化教学情境的导入方式，激发学生的环保意识。

英语教师需要在课堂中
突出学生的主体地位，并在筛选信息技术的过程中，征求学生的意见，并以学生
感兴趣的情境导入方式，创新组织课堂中的教学内容。

中职英语教师需要以情境
为载体，激发学生的英语学习热情，并与学生们在线上学习平台中探讨目前面临
的环境问题，并将自然环境与人类之间的关系，作为英语课堂辩论赛的主要话题[2]。

在筛选信息技术工具和资源的过程中，英语教师需要鼓励学生参与到微课、
动画的设计制作环节中，并从学生的独特视角，将日常生活素材和环境污染问题
相连接，才能深化学生的生态环保意识和思维观念，并从日常小事做起，保护现
有的环境资源。

三、利用信息技术拓展资源，增加知识储备
在中职英语课堂中构建信息化教学模式，需要利用现代化的信息技术，拓展
英语课堂中的教学资源，并增加各专业学生的英语知识储备量。

以外研社基础模
块2教材为例，在Unit 1 I Love My Family的课堂教学活动中，中职英语教师
需要以家庭关系、亲属关系为主要议题，引导学生在课堂中描绘出家庭成员的性
格特质，并将生词和语态相结合，侧重于阐述家庭和自己之间的情感关系。

中职
英语教师在利用信息技术拓展教学资源的过程中，需要重点观察各专业学生对家庭、亲情的实际认知理解水平，并在增加学生知识储备量的过程中，激发学生的
自主探究学习兴趣和课堂互动积极性。

英语教师需要以家庭情境为载体，引导学
生参与话题讨论，并鼓励学生在小组内部共享家庭中的趣事，总结出家庭和个人
之间的情感维系特点[3]。

利用微课思维导图等信息化教学资源，丰富拓展学生的
学习视野，才能让学生自主参与到互动讨论等教学环节中，并在交互平台中收集真实的学情信息，协助英语教师优化课堂中的教学情境和内容组织形式。

四、利用信息技术开展互动，获取真实反馈
在中职英语课堂的信息化教学模式中，教师需要合理利用信息技术工具，开展高质量的课堂师生互动环节，从不同专业、不同层次学生处获取真实的学情反馈结果。

以外研社基础模块2教材为例，在Unit 6 Let's Go Shopping的课堂教学活动中，英语教师需要以线上购物、线下购物场景，作为情境导入的主要内容，并鼓励学生在购物区域内推荐一类商品给自己，在课堂上开展高效的互动交流，并以此来考察学生对英语句式中单词语法的整体认知理解能力。

利用线上学习平台进行课堂互动交流，英语教师才能及时调整教学策略，对真实学情进行诊断分析，协助学生巩固基础知识，并在收集信息化教学资源的过程中，鼓励学生在课堂上提问和质疑。

中职英语教师需要将简单的商品推荐、商品信息介绍等句式，融入到购物情境中，并鼓励学生在小组内部进行互动交流，将英语对话过程中比较突出的问题，反馈给英语教师。

中职英语教师需要结合基础模块所涉及到的教学内容，与学生们共同探讨信息化教学资源的适用性。

结束语
综上所述，在中职英语课堂的基础模块教学阶段内，教师所实施的信息化教学模式，需要突出学生的课堂主体地位，并激发学生的自主探究学习兴趣。

中职英语教师需要围绕教材内容，合理创设信息化教学情境，鼓励学生互动交流，并在巩固基础知识的过程中，结合实际问题深化语言理解。

参考文献
[1]肖文锐.信息化教学在中职英语课堂的应用探究[J].海外英
语,2022,(12):227-228.
[2]高菊花.信息化教学在中职英语教学中的应用[J].科教导
刊,2022,(12):85-87.
[3]孔华.“互联网+”时代背景下中职英语信息化教学模式探究[J].中国新通信,2021,23(23):110-111.。