语文人教课标版七年级上册人教版语文七年级上册第四单元第5课《山市》教学设计

人教版七年级上册第四单元《山市》教学设计1
教材分析：《山市》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。

是清代文学家蒲松龄根据目击者的叙述所写的，他用精炼的语言向读者描述了一次“山市”从生成到消失的全过程，非常富有想象力。

学情分析：七年级上册学生是学生接触文言文的初步，学生此时正处于对文言文还是有相当的畏难心理。

本篇教学要从朗读着手，让学生准确地把握文言文的情感与节奏，让学生在理解课文的基础上，培养学生丰富的想象力与超强的理解力，引导学生养成自主学习探究的习惯。

教学目标：
1、学习并积累一些文言文词汇，理解课文大意。

2、培养学生的丰富的想象力。

3、懂得山市形成的科学原理。

教学重难点：理解文意，培养想象力，懂得山市形成的科学原理。

教学过程：
一、导入：
同学们，春天的鸟语花香，夏天的绿树成荫，秋天的满地落叶，冬天的漫天飞雪，这些自然现象是我们每个人每年都能看到的。

可是海市、山市这样的自然现象却是好多年难
得一见，甚至有的人一辈子也无缘见到。

幸好有清代文学家蒲松龄给我们写了一篇描绘山市蜃楼景象的文章。

昨天我们已经把从文字把去理解了下蒲松龄的《山市》这篇课文，今天老师带来了几张海市山市蜃楼的图片,一起来欣赏下山市海市的真面目。

板书：山市蒲松龄
欣赏完了图片，老师想检查下同学们昨天学习掌握的情况了。

谁来说说你对《山市》作者蒲松龄的了解。

出示课件。

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。

早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。

他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。

构思奇妙，语言生动。

二、初读课文。

1、检查生字掌握情况。

教师范读，要求学生认真听，或出生字词。

老师故意读错几字
，让学生正音。

奂huàn 邑yì冥míng 甍méng 垣yuán睥pì睨nì亘gèn 莽mǎng扉fēi 缥piāo 缈miǎo 倏shū
2、学生齐读，注意生字词。

三、再读课文理通文意
1、昨天我们一起把这篇课文的大概意思翻译了。

不知同学们是不是都理解了课文的意思？
那我可要考考同学们了。

老师说一句话，让一个学生来翻译。

或者是让一个学生出题，另一个学生翻译。

四、分析课文（同学们掌握得真不错，那让我们再来读一遍课文，同时思考几个问题，课件演示问题）
1、全班齐读课文，同时思考两个问题：
、“山市”这一奇特的景观它的出现可以分为几个阶段？从文中找出体现时间变化的词语。

（每个时间段分别看到了什么具体的景物？）
（这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）
山市的具体变化如何，画出描绘的词语?
板书：见下文
2、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

3、这样的美景，古人却给它取了个吓人的名字“鬼市”，
为什么？
因为古时候科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释，以为是鬼变化的，所以称为“鬼市”。

4、那同学们知道“山市”这一现象真正的科学原理吗？“山市”跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就产生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。

这种现象多在夏天，出现在沿海一带或沙漠地方。

现在同学们明白了“山市”这一种现象是怎么回事了吗？也许老师的解释并不能完全满足同学们的求知欲望，同学们可以在课外借助自己的工具去了解更多有关海市山市蜃景的知识。

6、（假如此刻你正在沙漠中艰难地跋涉，突然看到远处有一处奇景，你会看到什么？你会怎样去做？请展开大胆的想象，描绘出你“看到的”海市蜃楼。

）
（同学们都了解了山市其实是一种自然现象，而不是鬼变化而来的，可是我们山市的作者蒲松龄却不知道，现在老师请同学们给蒲松龄写一封简短的信，来告诉他山市的真面目。

）
四、布置作业
1、背诵课文
2、抄写课文后面的生字。

板书设计：
山市
蒲松龄
交代：山市是“邑八景之一|”
初生：高塔宫殿忽见无何（略）
变幻莫测
记叙：发展城郭现消未几（略）
高潮：危楼现消既而逾时倏忽（详）历历在目
说明：山市又名“鬼市”
教学反思：在学《山市》之前学了《论语十则》，我要求学
生把《论语十则》背出来，结果很多学生都背不出来，有几
个胆大的学生竟然理直气壮地对我说这文言文学起来太头
痛了，而且上课也没有什么味道。

于是我在教学《山市》一
文时便做出了一点尝试。

比如在上课之前，让学生以四或六
人为一小组，一起对照注释去翻译全文，不懂的就大家一起
同心协力来解决，再把自己这小组对本文的理解作一个总结，培养学生自主合作的好习惯。

再让每个小组各派一人来
讲台把自己这组的总结来读给大家听。

另外还要注意指导学生对文言文知识积累，进行归纳整理，并做到对做得好的学生表扬，对做得不好的学生进行鼓励，培养学生对文言文学习的兴趣。