浅析如何提高小学数学课堂互动的有效性

浅析如何提高小学数学课堂互动的有效
性
摘要：在新课标的发展下对于课堂上的互动定义发生了变化，这不仅仅是指
老师和同学之间的互动，也是同学和同学之间，同学和整体之间的一个互动。

这
是一种包含多层次的双向的互动。

并且课堂的互动，主要是通过同学来表现的，
老师并不能发挥太大的作用。

良好的课堂互动，能够推动数学课堂的开展，良好
的课堂氛围能够让同学们在愉悦当中学习知识，从而提高了同学们的学习效率，
增强同学们本身的学习能力。

关键词：小学数学；互动；有效性；提高
引言：对于课堂互动的有效性来说，主要是指在具体的教学过程当中，老师
能够采用各种各样的方法和手段，运用极少的时间极少的精力投入，从而获得更
多的教学效果教学目标，让更多的同学投入到学习当，培养同学们的学习学习能力，本文也从教学内容设计和有效互动之间的关系，创建和谐气氛和有效互动之
间的关系以及及时的教学反思和有效互动之间的关系来进行开展的。

1、小学数学课堂互动的重要性
在小学阶段，小学生们的学习主动性是比较弱的，可能在数学课堂上的一些
互动和学习不是很积极，这就需要重视在小学数学课堂上面的互动性。

小学数学
课堂上的互动性能够促进小学生们在对数学学习的兴趣，也能够对小学生们的课
堂参与性有所培养。

因为小学生们刚步入小学，可能对小学的学习还不是很适应，在对小学数学课堂上的学习也有一定的吃力，所以在课堂上就会表现的很沉闷，
这就需要教师们在对小学数学课堂进行教学时，要与小学生们有很大的互动，这
样既能够活跃课堂氛围，还能够使小学生们参与到其中，培养小学生们的主动性。

在小学数学课堂上进行互动，能够提升同学们的注意力，让同学们上课更集中听讲。

同时也能够有效地提升教学效果，提升同学们的数学成绩。

例如在数学课堂
进行提问，这能够为同学们提供一些思考的机会，启发同学们能够去主动的思考
设计多思维的指向，多思维途径，多思维结果这样的问题能够集体强化同学们的
思维。

例如，在课堂上对同学们进行鼓励，这能够激起同学们对数学学习的兴趣，让同学们能够更愿意去学习数学，能够让同学们在课堂上积极的回答问题，表达
自己的见解和看法。

这对于同学们思维性创造是一定帮助的。

所以说，小学数学
课堂的互动是极其重要的，这不仅对同学本身性格方面有所培养，也对同学数学
学习是一种帮助。

在教学过程当中，是要以同学为主体的，要以同学的进步和发
展为主要目标。

老师在教学过程当中，又是引领者指导者，课堂互动的方向是
老师掌控的，老师也是组织者引导者。

所以说要发挥老师的作用来推动课堂互动
的有效性真实性，最终得到更好的教学效果。

2、提高小学数学课堂互动有效性策略
2.1教学内容设计是有效互动的基础
对于整节课的教学设计是进行有效互动的前提和基础。

如果想要提高课堂上
的互动更有效，这就需要设计出更好的教学内容，数学老师在设计当中要认真地
钻研教材内容，充分的了解学生，根据真实的学习情况，学习程度以及相关的教
学理念来对该节课进行合理的规划。

设计的内容要从同学们本身出发，实际出发
这样才能够得到同学们的喜欢才能更有效地实施，才能有更好的效果。

这种规划
可以是多种形式的，例如可以是文本形式进行表现但是大多数情况都是非文本的
形式置放在老师们的心中，例如该节课主要是哪几个教学环节进行组成的，老师
需要采用什么样的形式什么样的问题来进行来引导同学们，这都是需要老师课前
准备的问题。

而更有效的教学设计，是包含多种内容的有教学目标，清晰的教学
流程组合而成的。

有效课堂互动的特点之一就是需要老师采用多种多样的方式来
进行教学及以及要有极强的策略，策划能力，就像是那些能够扮演许多角色的受
到欢迎的男女演绎的小品影视作品一样，老师在这个之中也是扮演了一个重要的
角色。

2.2创建和谐气氛是有效互动的保证
创设和谐的课堂氛围是有效进行互动的保证。

如果在课堂之上有更好的师生关系同学关系，这能够让课堂上的互动，更有效地进行更顺利地进行。

同时还能够促进同学和老师之间的情感，拉近同学和老师之间的距离。

积极有效的课堂氛围师生之间的关系更加融洽，课堂纪律极其良好，同学们的也会更加积极思考，反应会更加敏捷，同时上课的集中注意力程度也会更加明显，课堂上也会呈现出活跃的现象。

这一系列的和谐氛围都是有效进行课堂互动的保障，例如在课堂上可以多采用描述性的语言，尽可能的减少评价性语言批评性语言，这都会对同学们的自信心，造成打击和影响。

课堂上，要对同学们多鼓励多支持减少，否定和批评，要让同学们在课堂上能够畅所欲言，发挥出主体地位，真正的成为课堂上的主人。

通常情况来说，一个具有活泼生机的课堂是更能够加强课堂互动的。

2.3及时的教学反思是有效互动提升的前提
在教学过程当中进行教学反思，这是对有效互动的提升。

苏霍姆林斯基的话就是告诉我们，如果说老师的教导能够让同学们得到快乐，这就需要老师能够走在幸福快乐的道路上，才能够更好地引导同学们激发同学们。

而叶澜教授的话是在告诉我们如果说老师经常写教案，并不一定会成为一个优秀的老师，但是如果一个老师经常反思寻找问题指出不足，这将可能会成为一名优秀的老师。

这一系列就是在告诉我们就是在教导的过程当中要对自己进行反思。

教学反思主要以是指老师在教育教学理论的指导下，对自己的教育实践进行深入性的研究，从而发现问题，解决问题。

不断地提升教学实践的科学性，合理性教学。

反思的出发点主要是能够对实践当中的问题进行解决和研究。

比如在课堂上是否能够真正的对同学有关注，知识的传播是以给予的方式还是同学们自己进行获得。

在教学过程当中，有哪些问题是需要进行改正和完善的，只有这些问题一解决和完善才能够更好地推动课堂互动性。

3、结束语
从根本上来说，数学的教学也就是数学活动的，教学是老师和同学之间，同学和同学之间交往研究的一个过程。

提高课堂的互动性，这是在拉近同学和老师之间的距离，同学和数学之间的距离。

提高课堂互动性的关键性原因主要是在于
老师是否能够不断地学习实践有更好的教育理念教育观念来进行指导，是否能树立以人为本，发挥同学的主体地位。

参考文献
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