电教媒体披糖衣语文课堂更精彩

电教媒体披“糖衣”,语文课堂更精彩
摘要：电教媒体具有丰富(de)表现力,能把教材中(de)内容,用色、声、光、形等富有情趣(de)方式表现出来,具有较强(de)艺术感染力,能增强教学内容(de)真实情境,吸引学生不断地观察和探索,满足他们渴求知识(de)欲望.电教媒体(de)丰富表现力,会使学生产生浓厚(de)学习兴趣,充分调动学生(de)学习积极性.只要合理利用多媒体辅助教学,我们就可以做到“良药微甜效果佳”,在语文教学中取得意想不到(de)最佳效果.
关键词：电教媒体语文课堂
正文
大家都熟知：“良药苦口利于病”,多少年来,我们就是以这句话边安慰着自己边吞下那苦口(de)良药.现如今,这古语对我们成年人或许还有些作用,但对于现在“蜜罐”里(de)青少年学生而言,怎一个“苦”字了得啊这个“苦”字早把“良”(de)作用掩盖了.
这就像我们在语文教学中,很多老师心中(de)“良药”知识,由于没有运用恰当(de)方式呈现给学生,进入学生口中便成了“苦药”.现在(de)“苦”药不早就被裹上了一层糖衣吗其实,只要我们根据教材内容巧妙设计教学过程和方法,恰当地使用现代教育技术,让美妙(de)声音,丰富(de)色彩,形象(de)画面,奇特(de)想象,事件过程(de)演绎等等,给语文教学插上飞翔(de)翅膀,使她绽放出绚烂(de)光芒,我们就可以做到“良药微甜效果佳”,在语文教学中取得意想不到(de)最佳效果.
当今社会环境下成长起来(de)青少年一代,从小习惯于从各种传播媒体中认识事物,增长知识.他们早已不满足于在课堂上听任教师仍然沿用传统(de)粉笔加黑板式(de)空泛讲解,而会欣赏直观、形象、生动(de)视听讲授.这样就迫使我们(de)教学必
须充分发挥现代教育技术媒体富于表现力和感染力(de)优势,利用具体(de)场面和音响刺激学生,通过视觉和听觉(de)综合形象,声像兼备来引起学生情绪反应,引发兴趣和注意,诱发学生在感情上(de)参与,从而达到提高教学质量,提高教学效率(de)目(de).
一、激趣、激情,给学生强烈感官刺激
因电教媒体具有丰富(de)表现力,能把教材中(de)内容,用色、声、光、形等富有情趣(de)方式表现出来,具有较强(de)艺术感染力,能增强教学内容(de)真实情境,吸引学生不断地观察和探索,满足他们渴求知识(de)欲望.电教媒体(de)丰富表现力,会使学生产生浓厚(de)学习兴趣,充分调动学生(de)学习积极性.
亲爱(de)爸爸妈妈一课讲(de)是南斯拉夫(de)克拉库耶伐次惨遭德国纳粹党杀戮(de)故事,但文中多次提到日本侵略者在中国制造(de)南京大屠杀.这段历史对于当下(de)学生是不甚了解(de),如果单纯用语言讲述又难免流于空泛,但这又是一个帮助学生深入理解课文,激发学生不忘国耻、保卫祖国(de)情感(de)绝好时机.所以我找来了南京大屠杀(de)记录短片给学生放映,学生们看到日本军队(de)那残暴兽行都群情激奋,并给学生们联系现在(de)国际形势,看到这些,孩子们立志发奋、强国兴邦.
二、直观、形象呈现知识,分析、比较中加深理解
能否解决教学内容中(de)难点和重点,是课堂教学成败(de)关键.运用电教媒体教学作为课堂教学(de)辅助手段,在课堂上形成注意力集中,兴趣浓厚(de)教学气氛,为充分发挥教师(de)主导作用创造了条件.教师用语言、文字唤起学生对事物认识(de)完整性,用直观物象刺激学生(de)知觉,就能化难为易,加深理解,增强记忆,达到百闻不如一见(de)效果,为培养学生(de)创造力打下坚实(de)基础.
华南虎是一首现代诗,讲述(de)是一只被困在笼子中(de)华南虎面对困境仍保持着不屈(de)精神和独立(de)个性.为了让学生更深刻地理解主题,我用实物投影给学生
们展示了几幅自然界中老虎(de)图片,这些图片中有(de)老虎轻捷疾行在广阔原野；有(de)悠然漫步于银装素裹(de)林海雪原；有(de)正襟危坐在草丛中,显出一副王者风范；有(de)张开血盆大口,一声怒吼地动山摇；有(de)盯准猎物,积蓄力量,准备一扑而上,一双眼睛虎视耽耽……学生观看之后无不由衷喟叹,油然而生对笼中之虎身受束缚(de)同情和不改坚强精神、独立个性(de)钦佩.
为了帮助学生理解课文,有时我们还需要动手制作一些课件.比如斑羚飞渡一课,进退维谷(de)斑羚群想出了牺牲一半挽救另一半(de)办法拯救自己(de)种群,令人叹服.斑羚们飞渡(de)过程是全文(de)重点.读过课文之后,学生对老斑羚们是如何帮助年轻斑羚飞渡成功还是不够理解.于是,我根据课文(de)语言描述,把这一惊心动魄(de)飞渡场面制作成了动画.学习课文时,孩子们边听讲解边看动画,兴致盎然,立刻就理解了飞渡过程,并且对它们(de)协作精神、牺牲精神佩服至极.
三.提高效率,高效利用课堂45分钟
提高教学效率,就是在一定时间内,教师要教更多(de)内容,学生要学更多(de)内容.教育心理学研究表明,学习效率与人(de)感觉器官有关,也与运用媒体和采用(de)学习方式有关.
关于学习比率(de)研究表明,人们在学习中,通过视觉获得(de)知识一般占总知识摄入量(de)83％,听觉占11％,嗅觉占％,触觉占％,味觉占1％,这就说明,视觉和听觉在学习中(de)作用最大.
关于注意比率(de)研究表明,人们在学习中,使用视觉媒体注意集中(de)比率为％,使用听觉媒体注意集中(de)比率为％,前者比后者高得多.
关于记忆比率(de)研究表明,同样一份学习资料,采用传统(de)口授方法,学生只用听觉去听,三小时后能记住60％；学生用视觉看,三小时后能记住70％；视听并用,三小时后能记住90％.三天之后,三种学习方法(de)记忆巩固率分别为15％、40％、75％.
由此来说,视听并用(de)记忆率远远高于只看或只听(de)记忆率.
从以上三项研究,我们可以得出结论：在学习中,眼和耳最有效；多种感官并用,学习效率最高.而教学实践也证明,一些理科课程,采用录象教材解决教学上(de)重点、难点,能缩短教学时间30％~50％.小学一年级(de)拼音教学,用传统(de)教学方式一般要花4周以上时间,巩固率还不高.而利用幻灯教学,播放动画和儿歌(de)形式来学习,只有3周时间就可以全部教完,巩固率达95％以上.
在我们(de)初中语文教学中,我们也尝到了视听教学(de)好处.教学生字词时,我用微机呈现生字词,并把易错部分做成特殊颜色(de)闪动部分,学生识记(de)效率明显提高,而且反馈效果也很好.将文中词句略做改动,再与原文进行比较时,我也喜欢用这种方式帮助学生比较鉴别,体会表达效果.更重要(de)是作文教学中,尤其是作文评改棵,我常常将某位同学(de)作文作为评改范文,带领学生分析其优劣,教给学生批改作文(de)方法.过去苦于无法呈现全篇作文,我只好口头朗读或抄在大纸上张贴出来.而今有了实物投影,轻轻一放,简便易行.电教媒体大大方便了我们(de)语文教学.
四.增加知识储备,使语文课博古通今
常规教学除了教科书、教具、挂图、标本、实物等教学资料外,教师是唯一(de)信息源,教师知识多少直接影响学生获得知识量(de)多少.而现代教育技术(de)应用则可以突破教师个人水平(de)局限,我们可以搜集、整理、下载资料为我所用.进行综合性学习戏曲大观园时,我和学生分别搜集了很多戏曲名家名段(de)音像制品在课堂上展示.学习人民解放军百万大军横渡长江时,我有给学生播放了渡江作战(de)记录片,播放毛泽东(de)七律·人民解放军占领南京歌曲.学习桥之美时,我又给学生听放了蔡国庆演唱(de)经典歌曲北京(de)桥.学习月球上(de)足迹时,我又给学生放映了人类初登月球(de)记录片……总之,从太空到海洋,从古到今,从自然界到社会,从国内到国外,许多事物都可以用教学媒体表现出来,让学生亲眼目睹,有身临其境之感,增加学生知
识量,让语文课博古通今,牢牢抓住学生(de)心.
除以上几点之外,在教学中恰当使用现代教育技术能使学生轻松愉快地学习,减轻学习负担,增进身心健康.另外,现代教育技术特有(de)视听艺术效果（如醉人(de)配乐朗诵）,发挥着美育(de)作用,能促进学生认识美,感知美,进而创造美.
总之,现代教育技术之所以越来越被大众所接受,关键在于它符合学生(de)心理需求,在学生需要知识时,我们把最难理解(de)知识转化为美妙(de)声音,绚丽(de)色彩,形象(de)画面.我们给“良药”涂上了“糖衣”,那么,我们(de)语文教学自然就如插上了腾飞(de)翅膀,展翅高翔,鹏程万里.。