【原创】《美丽的菊花》区域推进

年龄班：中班
●活动推进一
观察分析
观察：幼儿对菊花的创作活动非常感兴趣，我先找了很多不同颜色不同形状的菊花图片供幼儿欣赏，能力较强的幼儿懂得综合运用花蕊--花瓣--花杆--叶子的方法进行创作，能力一般的幼儿就按部就班，想到什么就画什么，动手能力弱的幼儿无目的地随便图画，大部分幼儿对最后呈现出来的效果感到满意。

分析：
1.从活动情况看，幼儿开始绘画菊花后，每个幼儿都能很认真的去做，到最后的作品呈现出来后，幼儿的兴奋状，说明幼儿对创作绘画菊花非常感兴趣，非常想亲自操作进行尝试。

2.每个幼儿在活动过程中由于运用材料的不同、手部力量、审美观的不一样而产生不同的想法，有的是用水彩笔或油画棒直接画，有的是用棉签蘸颜料画，而且同种方法由于顺序不一样，最后呈现的作品也是不一样的。

有些小朋友喜欢细小花瓣的图案；有些小朋友则喜欢随意的图案。

3.张祖凡和许子晟在活动刚开始时都不懂得如何下笔，通过老师加强个别指导，张祖凡很努力地进行不断地尝试，最终成功了，而许子晟在经历了两次失败之后就放弃了。

可见，每个幼儿的耐心和毅力不一样，学习品质不一样，学习效果也是显而易见的，教师应该加强对幼儿的观察并根据每个幼儿施以不一样的指导。

4.邱俊诚看到赖雨馨还不会画，就主动教她、给她做示范，幼儿间的这种合作、学习方式，能够为幼儿提供一个比较放松的学习氛围，同伴间的交流也能够让幼儿更容易掌握技巧。

5.在棉签画的过程中，张梓阳是直接在卡纸上涂花瓣的，曾嘉萱则是在卡纸上先画花蕊，然后再换一种颜色进行花瓣创作，最后是花杆和叶子。

从这一情况来看，说明幼儿对菊花创作的步骤、颜色掌握得还不是非常好，由于花瓣和叶子枝干和花蕊都是不同颜色体现，幼儿有时会忘记换颜色所以幼儿比较难以把控，导致一些作品不够丰富。

6.活动以小组形式进行，幼儿都对各种材料创作后呈现的效果是非常期待的，参与活动的幼儿很有成就感，但是绘画创作菊花显得比较没有立体感，而且菊花的主要特征“卷”没有很好的体现，下阶段应该创造条件让幼儿通过手工制作体
现菊花卷翘的花瓣。

调整推进
调整策略：
1.活动初始阶段要让全体幼儿一起参与其中，共同欣赏、了解创作菊花详细步骤和颜色运用，让幼儿深刻感受菊花花瓣的独特魅力，体验绘画带来的乐趣。

在操作阶段可以设置在区域活动时间，分小组进行，幼儿根据自己的意愿、兴趣选择。

2.幼儿对绘画活动的兴趣，需要老师不断投放辅助材料、作品呈现方式，不断推动活动的进展，让幼儿们对创作始终保持浓厚的兴趣。

3.在美工区活动操作中，不应该过于强调效果的一致性，多鼓励、多肯定幼儿，鼓励幼儿大胆创造、变化，每个幼儿对菊花花瓣的理解方法不一样，呈现的画面效果不一样，教师可以给予不一样的评价，让幼儿的创造行为得到肯定、鼓励，不轻易否定任何一个幼儿，而应该去肯定他们，让能力强的幼儿尝试多种创作方法，能力弱的幼儿每一次都有一点进步。

4.幼儿的学习品质不同，教师根据每个幼儿的不同特点进行有针对性的指导，像许子晟，尝试了几次失败后，他就放弃了，教师可加强指导，多鼓励、引导他学习正确的方法，及时发现他的进步，让他体验到成功，就有信心继续下去。

5.在学习过程中老师应该鼓励能力强的幼儿主动去帮助、指导能力弱的幼儿，起到榜样、带头、示范的作用。

调整活动目标：
学会用剪刀剪、铅笔卷、胶棒粘贴等方法表现多姿多彩的菊花。

活动推进二
观察：通过在材料区投放剪刀、一次性杯子、手工纸、铅笔、胶棒等，让幼儿方便取放，自由选择幼儿的兴趣更大了，区域活动加强了幼儿对铅笔卷花瓣的使用训练，随着熟练程度的提高，幼儿有了更多的创意，当幼儿看到自己最后呈现出的作品，都非常开心。

分析：这次活动是以全体参与的形式，剪和卷都在班里进行，让全体幼儿都有动手操作的机会，从集中活动到区域活动，幼儿都会去尝试手工制作，懂得模仿别人好的方法或者有自己的创意，但是一次次的操作，导致堆积了很多幼儿的作品，我在思考，展示完幼儿的作品就直接丢弃非常可惜，是不是可以利用这些手工作品来装饰环境，通过小朋友亲手制作的作品吸引更多幼儿进一步创作。

另外，因本次活动是剪和卷和染都在班上同时进行，有些幼儿动作比较快，已经完成，有些幼儿还没完，这样会导致互相干扰和影响，有些幼儿看到别的幼儿已经做完了，心里会着急，于是也就草草结束自己的操作。

针对上阶段出现的各种问题，对活动目标、材料、场地进行了调整：
1.目标调整：能用多种手工的方法创作菊花，按自己意愿进行材料选择，并
用幼儿手工作品布置主题环境。

2.材料调整：在美工区投放毛线、颜料等辅助材料。

3.场地调整：幼儿分组在活动室进行，部分在美工区进行。

活动推进三
观察分析
观察：通过在材料区投放剪刀、毛线、手工纸黏土、胶棒等，让幼儿方便取放，自由选择幼儿的兴趣更大了，区域活动加强了幼儿对黏土搓条进行花瓣的使用训练，随着熟练程度的提高，幼儿有了更多的创意，当幼儿看到自己最后呈现出的作品，都非常开心。

分析：这次活动是还是以全体参与的形式，毛线画和黏土画都在班里进行，让全体幼儿都有动手操作的机会，从集中活动到区域活动，幼儿都会去尝试手工制作，懂得模仿别人好的方法或者有自己的创意，但是一次次的操作，幼儿的作品堆积了很多，按照前次的环创经验，幼儿的作品展示完就利用这些手工作品来装饰环境，在庆元旦迎新年环境布置中把幼儿用纸杯创作的菊花当成烟花，通过小朋友亲手制作的作品吸引更多幼儿进一步创作。

由于能力强弱的原因，一些幼儿能较快掌握毛线或黏土进行菊花的创作，一些幼儿对新材料的投放虽然很感兴趣，但是由于没有掌握要领故出现迟迟不敢动手或者无从下手的情况。

1.张梓阳：“老师，我做完了”我看后对他说“你的菊花还有枝干和叶子哪里去了呀？”“我不会剪”看着他面前的绿色毛线我示范给他剪下一截，于是他一下子就掌握了。

2.罗嘉辰：“老师，我的粘不住”我一看发现他用的胶棒有点干，于是我让他涂完后迅速地进行粘贴，但是他选中的毛线有点硬，还是没办法达成预设的效果，于是我引导他试试看用双面胶进行粘贴。

调整推进︵图片︶
针对上阶段出现的各种问题，对活动目标、材料、场地进行了调整：
1.目标调整：能用多种手工的方法创作菊花，按自己意愿进行材料选择，并用幼儿手工作品布置主题环境。

2.材料调整：在美工区投放毛线、黏土等辅助材料。

3.场地调整：幼儿分组在活动室进行，部分在美工区进行。