探究初中生物教学中情感教育的应用策略

研究初中生物教课中感情教育的应用策略
纲要：着重初中生物教课中感情教育，而且对感情教育在初中生物教课中的作用进行商讨，是提升生物教课的有
效门路。

本文对初中生物教课中感情教育的应用策略进行了
商讨。

重点词：感情教课；初中；生物教课；策略
关于感情教育而言，其主要指的是教师进行教课的过程
之中，以基础知识教课作为基础，同时注意从学生学习态度、信念及其兴趣等感情要素下手，促进感情教育能够充足有效
地发挥其作用，推进其能够自主学习的教育方式。

所以，感
情教育不单能够提升学生的学习兴趣，激发其主动学习的自
主性，还可以够提升学生关于四周环境的思虑能力，经过使
其产生踊跃的感情，推进其身心的健康发展。

一、初中生物教课中感情教育的重要性
初中生物教课过程中应用感情教课不单切合了新课改有
关“以学生为本”的思想要求，更对学生的实践活动起到了
有效的指导作用，充足激发了学生的求知欲念及其好奇心，有效提升了其学习生物的兴趣。

因而可知，感情教课能够激
发学生的内在学习动力，同时，还为初中学生建立正确的价
值观及其人生观打下了十分坚固的基础，不停推进学生
科学地研究知识，培育了其优秀的研究精神及其态度，并使其充足认识了生物科学研究过程的基本门路与方法。

因为初中生物教课过程中往常会波及到我们平时的生活及生产过程、动、植物、健康教育以及环保和能源危机等等有关问题，所以，进行初中生物的感情教育过程中还应该多向学生介绍一些生物质源及其科学技术的研究情况，这样，一方面能够培育其爱国感情，另一方面还可以够经过其对自然及生命发展的认识，提升其对环境与人之间的关系以及个人的健康发展的认识，使其进一步认识科学，坚定追求真谛的信心，最后建立一个踊跃向上的人生观与价值观。

二、感情教课在初中生物教课中的表现策略
1、做好课前准备工作。

把课备好是实现高效讲堂的关键。

要想实现高效讲堂，需要教师在课前做好准备工作，认真研究教材，认识学生，这样才能在讲堂上胸中有数、游刃有余。

一般来讲，在课前备课需要经历两个阶段。

第一，独自备课。

仔细研究教材，对教课内容深入思虑，在脑筋中形成一致的知识网络，依据教课内容收集有关的教课资料。

第二，集体备课。

经过共同备课，发挥集体作用，集思广益，把集体的智慧运用到备课中去，共同商讨怎么才能有效打破重难点，讲堂上可能生成的问题，进而整理出一套适合学生发展的教课设计
2、打破传统教课模式，实现小组合作。

传统的“教师
说、学生记”的教课模式已经不切合时代的发展要求，一定
从根本上打破传统的教课模式，实现真实意义上的有效性教
课，笔者建议能够经过“小组合作”的教课方式提升教课成
效。

第一，在小组合作中能够有效加强学生的参加感，让每
一个学生都融入到学习的大氛围中；其次，小组合作是一个
开放性、互动性极强的教课形态，学生能够在合作的过程中
加深对知识点的理解；最后，学生还可以够经过小组活动收
获友情，加深了同学之间的感情。

所以，小组活动的教课模
式有助于建立有效性学习系统，同时还培育了学生的团队协
作能力和创新能力。

教教事例剖析：仍旧以“动物在生物圈中的主要作用”
为例，为了提升教课质量，活跃讲堂氛围，加深对知识点的
掌握，生物教师能够经过“小组合作”实现有效性教课。

第一，教师能够将全班学生疏为若干个小组，而后各构成员选
举组长；其次，为了规范学生的行为，教师能够拟订一些小
组合作的纪律守则；最后，生物教师组织小构成员进行合作
研究，教师依据学生的研究结果，进行必定的总结。

3、创建优秀的环境，促进学生培育踊跃向上的感情。

教师可针关于详细的感情教育目标，在生物教课过程中的各个环节中找寻适合的感情切入点，并创建一个优秀的情感氛围，为学生踊跃感情的形成创建条件，使学生能够有“感”、有“悟”，并在耳濡目染中不停完美自己的人品。

可
兼备其余学科，经过引入优美的诗文，或悦耳的音乐，或历史奇闻逸闻等来创建一个兴趣的生物讲堂环境，比如，在草原生态系一致课中可引用诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，并由诗句进入教课过程，使大家忧如置身于浪漫的诗文中，以便激发其研究生物神秘的兴趣。

4、有效发问。

发问要面向全体学生。

在生物教课中，教师提出的问题难度要适中，要让全体学生都能踊跃思虑，进而活跃讲堂氛围，调换学生学习的踊跃性。

教师发问以后还要给学生留出必定的思虑时间，在适合的时候能够适合增添问题的难度，进行相应的指引，进而让学生感觉到问题的挑战性，使学生更为踊跃主动地投入到学习中。

教师提出的问题要有必定的思虑价值。

在传统的生物讲堂教课中，好多时候教师提出问题，学生便能在教材中找出标准答案，这样的问题缺少思虑价值。

所以，教师要使讲堂发问更为有效，就要使提出的问题拥有必定的思虑价值，让问题提有所用，有学习价值。

这些问题的设计有助于提升学生的灵巧运用知识剖析问题和解决问题的能力。

防止“满堂问” 。

新课程标准要求以学生为主体，于是“满堂灌”的现象少了，但生物讲堂又遭碰到了“满堂问”的问题。

这样，固然在形式上学生参加到教课中了，但实质上学生没有踊跃思虑，学生学习缺少自主性和研究性，没有从根本上改革学生被动接受的教育模式。

这类“满堂问”的
教课没有突出教课重难点，挤占了学生自主学习、独立思虑的空间和时间，也限制了学生的思想，不利于对学生自主学习能力和创新能力的培育。

5、生物教课内容应同生活相切近。

作为内容丰富、贴近人类的一门学科，生物学科进行教课的过程中一定注意充散发挥“人”这一重要角色，同动物及其余生物对比，人的感情更为丰富，所以，进行教课时应注意切近人们的平时生活，以充足调换其学习兴趣，使中学生教课过程中能够经过认知线及感情线这双线教育收到事半功倍的学习成效，并实现初中生物学习效率的大幅提升。

比如，进行“微生物与人类关系”这一课的教课过程中，在进行霉菌培育结果的展现时，可能许多同学会表现出憎恶神态，此时，教师能够合时指引其讲卫生、勤打扫等优秀的行为习惯。

6、奇妙运用电教媒体。

跟着科学技术的飞快发展，多媒体技术逐渐进入了我们的讲堂。

它以绝对的优势填补了传统的中的各种不足，丰富了教课内容，激发了学生的学习兴趣。

能够说，多媒体的合理运用，关于综合能力的提升和构建高效讲堂有着不行估计的作用。

在生物教课中，有些知识比较抽象、乏味，固然教师在讲堂上全力解说，可是学生还是难以理解，不知所以然，这时教师能够运用多媒体生动、形象、直观的特色，更好地为学生答疑解惑，有效打破重难点，提升讲堂教课效率。

总之，感情教课也不是独一、有效的教课策略。

在运用过程中，应依据详细的教课任务、内容，教师自己的修养特色以及学生的特色，感情教课的策略与其余教课策略有机地联合起来运用以获得最正确的教课成效。

参照文件
[1]周卫星 .中学生物教课中存在的问题及对策[J]. 文理导航（上旬） . 2011（ 04）
[3]文莲 .论生命教育在初中生物教课中的实行 [J]. 成功（教育） . 2010（04）。