大班语言教案：借伞

大班语言教案：借伞
一、教学目标
1.能够理解故事内容，讲述故事的主要情节。

3.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

二、教学重点与难点
1.教学重点：理解故事内容，讲述故事主要情节。

三、教学准备
1.故事课件：《借伞》
2.画纸、画笔
3.道具：雨伞、雨衣
四、教学过程
1.导入
（1）教师出示雨伞，引导学生观察伞的特点。

（2）教师提问：“你们知道伞有什么用吗？你们在什么时候会用伞呢？”
2.故事导入
（1）教师讲述故事《借伞》。

（2）教师提问：“故事里发生了什么有趣的事情？你们觉得小动物们做得对吗？为什么？”
3.故事解析
（1）教师带领学生一起回顾故事情节，引导学生讲述故事的主要情节。

（2）教师提问：“故事里的小动物们是如何借伞的？他们用了哪些礼貌用语？”
4.情景体验
（1）教师创设情景，让学生分组扮演故事中的角色，模拟借伞的过程。

5.情感教育
（1）教师引导学生谈谈在情景体验中的感受。

6.艺术创作
（1）教师出示画纸、画笔，让学生发挥想象力，画出自己心中的雨伞。

（2）教师鼓励学生分享自己的作品，讲述画中的故事。

（1）教师引导学生谈谈本节课的收获。

五、课后作业
1.家长协助孩子复述故事《借伞》。

六、教学反思
重难点补充：
1.教学重点补充：
（1）教师通过对话引导学生理解故事内容：
教师问：“小兔子为什么去借伞呢？”
学生回答：“因为下雨了，小兔子没有伞。

”
教师继续引导：“那小兔子是怎么做的？”
（2）教师通过提问帮助学生讲述故事主要情节：
教师问：“小兔子先去了哪里借伞？结果怎么样？”
学生回答：“小兔子先去了小熊家，但小熊不在家。

”
教师追问：“然后小兔子又去了哪里？发生了什么？”
2.教学难点补充：
（1）教师通过角色扮演引导学生使用礼貌用语：
教师扮演小兔子，学生扮演小熊，进行对话。

教师说：“小兔子，你想借小熊的伞，你会怎么说？”
学生回答：“小熊，下雨了，我能借你的伞用一下吗？”
教师引导：“回答得好，记得说‘请’和‘谢谢’哦。

”
（2）教师通过情景体验，强化文明礼貌的行为：
教师模拟一个场景，如小兔子在小熊家借伞，小熊不在家，教师问：“小兔子，小熊不在家，你会怎么做？”
学生回答：“我会留一张纸条，告诉他我来借伞的事情。

”
教师说：“很好，这样做既礼貌又体贴。

”
教学过程补充：
3.故事解析环节：
（1）教师通过提问引导学生深入理解故事：
教师问：“小兔子借伞的过程中遇到了哪些困难？”
学生回答：“小兔子去了几家，都没有借到伞。

”
（2）教师引导学生讨论如何解决困难：
教师问：“小兔子为什么会借不到伞？我们平时应该怎么做才能借到东西？”
学生回答：“因为小兔子没有说‘请’，也没有说‘谢谢’。

”
4.情景体验环节：
（1）教师指导学生进行角色扮演：
教师说：“现在，我们就像小兔子和小熊一样，来演一演借伞的过程。

”
（2）教师观察学生的表现，并给予反馈：
教师说：“你演得很好，用了‘请’和‘谢谢’，很礼貌。

”
5.艺术创作环节：
（1）教师鼓励学生发挥想象力：
教师说：“你的画很有创意，能告诉我你画的是怎样的伞吗？”
（2）教师引导学生分享自己的作品：
学生分享：“我画了一个彩虹伞，因为我觉得彩虹很漂亮。

”
教师问：“今天我们学习了什么？我们为什么要用礼貌的语言？”
“今天我们通过《借伞》的故事，知道了礼貌的语言很重要，它能帮助我们更好地与人相处，得到别人的帮助。

”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的语言表达能力和理解能力，提供不同程度的引导和帮助。

2.在情景体验环节，注意观察每位学生的表现，给予个性化的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

3.考虑到学生的年龄特点，尽量使用生动、形象的语言和事物，激发学生的学习兴趣。

4.注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与讨论和表达，避免单向灌输。

5.针对不同的教学方式，如故事讲述、角色扮演、艺术创作等，要灵活调整教学节奏，保持学生的注意力。

6.在教学中，注意培养学生的观察力和想象力，引导他们从多角度思考问题。

7.针对学生的个体差异，适当调整教学内容和难度，让每个学生都能在课堂上有所收获。

9.与家长保持良好沟通，了解学生的家庭环境，共同促进学生的全面发展。