北师大版五年级语文下册《语文天地7》教学设计
北师大版小学语文五年级下册《七 尊严 语文天地》优质课教学设计_2
《竹石》教材分析：《竹石》是清代郑板桥的一首七绝诗，他一生历经磨难，但矢志不移，终生保持着高洁的品格。
这首诗借物喻人，借石上韧竹的形象表达了自己对世俗的蔑视，对高压的不屈，对磨难的抗争，令人对诗句表现的无畏的硬骨头精神肃然起敬。
教学目标：1、读准“劲”的音，理解“咬、任”的含义。
2、能准确、流利、有感情地诵读古诗，歌唱古诗，在理解诗意上背诵，体会诗人借物喻人的表达手法。
3、通过诵读，体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚正不阿的胸襟。
重难点：1、有感情地诵读古诗，体会诗人借物喻人的表达手法。
2、体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚正不阿的胸襟。
教学准备：作者简介、课件教学课时：一课时教学过程：一、以图激趣，揭示课题1、出示竹石图，揭示课题2、齐读课题二、学诗悟情1、解诗题，知作者（1）读课题，知道了什么？（2）汇报搜集的诗人简介资料2、读诗文，明诗意（1）读诗文①指名读②师范读③讲解后师配乐读（2）明诗意①整体感知：听了老师读的，你的眼前看到了什么？②指名汇报3、悟诗情（1）学习第一、二句①理解“咬”②朗读：指名读、齐读③出示竹石图，深入感受竹子的坚韧不拔（2）学习第三、四句①理解“磨、击、东西南北风”②理解“任尔”A、出示课件B、说：此时，你有没有什么话想对竹子说一说啊？C、配乐生读D、唱诗歌三、学习借物喻人的表达手法1、理解借物喻人2、拓展延伸四、背诵五、作业布置背、默《竹石》六、板书设计。
北师大语文第七单元《语文天地》教学设计
语文天地——综合活动教学过程：1、引入新课：还记得我们召开过的才艺展示吗？今天我们班就来举办“第二节”才艺展示会积极准备2、布置教室3、评选各个奖项出谋划策，你们想展示什么才意？4、要想把这节才艺展示会举办的成功，我们应该怎样做呢？5、制定方案：6、巧设情景：我们的好朋友丁丁冬冬也在积极的准备呢，今天下午一放学他就准备到公园去画画，可是妈妈却不在家，你呢帮他想什么办法吗？独立思考小组交流打电话、留言条……7、执笔写一写留言条：{1}、拓展延伸小组合作，创设一种情景，练习写留言跳，比一笔哪组创设的情景最好，留言调谐的最完整。
{2}、评选最佳合作小组，小组合作。
{3}、全班交流。
画龙点睛—阅读课文知识技能：1、理解词语含义。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、明白成语的含义。
教学准备：挂图教学过程：一、动画导入1、播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。
2、谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？3、古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？4、板书——画龙。
认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究（一）听读识字1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？（有！）请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下，你们是不是又多认识了几个字？（是）下面我想请相邻同学互相当小老师，如果同学还有不会的你就主动帮帮他，如果他读对了，你就在课题旁给他画个4、大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。
三、共同探究深入学习1、轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。
（出示词语：墙壁。
你来指一指教室的墙壁在哪里，观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）2、现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。
北师大版小学五年级语文下册《语文天地七》导学案1
北师大版小学五年级语文下册《语文天地七》导学案1梁家墩镇中心学校教师：闫淑萍学习目标：1、完成“畅所欲言”，引导学生交流有关火、灯的话题。
2、完成学习小组，进行课外实践活动。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力和语言表达能力。
[课前尝试]1、看拼音，写词语bāi kāi fǔshìzhuïshāng jiāo jíqín shîu xuàn mù( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比组词蛮( ) 侍( ) 懊( ) 砰( ) 钮( )恋( ) 待( ) 奥( ) 抨( ) 扭( )3、给加横线字选择正确读音。
歼jiān qiān灭暂zàn zhàn时惩chéng chěng罚4、补充词语( )精( )神( )天( )地( )君( )罪气度( ) ( ) 安( )乐( ) 千( )一发[课堂探究]1、《嗟来之食》是让我们不仅要尊重他人的，也要维护自己的，做一个有、有的人。
2、天行健，。
《易经》3、不能淫，不能移，不能屈。
此。
4、不会的人，别人也。
5、“因为我们一家人个个都有两只手。
”说明妇人用自己的改变了命运，告诉我们每个人都要珍惜自己的，重视自己的，确立自己的。
[课后检测]1、《竹石》的作者是朝诗人。
2、咬定不放松，原在。
3、千万还，任尔。
4、根据所给的意思与出相应的词语。
（1）发出长而高的声音。
（）（2）奇怪惊异。
（）（3）饥饿现寒冷交织。
（）（4）仁爱慈善。
（）（5）对某人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示强烈反对。
（）[作业设计]阅读并完成练习。
由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。
最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉我们（）对着激光看，眼睛（）会严重受损以至永久地失明所以，它引起了军事家的注意。
五年级下册语文《语文园地,七》课堂教案设计
本文是关于五年级下册语文《语文园地,七》课堂教案设计的详细介绍。
本课堂教案的主要内容包括语文知识和课文阅读能力的提升，以及学生的口语表达和写作能力的培养。
下面将具体为您介绍本《语文园地,七》课堂教案的设计流程和教学目标。
一、教学目标1.掌握语文知识，包括词汇、语法、拼音等方面的提升。
2.能够熟练阅读课文并做好笔记，提升阅读理解能力。
3.通过课堂讨论和小组合作互动，提高学生口语表达能力。
4.通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
5.养成良好的自我学习能力，增强对语文学习的兴趣和自信心。
二、教学流程Step 1. 课前导入学生在课前阅读课文，并以自己的话来讲述故事情节，老师以此来温故知新，梳理上一节课的重要内容，引出本节课的教学目标。
Step 2. 语文知识讲解和应用练习老师针对本节课的课文内容，讲解相关语文知识点，并通过多种方式来巩固学生的知识应用能力，包括语法练习、词汇配对、拼音填空等。
Step 3. 阅读训练老师带领学生读课文，并要求学生在读后做好笔记，以此来提高学生的阅读理解能力。
之后，老师再通过小组合作等方式来展开课文讨论，让学生发表自己的观点和见解，同时也鼓励学生对课文进行创新阐释。
Step 4. 口语表达和交流练习老师在本节课中注重学生的口语表达能力的培养。
通过小组合作和班级共读的方式来让学生充分展示自己的口语表达能力，并通过讲述自己的故事、交流自己的观点、听取别人的见解等方式来增强学生间的交流互动。
Step 5. 写作训练在本节课中，老师还会注重学生的写作训练。
老师会引导学生想象相关情境，让学生通过写作来表达自己的见解和想法。
同时，老师还会针对学生的作品进行点评和修改，来帮助学生提高自己的写作能力。
Step 6. 课后反馈课后，老师会对本节课的教学效果进行反馈。
在这个环节中，学生可以对自己的学习成绩和自我认识进行总结，老师也会在这个环节中给予学生一些针对个体差异的反馈和指导。
三、教学思路本《语文园地,七》课程的教学思路在于把教育融入生活中，把语文知识融入到生活经验中。
北师大版小学五年级语文下册《语文天地七》导学案2
北师大版小学五年级语文下册《语文天地七》导学案2梁家墩镇中心学校教师：闫淑萍学习目标：1、字词的积累。
2、进行句子训练。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力和语言表达能力。
[课前尝试]1、看拼音写词语。
bǎo yòu ái zòu shǔn xīniàng zào xùyǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、比一比，再组词。
锈( ) 靴( ) 撇( ) 炕( ) 绿( ) 渴( ) 诱( ) 鞋( ) 敝( ) 抗( ) 碌( ) 褐( ) 3、补充词语，并选择你喜欢的一个词语造句。
目不（）（）含苞（）（）绘（）绘（）（）（）不绝[课堂探究]1、“嗟来之食”的意思是2、尊严使人不再，尊严让美丽。
3、写出下面“_____”的作用（1）我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又真诚的地方。
（）（2）忽然间，我的心里蒙上了一层阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱怎么办？（）[课后检测]1、读下面的句子，在括号里表明所用的修辞手法。
（1）山泉叮咚为它们伴奏。
（）（2）春雨中的竹林，像一幅烟雾迷梦的水墨画。
（）（3）那破土而出的竹笋，像尖锥似的。
（）（4）鸟雀欢鸣为春笋歌唱。
（）（5）春笋在你追我赶，争着向上，向上。
（）2、补充词语面面相( ) ( )然一笑沁人心( )( )淡无光龙腾虎( ) 转( )即逝3、按要求写句子。
（1）写出一句与书有关的名人名言：（2 写出一句与诚实有关的名人名言：[作业设计]1、圈出错别字，把对的写在后面的括号里，全对的打“√”。
镇定安祥（）环镜恶劣（） 水流喘急（）翻山跃岭（） 飘泼大雨（）震耳欲聋（） 千钓一发（）开辟通路（） 夜以继日（）2、选择关联词语，填在句子中。
⑴我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。
⑵（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。
⑶小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。
北师大版小学语文五年级下册《七 尊严 语文天地》优质课教学设计_3
教学目标：1.积累相关尊严的名言。
2.学习古诗《竹石》，感受郑板桥高洁的品格和无畏的硬骨头精神。
3.阅读《嗟来之食》，明白“尊严”对一个人的重要性。
教学重点：积累和尊严相关的名言古诗。
教学难点：评议《嗟来之食》，明白维护自己尊严的重要性并把握好尺度。
一、相关尊严的名言。
1.我们第七单元的主题是尊严，尊严是我们人类从古至今都非常在乎的一方面，所以相关尊严的成语以及名言很多。
你搜集的有哪些？是的，相关尊严的名言古今中外都有，例如在古老的《易经》中就有这么一句话。
出示课件，谁会读？说说你的理解。
天指大自然，大自然一直运行,春夏秋冬日月交替停止过吗？从不懈怠，这就叫天行健。
再来看大地的特点，有没有它承载不了的？无论大小无论尊卑一视同仁，这叫地势坤。
天地值得我们学习吗？齐读，指名读。
天有天道，人有准则，自强不息厚德载物，恪守做人的尊严是人活着的基本准则。
2.再来看出自《孟子》的一句话，出示课件，谁来读？齐读。
参考这三个字的解释想想整句话的意思。
会的举手。
请你大声读这句话。
大丈夫是指特别有尊严的人，所以谁都能够成为大丈夫。
指名读，男女生分开读。
你读出了什么修辞手法？用排比的句式把大丈夫的尊严抒写得淋漓尽致。
3.再看一句德国著名戏剧家诗人席勒的一句话，指名读几遍。
咱班有个别同学总是苦恼，他觉得别人老是找自己事。
你读了这句话想怎么劝说他？看来这些同学要换个角度思考一下了。
再次齐读。
二、读背古诗。
在历史上，不愿意改变自己品格的君子大丈夫不在少数，比如清代的郑板桥。
你对郑板桥了解多少？好，找人来读一下他的简介。
你佩服他吗？佩服他哪一点？的确是难得的才子、君子、大丈夫。
来读一读他写的《竹石》。
长在石头中的竹子有哪些困难？对照古诗和郑板桥的简介，你觉得他仅仅是在写竹子吗？对是在以物喻人，他想表达的是什么？请四人小组合作完成以下任务。
出示课件。
背诵古诗。
三、拓展阅读。
下面我们再来读一篇相关尊严的故事，叫《嗟来之食》。
请人先读一下原文，看看你的预习的怎么样。
北师大小学五年级语文下册《语文天地七》教案
语文天地教学要求1、引导学生围绕“不怕鬼”这一主题讲故事。
2、引导学生做小实践，揭开自然现象中的迷团。
3、指导学生围绕四个选材进行写作。
4、通过学习，启迪学生尊重科学、破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。
教学重难点、关键引导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分三课时。
第一课时教学过程一、讲述故事引入1、师讲述故事。
2、生听后谈谈感受。
如：内容精彩；意义明确。
二、揭示本课教学内容完成“畅所欲言”和“初显身手”。
三、开故事会1、小组内讲故事。
2、推荐代表全班交流。
3、评议。
4、谈谈故事会给你的体会。
5、评选“小小故事家”。
四、做实验1、过渡。
从故事中，我们懂得世界上根本没有鬼，可是，生活中却有不少人故弄玄虚，表演“特异功能”，使许多人上当受骗。
面对这一切，我们应该做些什么呢？怎样做一个有胆量的、懂科学的人。
2、生自由汇报。
3、动手做实验，请注意安全。
（1）书上的实验。
①师表演。
②谈谈观后感受。
③阅读课文，了解其中奥秘。
（2）学生做一做课外的实验。
①分组做。
②说说实验中的“小把戏”。
③谈谈实验后的感受。
五、布置作业1、宣传科学，注意安全。
2、写写本单元学习的体会。
第二课时教学过程一、评讲作业1、指名读上节课的仿写。
2、点评。
3、投影好的仿写作品共同欣赏二、出示本次作文要求1、投影“笔下生花”要求。
2、齐读。
3、说说题目要求。
4、选择自己的意向。
5、按选择的题目分小组讨论。
三、写前辅导（一）选择“报告”的如何写作。
1、出示范文《****的报告》。
2、齐欣赏。
3、说说看懂了什么。
4、重点汇报“报告”的格式。
5、辅导学生拓展思路，寻找写作材料。
6、整理材料，列出写作提纲。
（二）选择写“经历”的如何写作。
1、复习前面的练习“试胆量”——《第一次****的经历》。
2、投影一到三篇。
3、欣赏读。
4、说说读后感受。
5、指导“用来头的语气”描述值夜哨的经历。
（1）注意语气。
“我”（2）口头描述某一件事。
（3）串讲。
《语文天地七》北师大版教学设计
《语文天地七》北师大版教学设计本次语文天地共安排了四项内容，包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。
“语文天地”，围绕主题设计了口语交际活动，是课文内容的拓展和延伸，目的在于培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。
通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的平安意识，掌握应对紧急情况的方法。
习作体裁不限，题目不限，给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。
“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法，目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。
1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。
引导学生在危急时刻保持良好的品质。
2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。
练习习作，能详略清楚地把经过写下来。
3、学会用表格的形式进展自我单元小结。
重难点、关键：就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进展自我单元小结。
1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。
2．教师引导：战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？具备什么样的品质？为什么？3．自由汇报，全班交流。
4．教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警 119，急救 120等。
1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经历积累也能帮助我们安然地度过危急难关。
让我们通过下面的练习积累经历吧。
2．出示题目：（1）调查身边的紧急救护设施、设备。
（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。
（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
3．全班交流讨论。
（让学生选择其中一项进展汇报）如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。
北师大小学语文五年级下《七 尊严：语文天地》 优质课教学设计_1
使用六色思维，指导修改习作——北师版五年级下册第七单元“尊严”习作点评修改教学理念：当前的作文教学中普遍存有着“重写前指导，轻写后修改”的现象，从而造成作文教学挖浅井高耗低效的结果。
如果教师能注重修改方法的引领，逐步培养学生的习作修改意识，就能激发学习主体的习作积极性，从根本上提升习作的成效。
在平时的教学中，我注重这方面的尝试，多方面引领学生实行习作修改。
本节课以五年级下册第七单元“尊严”这个主题的习作为基础，我借助语文天地里“金钥匙”中的习作修改说明培养学生的修改意识，使用六色思维方式，引导学生实行习作点评修改的尝试，逐步培养学生自主修改习作的水平。
教学目标：1、引导学生在相互赏析，多方互动中体验习作的快乐，学习“独特感受”“巧妙过渡”“使用问句”的方法来提升写作的水平。
2、了解六色思维的作用，由“黄色”“黑色”“蓝色”三种思维逐层推动，引导学生尝试将其思维方式使用于习作修改中。
3、培养学生初步形成自主修改习作的意识，学会修改，乐于修改，持续提升。
教学重点、难点：1、引导学生细化六色思维在习作修改中的使用点。
2、尝试使用六色思维，有条理分层次对习作实行修改。
3、实行学法迁移，将所学的方法使用于修改提升自己的习作。
教学准备：课件，六色思维习作修改表格。
教学过程：一、谈话导入，明确目标。
1、文题回放。
同学们，又到了大家最喜欢的习作点评互改课了。
咱们先来回顾本次习作的要求：记述一个你见到的或听说的有尊严或没有尊严的故事。
2、简析“修改”。
本单元语文天地还给了我们一把习作的金钥匙，一起来看看。
出示——“好文章是改出来的。
鲁迅也说：‘写完后至少要看两遍。
’你做到了吗？”（课内金钥匙）这段话的重点是哪个字？（改）也就是修改，那么你认为能够怎么修改文章？（自己读、同学互改，老师批改。
）3、细化六色思维，引导作文修改思路。
复习六色思维，并针对习作修改，进一步将六色思维细化。
白色：阅读习作，找出文章写了一件什么事，是否有围绕主题写。
五年级语文下册语文天地七北师大适用学习教案
第十五页，共27页。
(正方观点：应该接受“嗟来之食” 反方观点：不该(bù ɡāi)接受“嗟来之食”)
主持人：今天我们读了《嗟来之食》这个故事，大家有不同的 看法。现在就请大家畅所欲言，发表自己的观点。
正方：我方认为应该接受“嗟来之食”。首先要保住生命，其 次才是维护尊严。据说明太祖朱元璋也当过乞丐，那他有没有接受过 “嗟来之食”呢？肯定有。正因为保住了生命，他才有了不断发展且 一统天下的可能。众所周知，受过胯下之辱的韩信最终成了一代名将 ，这恰恰说明他心胸宽广，能容天下难容之事。这是何等令人敬佩的 胸襟啊！
食
于斯也
结果：终不食而死
态度 坚决
尊严无价 傲骨长存
第9页/共26页
第十页，共27页。
文章写了大荒年间，一位齐国的饥饿的人宁可饿死也 不肯接受“嗟来之食”的事，告诉我们做人要有骨气、有 尊严，不能低三下四(dī sān xià sì)地去乞讨别人的施舍 。
第10页/共26页
第十一页，共27页。
文中哪些描写(miáoxiě)体现了灾民的自尊？
日积月累(rì jī yuè lěi)
答案(dá àn)略。
第1页/共26页 第二页，共27页。
画线句子见课本第75页。 答案示例：1.我们一家每个人都有两只手，都能靠劳动 养活自己。2.我们一家人个个都有两只手，我们靠自己的劳动 会生活得很好。 点拨：画线的句子形象而委婉地表达了妇人的意思，她 不愿意接受董事长的照顾(zhào gù)，她认为应该靠自己的劳 动“过好日子”，而不是靠别人的施舍，哪怕这种施舍是出于 感激。体现了妇人自尊自强的高贵品质。这样表达，更含蓄， 而且更能体现对董事长好意的尊重。在换另一种说法的时候， 注意语气要委婉。
北师大版小学语文五年级下册《七 尊严 语文天地》优质课教学设计_4
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师实行归纳小结，并揭示以下写法规律：
（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的理想中的人或物，都理应有人的思维和人的行为。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？
二、引导走向阅读，领悟写法规律
1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了相关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？
（3）你的习作是否能给人以某种启迪？
2．分四人小组互批互改。
3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。
六、读范文
假如我是神笔马良
假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。
1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
根据《假如我是一名科学家》提供的开头：假如我是一名科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。
2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。
（1）启发引导，开拓思路
教师在实行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，能够想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也能够多种多样。
2．独立选材，分组互议
出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
五年级语文下册《语文天地7》教学设计(北师大版)
《语文天地7》教学设计第一课时教学目标：1、完成日积月累中的四项练习。
2、初显身手:表演课本剧《晏子使楚》3、教学重难点：积累词语、表演课本剧《晏子使楚》教学方法：练习法、讨论交流法教学过程：一、日积月累：（一）、我的摘录笔记1、认读教材中所摘录的词语。
2、强调日常书写这些词语时常见的错误。
（二）读一读，想想画线的句子还可以怎样说。
1、自由朗读句子，了解对话的内容。
2、分角色指名读句子，思考，画线的部分还可以怎样说。
3、指名反馈，集体交流，理解画线的句子所表达的意思，练习用不同的说法来表达。
4、对比不同的说法，体会妇人表达的形象和含蓄。
（三）读一读（四）读一读，背一背。
二、初显身手：表演课本剧《晏子使楚》。
三、布置作业：1、复习本单元的生字、新词，听写易错的字词。
2、背诵、默写古诗《竹石》第二课时教学目标：笔下生花：围绕尊严这一主题，按照题目要求进行习作练习、教学重难点：如何围绕尊严这一主题，把作文写生动，写具体。
教学方法：讨论交流法练习法教学过程：一、明确要求：1、学生自由认读“笔下生花”的内容。
2、指名说说本次习作的内容3、理解题意，明确要求。
二、分题指导：有关尊严的故事1、引导学生抓住关键字词，正确理解题目的要求。
2、指名说说自己见到的有关尊严的故事。
3、教师有意识的引导学生联系本组教材的表达特点，从以下几个方面展开评议，掌握写作要领。
三、动笔写作：1、学生任选其中一题，独立写作。
2、教师巡视，并进行个别指导。
四、布置作业：认真完成习作，并认真修改。
北师大版小学语文五年级下册《七 尊严 语文天地》优质课教学设计_1
3、课容
板书设计
幸福在哪里
幸福就在有益于人类的劳动中
教学反思
单元
主题
劳动
课题
幸福在哪里
教材简析
这篇童话故事用三个孩子成长的经历说明“幸福就在于人类的劳动中”的道理。
教学目标
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
语言文字训练点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学时间
2
教学准备
教案、课件
教学过程
集体备课
个性修改
第一课时
一、导入新课
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？
板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、第一课时预习反馈
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
北师大版小学语文五年级下册《七 尊严 语文天地》优质课教学设计_0
《嗟来之食》教学设计教材分析：本文是一篇文言文的成语故事，讲述齐国大荒年间，一个人宁肯饿死，也不吃“嗟来之食”的故事。
“嗟来之食”是指带有侮辱性的施舍。
教学本文，主要让学生了解故事内容，知道什么是“嗟来之食”，懂得做人要有骨气的道理。
学情分析：学生对于做人要有骨气应该还是有准确的人生观的，可能比较模糊。
这个学段的学生对于文言文的学习，是比较困难的。
当然，我们的要求不宜过高，只要能做到准确、流利的朗读，能借助白话文（译文）读懂故事，初步感受文言文的特点就行了。
教学目标：1、准确流利地朗读课文，了解故事内容。
2、懂得做人要有骨气的道理。
3、感受文言文的语言特点，为初中学习文言文打下基础。
教学难点：准确流利地朗读课文，懂得做人要有骨气的道理。
同时，要准确看待那个被饿死的人的行为。
教学课时：一课时教学过程：一、揭示课题。
1、谈话导入，板书课题。
2、理解课题。
嗟：相当于现在的“喂”，是一种不礼貌的打招呼。
嗟来之食：指带有侮辱性的施舍。
二、初读课文1、出示要求。
2、学生自由读文。
3、请生读文，师生共评。
4、师范读，生倾听。
5、齐读，分男女生读。
三、品读课文1、借助白话文，读懂故事。
2、请生读白话文。
3、概括故事。
4、勾画描写饿者形象的句子，体会。
5、读句子，谈感受。
（那个人……这个样子的！）6、师引导总结：做人要有骨气，做有尊严的人。
四、议一议。
谈谈自己对文中那个饿死的人的看法。
五、了解《礼记》，指导有感情地读文。
五年级下册语文教案-7.4语文天地▏北师大版
语文天地七主备教师：闫强国复备教师：张秀兰教学目标：1.积累单元重点字词、句子和名言。
2.阅读《嗟来之食》明白尊严对一个人的重要性。
3.交流和体验“尊严”，感受尊严对一个人的重要。
4.增强尊严意识。
教学重点：阅读《嗟来之食》明白尊严对一个人的重要性。
教学难点：增强尊严意识。
课时安排：3 课时第一课时一、学习日积月累1.朗读我的摘录笔记2.从这些词语中你发现了那些字词的难点，提出来一同交流。
3. 听写摘录笔记词语4. 读一读，想想画线的句子还可以怎样说。
（独臂董事长要把妇人全家迁到城里去过好日子。
）妇人说：“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？我已经替你们买好了房子。
”“因为我们一家人个个都有两只手。
”1.我们一家每个人都有两只手，都能劳动，我们不能接受你的照顾。
2.我认为用自己的双手去创造美好的生活是最光荣的。
5.读一读天行健，君子以自强不息。
——《易经》【句解】天（即自然）的运行刚强劲健，运行不息，君子也应刚毅坚卓，发愤图强，永不懈怠。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
——《孟子》【句解】富贵不能使他思想迷乱，贫贱不能使他改变操守，威武不能使他屈服。
做到这些，才算得上大丈夫。
不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。
——［德国］席勒【句解】要尊重他人，懂得维护别人的尊严，自己才能获得别人的尊重，才能有尊严地活着。
5.读一读、背一背学习《竹石》译文：青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入了岩石的缝隙之中。
经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。
解析：这是一首题在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹子，但已不是对自然界竹子的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。
作者借物喻人，表面写竹子，赞颂的却是人。
诗人以屹立的青山、坚硬的岩石为背景和基础，说竹子“咬定青山”，“立根破岩”，“千磨万击”。
“坚劲”则正是对这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。
因此，可以说，诗歌通过歌咏竹子，塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者的光辉形象。
五年级下册语文教案-7.4语文天地▏北师大版
语文天地七主备教师：闫强国复备教师：张秀兰教学目标：1.积累单元重点字词、句子和名言。
2.阅读《嗟来之食》明白尊严对一个人的重要性。
3.交流和体验“尊严”，感受尊严对一个人的重要。
4.增强尊严意识。
教学重点：阅读《嗟来之食》明白尊严对一个人的重要性。
教学难点：增强尊严意识。
课时安排：3 课时第一课时一、学习日积月累1.朗读我的摘录笔记2.从这些词语中你发现了那些字词的难点，提出来一同交流。
3. 听写摘录笔记词语4. 读一读，想想画线的句子还可以怎样说。
（独臂董事长要把妇人全家迁到城里去过好日子。
）妇人说：“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？我已经替你们买好了房子。
”“因为我们一家人个个都有两只手。
”1.我们一家每个人都有两只手，都能劳动，我们不能接受你的照顾。
2.我认为用自己的双手去创造美好的生活是最光荣的。
5.读一读天行健，君子以自强不息。
——《易经》【句解】天（即自然）的运行刚强劲健，运行不息，君子也应刚毅坚卓，发愤图强，永不懈怠。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
——《孟子》【句解】富贵不能使他思想迷乱，贫贱不能使他改变操守，威武不能使他屈服。
做到这些，才算得上大丈夫。
不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。
——［德国］席勒【句解】要尊重他人，懂得维护别人的尊严，自己才能获得别人的尊重，才能有尊严地活着。
6.读一读、背一背学习《竹石》译文：青竹抱住青山一直都不放松，原来是把根深深地扎入了岩石的缝隙之中。
经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，任凭你东西南北的狂风。
解析：这是一首题在竹石图上的题画诗，作者咏的是竹子，但已不是对自然界竹子的一般描写，而是蕴含了作者深刻的思想感情。
作者借物喻人，表面写竹子，赞颂的却是人。
诗人以屹立的青山、坚硬的岩石为背景和基础，说竹子“咬定青山”，“立根破岩”，“千磨万击”。
“坚劲”则正是对这个历经风吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真实写照。
因此，可以说，诗歌通过歌咏竹子，塑造了一个百折不挠、顶天立地的强者的光辉形象。
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《语文天地7》教学设计
第一课时
教学目标：
1、完成日积月累中的四项练习。
2、初显身手:表演课本剧《晏子使楚》
3、教学重难点：积累词语、表演课本剧《晏子使楚》
教学方法：练习法、讨论交流法
教学过程：
一、日积月累：
（一）、我的摘录笔记
1、认读教材中所摘录的词语。
2、强调日常书写这些词语时常见的错误。
（二）读一读，想想画线的句子还可以怎样说。
1、自由朗读句子，了解对话的内容。
2、分角色指名读句子，思考，画线的部分还可以怎样说。
3、指名反馈，集体交流，理解画线的句子所表达的意思，练习用不同的说法来表达。
4、对比不同的说法，体会妇人表达的形象和含蓄。
（三）读一读
（四）读一读，背一背。
二、初显身手：
表演课本剧《晏子使楚》。
三、布置作业：
1、复习本单元的生字、新词，听写易错的字词。
2、背诵、默写古诗《竹石》
第二课时
教学目标：笔下生花：围绕尊严这一主题，按照题目要求进行习作练习、
教学重难点：如何围绕尊严这一主题，把作文写生动，写具体。
教学方法：讨论交流法练习法
教学过程：
一、明确要求：
1、学生自由认读“笔下生花”的内容。
2、指名说说本次习作的内容
3、理解题意，明确要求。
二、分题指导：
有关尊严的故事
1、引导学生抓住关键字词，正确理解题目的要求。
2、指名说说自己见到的有关尊严的故事。
3、教师有意识的引导学生联系本组教材的表达特点，从以下几个方面展开评议，掌握写作要领。
三、动笔写作：
1、学生任选其中一题，独立写作。
2、教师巡视，并进行个别指导。
四、布置作业：
认真完成习作，并认真修改。